11月17日上，我們何其有幸參加了呂蔚平老師《聊一聊那些關(guān)鍵詞》的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)，呂老師從新課標(biāo)談到新教材，談到新課堂，覃道雙檢真可謂是干貨滿滿，培訓(xùn)結(jié)束，我感慨良多，真的是不學(xué)習(xí)就不知道自己有多么的無知與淺薄，接下來，我將從以下幾個方面談一談我的體會
一座語文老師心中要有生活，以創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，語言文字存在于人類社會的各個領(lǐng)域，生活中處處有語文，在語文課堂教學(xué)中，我們也要為學(xué)生看著真實的語言運用，再請動眾學(xué)會運用語言文字，特別是在十字寫字環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時間，好好用這些語言文字，讓課堂真實的發(fā)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，其次，學(xué)生論文字去解決生活中的問題，例如，我們一些單元中的可以交求支持演講稿，意見不同怎么辦？這些都是生活中，真實發(fā)生的
帶領(lǐng)學(xué)生參加積極的語言實踐活動
這就要求我們在備課時在寫教學(xué)設(shè)計時要以活動板塊為主要方式。讓孩子在活動中積累經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)他們運用語言文字的能力，讓孩子在感受體會中學(xué)會運用，比喻修辭手法的運用，我們一直糾結(jié)于讓孩子知道是女人排比夸張，孩子知道了，但是到了真正運用時，仍然會無所適從，但是如果換種方式，我們不是去交這些類似于定義的知識，而是讓學(xué)生通過說說自己的真實感受，感受真不同，修辭手法的不同特點在運用時是不是會更得心應(yīng)手呢？因為我們的學(xué)習(xí)最終都是讓學(xué)生學(xué)會運用語言文字，在品析過程中，學(xué)生有一個思維的過程，無形之中，我們也培養(yǎng)了孩子的審美能力與鑒賞能力
二做語文教師要有求真創(chuàng)新的精神，與老師講到我們要培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神，這就讓我想到了，我最近正在讀的于老師的語音教育教育教育教育教育教育教育教育教師一邊肩負(fù)著學(xué)生的現(xiàn)在一邊肩負(fù)著祖國的未來，祖國的未來需要培養(yǎng)什么樣的人？需要的是，德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。
三作語文教師要博覽群書。
《教育教學(xué)理論》《專業(yè)知識與技能》這些方面的書，我們都應(yīng)該有所涉獵，只有讀書才能知道勁兒該往哪處使，比如呂老師在分享到課程內(nèi)容時，說到各個主題內(nèi)容，的載體與形式時，我聯(lián)系到了自己的課堂，我在備課時，類似于課文都知道屬于哪個主題，但是對于格言警句書法之類的，卻沒有這個意識，更別談向?qū)W生滲透這方面的知識了。無論是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化、社會主義先進(jìn)文化等等，都是不可或缺的部分分都是中華燦爛文化的瑰寶，我們就是要在這樣的主題之下，以主題為載體引領(lǐng)學(xué)生增強我們的民族文化認(rèn)同感，提高凝聚力，創(chuàng)造力與文化自信。
