閱讀原文 拆頁(yè)3：
依賴于各種想法的融會(huì)貫通，可進(jìn)行意想不到的相互聯(lián)系。這種想法的融匯和沖擊越劇烈，人們就越有可能有新的發(fā)現(xiàn)。
如果我們能夠進(jìn)行這些意想不到的練習(xí)，我們便可以通過(guò)接觸更多自己不熟悉的事物，來(lái)提升自己的洞察力。我們可以嘗試涉獵更多的知識(shí)，接觸不同類型的人，了解不同的領(lǐng)域，來(lái)給自己灌輸行鮮的想法。每一個(gè)想法都可能會(huì)成為新的錨點(diǎn)，醞釀出一系列新的概念。
寫一組三張便簽，其中:
I便簽：用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要解釋什么叫從有關(guān)聯(lián)的新信息中獲得洞察、怎樣從有關(guān)聯(lián)的新信息中獲得洞察。
A1便簽：寫一個(gè)自己的例子，你自己親身的做得好，或者做的不好的也行。（老師講了很多例子呢）
A2便簽：規(guī)劃一個(gè)具體的應(yīng)用。是可行動(dòng)的可落地的，并設(shè)置一個(gè)能夠達(dá)到的目標(biāo)。
I用自己的語(yǔ)言重述
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維是需要大量信息數(shù)據(jù)碰撞而得到的。
萬(wàn)維鋼老師在專欄里提到：
創(chuàng)造性思維不是你“制造”出來(lái)的，不是你“產(chǎn)生”的，而是你“獲得”的。
從腦科學(xué)角度講，要獲得的話，有四個(gè)步驟：
- 學(xué)習(xí)（收集數(shù)據(jù)）
- 內(nèi)化（找到規(guī)律）
- 碰撞（理解后與原有思維發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）
- 收獲（放空大腦，讓洞見(jiàn)開(kāi)始發(fā)酵）。
接觸更多新鮮的信息，是化學(xué)反應(yīng)的起點(diǎn)。六頂思考帽（思維方法），主題閱讀（閱讀方法）等給力的認(rèn)知能力提升法都是沿用了這個(gè)思路。
A1描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
去年啟動(dòng)產(chǎn)品升級(jí)改造的時(shí)候，到底要如何去做，大家都不知道。
我當(dāng)時(shí)本著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的想法，聚集了一群小伙伴，連續(xù)幾天開(kāi)展頭腦風(fēng)暴。
雖然沒(méi)有一個(gè)人提前能有完整的想法，而且整個(gè)系統(tǒng)也是超復(fù)雜。但很神奇的是，只是聚焦在一個(gè)問(wèn)題上，通過(guò)連續(xù)的碰撞，居然把整個(gè)改造的思路、設(shè)計(jì)和推進(jìn)方案慢慢的就碰撞出來(lái)了，真的是有如化學(xué)反應(yīng)一般。
后來(lái)我知道了這叫平行思維法，一旦出現(xiàn)疑難問(wèn)題，就會(huì)閃現(xiàn)這個(gè)方法，也確實(shí)幫我在工作中解決了很多問(wèn)題。
A2 以后我怎么應(yīng)用
行動(dòng)的目標(biāo)是為了認(rèn)知能力的提升。
花2個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行一次『如何提高閱讀能力』的主題閱讀，精讀5本左右閱讀方面的書(shū)籍，形成自己關(guān)于閱讀的體系結(jié)構(gòu)。
閱讀原文 拆頁(yè)4：
我們需要的是一個(gè)魔杖，能夠指出哪些假設(shè)前提是站不住腳的。例如，如果我們是一個(gè)項(xiàng)目組的成員之一，那么我有可能會(huì)記得出現(xiàn)過(guò)這樣的情形，即團(tuán)隊(duì)成員之間對(duì)于對(duì)當(dāng)前的情況理解有分歧，或者說(shuō)有些通常很能干的人，在某件事情上卻顯得很糊涂?？赡芪覀儠?huì)記得一件出人意料的事情，或者應(yīng)該發(fā)生卻沒(méi)有發(fā)生的事情，又或者是一個(gè)自相矛盾的情況。任何困難，都能給我們提供線索，讓我們發(fā)現(xiàn)自己的假設(shè)前提可能是錯(cuò)誤的。
可能最有效的是一種叫做"批判性思維"的方法，這是一種系統(tǒng)的證據(jù)分析方法，一套對(duì)假設(shè)前提提出質(zhì)疑的思考流程，它不是通過(guò)讓人們列出所有的假設(shè)前提來(lái)找出薄弱點(diǎn)的，而是有邏輯地審視所有的證據(jù)，從而決定到底要不要相信一些具體的觀點(diǎn)。
寫一組便簽。同前面作業(yè)一樣要求。
說(shuō)明：如果你還沒(méi)有理解呢，或者覺(jué)得理解的不夠，這個(gè)作業(yè)可以先不做。因?yàn)檫@一點(diǎn)會(huì)在第五講當(dāng)中講，《顛覆性思維》那本書(shū)講的方法有相通之處，那個(gè)時(shí)候你會(huì)理解的更加深入。到時(shí)候再寫也可以啊。
I用自己的語(yǔ)言重述
演繹是我們認(rèn)知推理的常用方法，演繹方法需要一個(gè)大前提和一個(gè)小前提，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)前提通常都是基于我們主觀認(rèn)知提煉加工出的，是假設(shè)。如笛卡爾所說(shuō)，唯一不是假設(shè)的只有『我思故我在』。
使用假設(shè)來(lái)認(rèn)知是非常高效的，我們需要的是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在證據(jù)充足時(shí)可以更新自己的故有假設(shè)。
如何做呢，“批判性思維”是一個(gè)有力的工具，在香港被翻譯為”明辨性思維”，取”真理越辯越明”之意。
在《學(xué)會(huì)提問(wèn)》中，提出了方法，用關(guān)鍵問(wèn)題提升推理分析能力：
- 論題和結(jié)論是什么
- 理由是什么
- 哪些詞語(yǔ)意思不明確
- 什么是價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)
- 推理過(guò)程有沒(méi)有謬誤
- 證據(jù)的效力如何
- 有沒(méi)有替代原因
- 數(shù)據(jù)有沒(méi)有欺騙性
- 有什么重要信息被省略了
- 能得出哪些合理的結(jié)論。
A1描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
說(shuō)一個(gè)最近被自己推翻的假設(shè)『學(xué)習(xí)就能進(jìn)步』。
我一直認(rèn)為只要學(xué)習(xí)自己就能提高進(jìn)步，需要拼命學(xué)就能有收獲。在兩三年前，我職業(yè)上陷入了平臺(tái)期，就報(bào)了非常多的課程，買了很多書(shū)，希望自己能獲得突破。一年下來(lái)人特別的疲勞，工作生活卻沒(méi)有特別改善，自己反而陷入了一種對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。
在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我意識(shí)到這個(gè)假設(shè)可能是錯(cuò)的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是在輸入，而是在輸出。于是我開(kāi)始調(diào)整自己的做法，首先是帶著問(wèn)題去學(xué)，比如砍掉了與自己暫時(shí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只是對(duì)自己關(guān)心的點(diǎn)進(jìn)行深入；并且保持進(jìn)行產(chǎn)品的輸出，寫復(fù)盤、心得，進(jìn)行各種交流。這么做之后，我自己的感覺(jué)好了很多，體會(huì)到自己的認(rèn)識(shí)在不斷的提高，而且學(xué)習(xí)的熱情也可以保持下去。
推翻假設(shè)是一種痛苦驅(qū)動(dòng)的變動(dòng)，是不舒適的，有如刮骨療傷，但只能自己去悟。這是一種認(rèn)知層面的更新，學(xué)習(xí)更重要的就是對(duì)認(rèn)知的更新。
A2 以后我怎么應(yīng)用
最近對(duì)自己的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)比較疑惑，希望通過(guò)兩個(gè)月左右時(shí)間整理下。
最重要的，是希望通過(guò)一些閱讀和交流，更新自己的能力圈假設(shè)，在能力圈的邊緣進(jìn)行學(xué)習(xí)投入，對(duì)自己的時(shí)間投入進(jìn)一步精化。
