一、班主任工作中的一個問題——班主任如何對待中等生
我們在討論班主任工作的內容時，經常會去關注一些優等生和后進生，這是一個很自然的現象。優等生需要再接再厲，爭取在成績方面更上一層樓。而后進生更是班主任關注的重點對象，因為他們會時不時地搗亂，給班主任的工作增加不小的難度。
那么，中等生呢？他們相貌平平，成績中等，聽老師的話，也聽父母的話、什么壞事兒都不干。也正因如此，他們是最容易被同學和老師忽視和遺忘的一個群體。
而我要提出的一個關于班主任工作中的問題，也和這群中等生們有關，那就是班主任該如何幫助中等生們走出心底的陰霾，用一種積極向上的態度迎接生活呢？
首先，讓我來具體的闡釋一下這個問題。
有班級的地方就有中心和角落之分，我指的是班級關注度中的中心和角落，中心地帶就是優等生和后進生，而待在角落的就是中等生。說句實話，中等生才是最讓班主任省心的學生啊。但是，讓班主任省心，不代表就可以被班主任忽視和遺忘。我們教育要培養的不是只知道聽話的學生。
優等生和后進生會自己暴露自身問題，但相反的，中等生不會把自己的問題明顯地暴露在眾人面前，遇到困難，會自己默默解決，受委屈了，會自我安慰，這就是他們保護自己不受傷害的方式，
可是，長此以往，他們的心理成長真的不會產生問題嗎？而班主任在對待這類學生時，又該如何做呢？
二、分析原因
所謂對癥下藥，那么，在解決這個問題之前，就要先找出病因。針對上述問題，我主要總結出以下三點原因：
1、家庭環境的因素
中等生的性格普遍比較隱忍安靜，不會像優等生和后進生那樣鋒芒畢露。而這一性格養成與他們的家庭環境是密不可分的。雖然遺傳因素可以包括在內，但是，性格養成最主要依靠的還是后天的成長環境，而與他們生活在一起的父母的教育方式更是起決定性的作用。如果父母對自己的子女不夠關心，在學習和生活中沒有給予他們正面積極的態度，與他們缺少談心式的交流，那么，就會很容易使他們養成頗為隱忍的性格。
2、曾經的努力被視而不見或不被認可
沒有人天生就愿意成為平庸的人，渴望被別人認可，被欣賞，甚至被愛，都是人的本能渴望。中等生一定會在某個時刻想要改變自己，但是，失敗了，或者結果并沒有達到預期的期望值，而此時，又沒有人來開導他們，于是，他們就失去了改變自己的勇氣。
3、班主任工作中的自動疏漏，致使中等生習慣性的被忽視或被遺忘
這是長期以來形成的一種結果，這種習慣是極其可怕的，并且，大部分是由前兩種因素慢慢堆積形成的。再加上在學校里，不受老師重視，習慣了默默無聞，習慣了待在角落里。而班主任在工作中，大部分是把重心放在優等生和后進生身上，以及班級的整體建設方面，這很容易會自動忽視掉中等生。這也是班主任工作中的一個疏漏。而時間真是一個可怕的東西，在他們身心發育還不完全的時候，就形成這種性格和行為方式，更是恐怖的。
三、解決方法
經過原因的分析，那么，現在開始對癥下藥了。而我主要是從班主任的角度，提出以下兩點解決辦法：
1、班主任要發現并重視中等生，主動走進中等生的心里，與之溝通交流
我認為，解決這個問題的第一步，是班主任要發現并重視中等生的身心發展，只有發現和重視，才會想辦法去解決。而這需要在進行班主任培訓的時候，就強調此類問題，才能引起班主任的重視。
其次，在原因分析時已經說過，此類學生的性格比較隱忍內向，因此，班主任不能等待著問題的自動暴露，而要主動走進他們的心里，并與之溝通交流。如此，才能真正發現他們的問題。
2、班主任要加強家校聯系與溝通
父母對孩子的教育有不可推卸的責任，因此，在發現此類問題時，班主任應及時與家長溝通聯系，只有雙方通力合作，才能使學生打開心扉，培養積極向上的性格。
3、注重培養中等生的自信和積極向上的性格——班主任的鼓勵極其重要
在論述這一方法之前，我想先講一個真實發生在我身邊的故事。
我讀高中時的一位室友是班里最胖的女生，她也是一位典型的中等生，在班級里一直都是默默無聞的。但是，在高二的運動會上，她報名參加三千米這個項目，并且最終跑完了全程。待她結束比賽，回到寢室時，我聽到她不經意的說了一句：“原來還以為班主任會來看比賽呢！”當時，大家都在閑聊，沒有人在意她說的這句話，偏巧，我聽到了。并且，我的心里還咯噔了一下，從此，對這位胖胖的室友有了不一樣的看法。
而現在，從班主任工作的角度出發，我更是覺得，無論一個學生是成熟還是幼稚，無論他（她）有沒有長大或懂事，老師永遠是學生心中尊敬的對象。因為老師是一個班級里所有學生唯一的老師，被老師肯定和鼓勵，對于學生來說，是多么大的幸福。事實上，在上述那個案例中，班主任并沒有來看我的胖室友跑三千米，事后也沒有在班級里對她有任何的評述，不管是好的評價還是不好的評價。也許會有人覺得，為了得到老師的重視和鼓勵而去突破自己，是一件多么傻的事。可是，處在學生時代的人們，就是這么傻氣，如果班主任能夠在班級里表揚我的室友，那么，又會是怎樣一番景象呢？
我記得在做《班主任工作》這門課的試卷時，看到最后一道題是“談談你心目中理想的班主任形象”。那時，我想到的第一點就是“班主任要關心愛護全體學生，平等對待每一個學生”。這一條甚至被寫進了2009年教育部印發的《班主任工作條例》當中。可是，我不希望它只是一條冰冷的條例，而是活生生的班主任工作態度和工作行為。
照這樣說來，班主任工作可真是一個苦活和累活啊！但是，比起這個，我更愿意去為每一個學生負責，至少現在的我是這么認為的。
所以，班主任要關心愛護全體學生，平等對待每一個學生。并且，要細心去發現班級里每一個學生的動態，比如說，在發現我的那位班級里最胖的室友去跑三千米時，請一定要去為她加油，你不知道，老師的鼓勵和肯定，對他們來說多么重要。所以，班主任千萬不要吝嗇你的鼓勵，要知道學生學習的自信心多來自于老師和學生的肯定，老師的表揚與鼓勵以及來自于同學的肯定是學生學習的最大動力。
那些默默無聞的中等生身上也有著自己的閃光點，只待一雙發現的眼睛,只待別人一句肯定和鼓勵的話語，他們便能借著這股動力飛得很遠。
所以，一個矯情卻又真實的方法：
