班主任治班策略：通過活動讓每一個學生都能找到在班級中的地位
初中班主任張老師
9月14日
上高中的時候，我是一個很平常普通的男孩——長相一般，學習成績一般，沒有什么其他的特長。自己總覺著在同學們心目中尤其是在女同學心目中是一個可有可無的人，可有一次，一節(jié)很普通的體育課，卻改變了我對自己的看法。
高中時，我也很少知道自己在體育上上有什么過人之處，那時候我不會打籃球、不會踢足球，更不用說羽毛球、乒乓球了，每次運動會，我只有做看客，為同學吶喊，卻從來沒有到賽場上比試一番。有一節(jié)體育課，老師對我們進行1000米測試，沒想到，在站在一旁觀看的女同學的加油中，我竟然跑了全班三四十名男同學中的第二名！那一次測試大大鼓舞了我的自信心——原來，我在班級了也有拿得出手的特長。從此，我不再自卑，心情也變得陽光燦爛。隨著自信心的增強，我的長跑成績越來越好，代表班級參加了兩次學校組織的越野賽，都取得了不錯的名次。而我的文化課成績也越來越好，由班級二三十名逐漸躋身于班級前十，一直到班級第五名。
我在高中的變化，主要得益于體育課進行的1000米測試，那節(jié)體育課是我人生發(fā)生量變的開始，讓我不再自慚形穢。
現在，我是孩子們的班主任，我也在天天想方設法通過一系列的活動，讓孩子才找到自己在班級中的位置，來增強孩子們的自信心。
其實，班主任花費很大心思，也不用投入很大精力，就能在班級搞很多小活動，讓孩子找到自己在班級中的一席之地。
例如：
1、班級書法、繪畫、剪紙、手抄報大賽等藝術類活動。有些孩子學習不一定很好，但是他們的書法卻出類拔塞；有些孩子作文不一定很好，但是繪畫卻相當出色；有的孩子不善言語，確是心靈手巧，剪紙藝術栩栩如生；有的孩子則擅長手抄報的排版和布局，所做的手抄報，既美觀又大方。當我們?yōu)檫@些活動評出一二三等獎，在班里、在家長群里公布時，孩子們的自信心一定會有很大的提高。
2、單科考試成績的評價。有些孩子雖然總體成績一般，但有一兩科特別突出。每次考完試后，班主任在對孩子進行總體評價后，更要對孩子進行單科成績的評價，讓一些成績一般的孩子找到自己的光榮歸屬。我想起我在上高中時，數學成績特別差，每上數學課就感到快要世界末日了，但是我的歷史成績相當好，還經常給同學講題替老師上課。就是因為歷史科成績優(yōu)異的原因，讓我慢慢找到自信心，數學科等其他弱科成績也在慢慢好轉。
3、衛(wèi)生、紀律等方面也要選出全班最好的同學，讓他們成為全班同學的標兵。
4、班主任還要善于開發(fā)一些獎項，每周都要獎勵不同的學生。爭取一年下來，讓每一個學生都有露臉的機會。
光榮和夢想是每個人進步的不竭動力，希望班主任通過活動讓每一個學生都能找到在班級中的地位。只要學生有了前行的動力，有了想要學好的愿景，班里還會有那么多的問題學生嗎？
班主任治班策略之二：處理問題學生要學會睜一只眼閉一只眼
初中班主任張老師
9月16日
做過班主任的老師都知道，每個班主任有每個班主任的難處——沒有一個班級會風平浪靜地讓你安穩(wěn)上一個月，幾乎每一個星期都會有棘手的問題讓你處理。每個班里都會有一個或者幾個讓你頭疼的刺兒頭，就像一個燙手的山藥，讓你抓不得放不得，管松了不起作用，管嚴了家長不愿意。當你聽到該生轉學的消息時，你會欣喜若狂。可好久不長，班里又冒出一個和他類似的孩子，還是天天讓你撓頭。
于是，好多班主任就會感慨萬千：古人云，捉不凈的虱子抓不凈的賊，此話果真不假。
但是，我們班主任有沒有考慮到，為什么問題學生會越來越多呢？除了大的社會環(huán)境影響之外，與我們班主任的管理是否有關系？與我們看學生的角度是否有關系？與我們老師的心態(tài)是否有關系？也許，有人把目前教育界出現的一系列問題歸結于當前的社會問題。但是，我從一個老班主任的角度來說，問題學生的出現與班主任的管理不無關系。
沒有比較就沒有差距。這句話本身不錯，但是，用在學生身上，就會出錯。因為，沒有比較，就會沒有傷害；沒有比較，就不會有那么多的問題學生。我們都知道，教育是慢的功夫，十年樹木百年樹人。可當今上至社會，下至家長，都有一種急功近利的浮躁心態(tài)，妄圖“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。好多孩子底子差，基礎薄，甚至有的孩子智力平平。你讓他幾天之內趕上班里的優(yōu)生，那不是拔苗助長是什么呢？孩子的學習成績趕不上來，其它方面如紀律、衛(wèi)生等，那就不用說了，班主任一著急，用一個標準要求下來，于是，問題學生就出現了！
那么，班主任怎樣管班才能讓問題學生不再是問題學生呢？
首先，放寬自己的心態(tài)。我們是來引領孩子成長的，不是來挑剔學生毛病的。相信每一個孩子身上都有問題，問題學生只不過比別人稍多點而已。
其次，不要那本班學生的缺點同別班學生的優(yōu)點比，否則，不用幾次比較，班主任就會氣急敗壞，學生就會幸災樂禍。相反，要拿本班孩子的長處同別班孩子的短處比，告訴孩子一定要全面發(fā)展；拿本班孩子的現在同過去比。只要進步了，就一定大張旗鼓地表揚。
第三，對孩子的問題要睜一只眼閉一只眼。睜眼看優(yōu)點，閉眼看缺點。除非孩子犯了不可饒恕的錯誤，對孩子的處罰都要大事化小小事化了。給孩子留出犯錯誤的機會，更要給他們留出改正錯誤的機會。
第四，學會對孩子即將出現的問題提前作出判斷和預案。老師沒有要求和強調的，學生犯錯要從輕處理；老師再三強調而屢教不改的，才能嚴肅處理。
第五，還要抱有樂觀的心態(tài)——犯錯是孩子的天性，學校是允許學生犯錯的地方。但是，犯了錯必須知道錯在哪里，怎樣才能改正。
第六，要盯住問題學生的優(yōu)點不放，給他們展示自己的機會。
第七，相信一條：只有問題學生才能成就優(yōu)秀班主任。
班主任治班策略之三：反思是班主任進步的捷徑
初中班主任張老師
9月18日
做班主任的確很累，早出晚歸還不說，關鍵是勞心勞力還未必得到家長的支持。但是，既然學校領導安排這項工作，我們就沒有理由不干好，因為只有干好，才對得起這份職業(yè)，對得起忙忙碌碌的每一天。那么，班主任怎樣做，才能讓自己讓班級進步的更快呢？
我認為，班主任除了學習別人的班級管理藝術使自己進步之外，更重要的是反思，那么班主任應該從哪些方面進行反思呢？
一、反思自己的學習。有些班主任苦于沒有經驗，又想把班級工作做好，于是就活學活用，把別人的現成的班級管理經驗和方法拿來現炒現賣。結果，一段時間后自己就大敗而歸，不得已又回到老辦法上去。為什么同一個方法別人用就行，你做就不行呢？那，你就需要認真反思了——你是否和別人具有一樣的班主任魅力，學生是否對你的方案言聽計從？你班的學生是否和別班的學生處于同一層面？你在實施這一辦法的時候，是否也和別人一樣是面面俱到呢還是發(fā)動學生去做？經過反思之后，你很快就會發(fā)現，別人的經驗只可借鑒而不可照搬，需要根據自己的實際情況及時修改調整。
二、反思日常管理。建議每天晚上，利用二十分鐘的時間，對自己這一天的班級工作進行梳理，有哪些地方做得比較好，有哪些地方還需要繼續(xù)完善，做得好的地方繼續(xù)發(fā)揚；需要完善的地方第二天及時修改。
三、反思師生關系。表揚學生，師生人皆歡喜；批評學生，學生可能接受，也有可能是口是心非。在反思的過程中，班主任要仔細考慮自己的言行是否得體，如果有傷害學生的話，第二天抓緊時間和學生道歉，求得學生的理解和支持；如果覺得自己的言行沒有問題，最好第二天再找學生談話，讓學生感覺到你是真心關注他（她）。
四、反思班干部和小組長的作用。班干部和小組長是我們的得力助手，使我們班主任的左膀右臂，但是班主任更要反思如何發(fā)揮他們的更大作用，反思他們在日常生活中出現的問題，及時調整和更換。
五、反思和家長的溝通交流。
六、反思上級布置的工作是否完成，怎樣做才能更好地完成，并做好記錄。
班主任治班策略之四：每天至少和一兩個孩子談話
初中班主任張老師
9月19日
每個人都喜歡被別人關注，成年人如此，孩子更是如此。班主任希望自己成為領導心目中的紅人，學生更希望天天得到老師的關注。班主任只有一個，但是，學生卻有四五十個，因此，建議，班主任每天至少找一兩個孩子談話，讓每一個孩子都感到來自老師的關愛。
班主任每天找孩子談話要遵循那些原則呢？
第一，不要依據成績的優(yōu)劣。成績好的學生本來就是班上的寵兒，他們平時得到老師的關注就很多。因此，建議按照學生的座次或者隨機的方式，隨時找孩子聊天談話。
第二，除非學生犯了大錯，找孩子談話時，一般不要采取批評的方式。以平和的心態(tài)，隨便聊聊，從中了解學生情況。
第三，談話的地點最好不要選擇在辦公室。學生到辦公室本來就有拘束感，再加上辦公室老師很多，你一言我一語，弄不好談話就會變成批斗會。既達不到談話的效果，又有可能讓學生對老師更加畏懼。建議和孩子談話，最好是選擇在教室邊的走廊上或者是操場，或者是上學放學的路上。
第四，談話的主題要以輕松的話題為主。詢問孩子的家庭情況但是不要追問家庭的隱私，關心孩子的學習但不要給孩子更高的壓力，鼓勵孩子積極上進但不要打擊，關心孩子的心態(tài)但不要激發(fā)孩子的情緒。
第五，談話后，對孩子的一些情況盡量保密。同時，班主任要對孩子的一些情況進行記錄，分類整理，思考教育孩子的方式方法。
第六，一些難以解決問題，班主任盡可能地同家長溝通，取得孩子的支持，共同教育孩子。
第七，在同孩子談話時，盡量不要批評另一個孩子，而要表揚另一個孩子，讓孩子把正能量傳遞到兩一個孩子那里。
班主任治班策略之五 學會做一個會偷的班主任
初中班主任張老師
9月20日
自從兼任級部主任后，由于處理的事務太多，我的班主任工作就有些靠不上，雖然也經常到班里去轉轉，但是總覺著不如以前只當班主任順手。但是，我的班級運轉仍然很正常，雖然孩子們也會出現這樣那樣的問題，但是，一切都在我的掌控之內。
起因就是，我的班干部隊伍在班級管理中起了至關重要的作用。我只起到指導作用，好多事情孩子們自己處理，或者是他們出主意，報給我審批即可。甚至有些事情我根本不管，孩子們自己就決定了，我只負責驗收結果而已。
因此，雖然班主任工作很累，但只要班主任學會偷懶，班級工作就不會出現問題，而且還鍛煉了孩子們的能力，家長也大為高興。
班主任在哪些方面需要放手哪些方面需要自己親自動手呢？
先說，班主任必須自己要親力親為的事情。
1、班級目標的制定。
2、班主任和班主任之間因為問題學生的溝通。你班的孩子和別班的孩子打架了，這需要班主任親自與另一個班主任溝通處理，如果你派班干部去和另一個班主任溝通，人家理你才怪呢！
3、和學生家長的溝通交流。小班級，大社會，班里無論是優(yōu)生還是問題學生，都會存在這樣那樣的問題，這就需要班主任親自和家長進行溝通交流。
4、對嚴重違紀同學的處理。只有班主任親自出面，才能展現出問題的重要性。要是讓班干部處理，非把問題弄糟不可。
5、問題學生的轉化工作。
哪些方面班主任可以大膽放手讓學生去干呢？
1、班會的召開。班主任先培訓班干部召開班會的程序，然后親自示范一兩次，之后就可以大膽交給班干部，讓學生自己召開班會。當然，班主任要事先整理一個綱目，讓班干部知曉具體要解決哪些問題。如果班主任在場，可以當觀眾，事后及時補充完善；如果有事不在場，那就會后讓班干部自己討論這次班會的優(yōu)點和存在的問題。
2、衛(wèi)生的打掃。現在的孩子，在家基本不干活，更不用說各種衛(wèi)生工具的運用了。這方面，班主任可以先示范，然后讓學生一一操作。沒有問題了，那就放手交給他們做。班主任如果有時間，可以去檢查一下，沒有時間的話，派衛(wèi)生委員檢查一下即可。
3、班級文化建設。黑板報、手抄報、班級的裝扮等方面，班主任可以完全放手，讓孩子放手大膽干。干好了，說明他們的能力很強；干不好，說明他們的能力還需要鍛煉。
4、同學之間的小矛盾。孩子的臉，六月的天，說變就變。學生之間如果有了小矛盾，尤其是女孩之間的矛盾，班主任最好懶得處理，過幾天自然就會煙消云散。如果非要處理，也要先派學生出面調解，男孩之間的矛盾最好由女孩調解；女孩之間的矛盾，最好是找?guī)讉€心胸寬廣的男孩幫助處理。
5、家長會最好交給學生。班主任在評價學生時，還有些遮遮掩掩，唯恐傷了家長的心。讓班干部和小組長代替班主任評論同學，家長就會知道孩子在課堂上的真實表現。但是，在讓發(fā)言之前，一定要和家長們說明白，班干部和小組長的話有些直白，口無遮掩。這樣的話，即使孩子的話很刺耳，家長也能理解。
6、早自習、課間、午休等時段的紀律，要交給學生自主管理。領著學習的、點名的、維持紀律的等等，要學會給每個學生安排工作，讓他們覺著自己在班里很重要。
班主任治班策略之六 真能管理好班級的幾點辦法
初中班主任張老師
9月21日
有網友問我，有沒有真正能管好班級的辦法。其實，咱們國家好幾百萬班主任，他們一定會有自己獨到的辦法來管理班級，并且取得了不菲的成就。我緊緊獲得市級優(yōu)秀班主任，班級管理經驗和那些獲得省級優(yōu)秀班主任和全國優(yōu)秀班主任的老師相比來說，自然差距很大。但是，我畢竟十多年來一直擔任班主任，并且一直在關注學生關注班級管理，怎么也有自己的一些經驗。寫出來，和大家共享。
第一，愛學生，愛班主任這份工作。這是管理好班級的前提條件。如果你不想做班主任勞苦受累，我的建議是不要接手，否則，你受累學生受罪。如果你愛學生，熱愛班主任這份工作，你會把學生看成天使，生活在天堂中；否則，你會把學生當成魔鬼，自然你就生活在地獄中。
第二，做班主任要學會學習。班級管理經驗和策略不是天生具有的，而是班主任后天學習得來的。經驗的學習主要有三個來源：1、看書和上網學習所得。建議班主任案頭必備十幾本班主任工作理論和實踐的書籍，沒事經常翻翻看看，不用很久，你就會發(fā)現，班主任工作會進步混多；2、向身邊的老班主任學習。老班主任的言傳身教，他們得體的班主任工作方法會使你如醍醐灌頂般立即觸類旁通。3、走出去，多聽聽全國各地優(yōu)秀班主任的報告，他們會用鮮活的案例，讓你的班級管理工作進入一個嶄新的階段。
第三，經常反思。反思是班主任成長的最佳捷徑。只有反思，才知道自己的不足，才會改進自己的做法；只有反思，才會有不斷的進步。
第四，大處著眼，小處著手。班級管理定位要高，你要想把班級建設成為市級優(yōu)秀班集體，就必須按照省級優(yōu)秀班集體的標準去做。但是，具體做起來，就必須從小處入手。一屋不掃何以掃天下？如果班里的衛(wèi)生很糟糕、紀律很差勁，所有否認目標將會化為笑談。
第五，常到班里去轉轉。班級管理事無巨細，都需要班主任來思考。如果在辦公室里聽班干部匯報，你會永遠得不到關于學生的一手資料。經常到班里去轉轉，你就會發(fā)現問題，思考問題的解決方案。只要班主任思考解決問題的辦法了，班級工作也就不難了。
第六，經常到學生家去轉轉。家校溝通不能只停留在口頭上，更不能用手機、微信等現代新傳媒代替。建議班主任一年內至少到學生家家訪一次，你的家訪對學生家長來說，有可能是最高的禮遇。同時，你可以了解學生的家庭情況，孩子在家的表現等等。這樣一來，具有利于你和家長一道管理孩子，同時，一旦你在班級管理方面不小心出點小差錯，家長也會原諒你，因為，面對你對孩子的真心付出，他不好意思找你的麻煩。第七，把自己當成孩子。班級管理，最忌不了解孩子的現狀。怎么辦，經常和孩子在網上聊聊，經常和孩子在課后聊聊，只要你真心付出。孩子會把你當成他們的知心朋友，處處支持你的工作。
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第八，把能讓學生干的活全部交給學生，鍛煉學生。
第九，守著全班表揚學生，寂靜之處批評學生。
第十，把優(yōu)秀孩子的事跡到處傳播。
班主任治班策略之七 如何處理學生的打架問題
初中班主任張老師
9月23日
有人的地方就會有糾紛。因此，在學校里孩子打架是很正常的事情，這是孩子成長過程中必修的一課。但是，如何處理打架的孩子，卻令很多班主任感到棘手，處理輕了解決不了問題，處理重了，家長也不是好惹的，弄不好會引火燒身。
作為班主任，我處理了多起孩子打架的事情，當然有很成功的案例，也有令我感到遺憾的事情。下面，我把這些案例一一列舉出來，與各位班主任老師分享。
第一，孩子之間的小矛盾不要著急處理。
有一天下課后，我正在辦公室里批改作業(yè)，班長跑過來對我說，有兩個女孩下課后守著全班同學吵了起來，讓我趕緊過去看看。我正要起身，正好領導打電話找我，我先讓班長回去勸勸她倆，我接完電話再去處理。沒想到，接完電話后，已經打上課鈴了，走到教室后門看了看，那倆女孩都在專心聽課，我也就沒有放在身上，沒有立即找她們倆談話，想下課后再找她們談話。誰知，忙起來竟然忘了此事，等我想起來再問班長時，班長竟然說，不用老師處理了，她自己就把她們倆搞定了。
嘿！我既高興又感到有些慶幸。高興的是，班長能夠挑大梁了，能夠處理同學之間的矛盾了；慶幸的是，這件事，幸虧我沒有及時處理，本來同學之間的一點小矛盾，如果經過我處理的話，說不定會小事變大事，讓她倆之間結下矛盾。孩子們自己就能處理好了，老師何必自找苦吃呢？
第二，孩子打架出現傷害，班主任首先要把雙方家長召集在一起，讓他們自己協商處理，協商不成再上報學校。
有一天晚上，在下晚自習課時，我班里兩名男生因為喝水問題打了起來，一名練籃球的同學一巴掌把另一名男生打破了眼角，送到醫(yī)院縫了好幾針。挨打的孩子家在附近，家長急急忙忙趕到醫(yī)院，而打人的孩子家在外地，家長當晚不能趕來。我就勸挨打孩子的家長，先帶領孩子回家，明天回學校我再處理此事。家長一聽，也就只好同意了。第二天一早，打人孩子的家長就趕到學校，態(tài)度非常好，愿意負擔一切醫(yī)藥費，還表示親自去看挨打的孩子。我就給了他另一個孩子家長的電話，他們自己通過電話交流，一切不用我出面。后來，這倆孩子沒有結下仇恨，該怎么交往還是怎么交往。
由此可見，一旦我們碰到通情達理的家長，最好的辦法就是讓孩子家長自己協商。這樣，既能教育了孩子，還能讓雙方家長彼此不產生矛盾，不怨恨學校。
第三，碰上蠻不講理的家長，做好的辦法就是上報學校，交給派出所調解。
這是別校的一個故事。兩孩子有矛盾，其中一個召集社會上的青年打另一個，雖然并不嚴重，但是挨打孩子的家長在村里就是一個難纏的主，得知自己孩子挨打，非得讓對方賠錢不可，并且還是獅子大開口。這件事，由于牽扯面比較廣，班主任自己就不好處理。因此，最好的辦法就是上報學校，請求學校領導出面。最后，在學校領導的同意之下，班主任把此事報警，由派出所出面處理。學校不是執(zhí)法機關，沒有處罰權，此事又牽扯到社會青年，因此由派出所處理比較合適。
因此，希望班主任遇到類似情況時，既不要驚慌也不要大包大攬，因為這件事不只牽扯到學生，還牽扯到家長之間的的矛盾，上報學校同意后，由執(zhí)法機關處理最為合適。
第四，如何處理孩子之間倚強凌弱的問題。
遇到強者欺負弱者時，要當面為弱者撐腰。
班里一男孩個子比較弱小，本人又比較執(zhí)拗，無論什么事情愛上湊。因此，經常有同學看他不順眼，下課隨便一扒拉他，他就倒在地上。因此，這孩子經常受到欺負，但是他還不承認自己有問題，老是認為別人故意找他的事。因此，這孩子經常哭哭啼啼地找我。一開始，我還認為是同學同他開玩笑，后來這孩子經常找我，我就意識到，我必須為他出面了，否則的話，他以后在班里就沒有立足之地了。
我首先，把欺負他的所有男孩叫在一起，守著他，把每一個孩子狠狠地批了一頓，然后又裝模作樣的照著他們的屁股踢了一腳。這時，我用眼睛的余光一掃，發(fā)現這孩子竟然笑了。老師為他報了仇，他自然高興。讓他回去之后，我又把這幾個欺負他的男孩訓了一頓，讓他們以后謙讓著這個男孩。本來事情不大，這幾個孩子也就神領意會了。
事情的起因在于這幾個大男孩同小男孩開玩笑過了頭，班主任沒有必要大動肝火，給他們講明白道理即可。
第五，如何處理男孩和女孩打架。
遇到男孩和女孩打架，不論男生是否有理，先批評男生，后批評女生。好多女生小性子，度量小，要先給他們臺階下；男生大度，批評之后，和他們解釋清楚原因即可。
第六，如何處理孩子和父母打架。
有一次，我正在外旅游，一個女孩哭著給我打電話，說是她媽打她，她還手打了她媽一巴掌，現在家里正鬧得不可開交。我急忙趕回來到學生家里，先和家長交流弄明白情況。原來是家長冤枉了孩子，先動手打了孩子，女孩忍無可忍，又還手打了她媽一巴掌。清官難斷家務事，我去時，女孩和她媽基本處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。我進步，女孩不得不出來見我，守著孩子的父母，我自然先批評孩子不能動手打父母，在舊社會這簡直就是大逆不道。但在今天，也決不能讓人容忍。然后，我讓孩子出去，再單獨和孩子父母溝通，指出今天的事情，完全與孩子媽媽不了解情況先動手打孩子有關，孩子打父母不對，但是父母不論青紅皂白，在未調查清楚之前就動手打孩子更不對。孩子的母親也表示今天做得有些急，冤枉了孩子。最后，我又單獨和孩子交流，指出她媽媽的錯誤和她的錯誤，讓她主動向母親認錯。最后，母女互相道歉，我則悄然離去。
遇到學生和家長打架，無論家長有理，我們首先要和家長站在同一個戰(zhàn)壕里。先批評孩子，再批評家長，后再和孩子說明白道理。
班主任治班策略之八 如何讓問題學生的問題減少
初中班主任張老師
9月24日
最令班主任頭疼的就是班里的問題學生了——他們上課不聽講，下課紀律亂，作業(yè)不完成，有事沒事凈給班主任添麻煩。
不知我一個班主任希望班里的問題學生趕緊轉學走，眼不見心不煩。但是，命運就是折磨人，這些問題學生就像釘子戶一樣，不到初三畢業(yè)，他們決不罷休。
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。一年又一年，不管煩不煩。問題學生轉化那是相當的困難。他們在學習、紀律等方面已經養(yǎng)成了習慣，要想改變，那就是“蜀道之難難于上青天”。
其實，家長并不是不著急，他們也是無計可施。一開始就沒給孩子養(yǎng)成良好的習慣，等發(fā)現孩子問題百出的時候，悔之已晚。他們只是寄希望于學校和老師，把他們的孩子看好，別打架，別鬧出什么亂子來就行。至于孩子的學習，那就聽天由命了。
難怪家長有類似的想法。我們仔細觀察班里的問題孩子就會發(fā)現，他們一般是學習和紀律雙問題，學習不好，不能不說與智力和習慣有關，紀律不好，與多年來家長的縱容有關，也與我們老師不敢管有關。
但是，既然你攤上了問題學生，你不期望他在學習上有多大進步，但是起碼要求他遵守紀律，既不能在課堂上違反，也不能在課后搗亂。做到這一點，對于問題學生來說，很難。但，世上無難事，只怕有心人。我們只要付出努力，雖然不能轉化問題學生，但是卻能讓班里風平浪靜。
如何才能讓問題學生不在班里興風作浪呢？
第一，首先就是降低對他的學習要求。有些問題學生是考試和作業(yè)逼出來的，他的能力只有30分，你非讓他發(fā)揮出100分，這不逼著他出問題嗎？咋辦？降低他的作業(yè)量和難度，別人10個題算完成任務，你給他布置兩個就行，實在不行，能把課本上的例題抄明白就行。考試，別人60分算及格，你要求他30分及格。
讓問題孩子在日常中能享受成功的喜悅，讓他們平日里能抬起頭和同學平等想處，這不就是轉化問題學生的最佳方案嗎？
第二，征得家長同意后，多給孩子安排一些力所能及的班級工作。有些問題孩子精力旺盛，你不給他多找點活干，他就會給你找點事干。有的問題孩子的家長也希望孩子在校除了學習，老師能讓孩子多干點別的，省得惹是生非。打掃衛(wèi)生、搬水、幫老師跑腿……只要有活，就讓他們多干，這樣，他們就能因為得到老師的賞識而不再搗亂，還會因為老師安排的活太多顧不上搗亂，還因為自己寫作業(yè)的時間不多而來不及搗亂。
第三，班主任要為問題學生多舉行一些活動。可以說，問題學生之所以會出問題，是因為他們得不到足夠的重視，榮譽感不強。如果班主任經常為他們開發(fā)一系列活動，這些問題學生說不定會對班主任感恩戴德的。試想一下，一年下來，問題學生最開心的日子就是學校召開的運動會了，只有運動會的那幾天，他們才能獲得掌聲和榮譽，他們會受到所有同學的膜拜，那幾天也是他們最老實最安穩(wěn)的日子。因此，建議班主任在班里經常開發(fā)一些活動，比如衛(wèi)生大掃除的最佳衛(wèi)生員、環(huán)保小衛(wèi)士等；有些學校需要學生自己扛大桶水，你就評選個班級大力士等；你也可以評選最佳守紀員（遵守紀律）、老師最佳助手等，即使優(yōu)生選上也要pk掉，讓問題學生享受這一殊榮。
其實，孩子之所以上課搗亂，就是因為他們得不到重視，一旦他們感到自己在同學和老師心目中的地位很重要，也就不會故意搗亂了。
第四，所有學生一視同仁。平等是班主任帶班的最根本原則，學生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分。我們在同優(yōu)生談話時，更不要忘記問題學生內心的荒漠更需要老師去澆灌。我們在欣賞優(yōu)生的考試高分時，更要欣賞問題學生的努力，他們不是不想考好，而是因為習慣沒有養(yǎng)成。
第五，當問題學生和優(yōu)生發(fā)生矛盾時，不能偏聽偏信，一定要聽完雙方的陳述，更不能自以為是，把所有的板子都打在問題學生的身上。
班主任治班策略之九 節(jié)假日，如何讓你的教室不會出現安全事故
初中班主任張老師
9月25日
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每到周五放學或者節(jié)假日放假，學校安全科的德育處領導總會強調班主任安排學生斷電、關窗、關門等事宜。可是，如果班主任不親自檢查的話，總會有馬大哈學生不是忘記斷電就是忘記關門。尤其是斷電問題，一旦學生忘記，因電線短路而出現火災的話，將會出現重大事故。怎樣才能讓班里專門負責的同學不會忘記這些事情呢，其實很簡單，我們只要列出一張表格，讓學生一一落實，在上面簽字就行。請看下面的表格：
實驗學校 級班教室安全檢查責任表
安全檢查項目
是否關閉
備注
安全檢查項目
是否關閉
備注
多媒體電腦主機
多媒體電腦主機
多媒體電腦顯示器
多媒體電腦顯示器
多媒體音響
多媒體音響
多媒體投影儀
多媒體投影儀
多媒體插座
多媒體插座
飲水機
飲水機
空調開關（前）
空調開關（前）
空調開關（后）
空調開關（后）
電燈開關（前）
電燈開關（前）
電燈開關（后）
電燈開關（后）
教室窗戶（南窗）
教室窗戶（南窗）
教室窗戶（北窗）
教室窗戶（北窗）
前門
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后門
后門
走廊窗戶
走廊窗戶
澆花（周五下午）
澆花（周五下午）
檢查時間
檢查時間
學生簽字
學生簽字
班主任簽字
班主任簽字
如果學生一一按照上面的要求去做了，并簽字證明，你還有什么不放心的呢？如果你實在不放心，抽查幾次不就知道效果如何了嗎？
班主任治班策略之十 用好微班會，抓住教育學生的每一個時機
初中班主任張老師
9月27日
班主任發(fā)現，屬于自己的班會時間越來越少，本想開一個完整的班會，可總會被這樣那樣的事占用，好多想對學生說的話沒有機會說，教育孩子的時機沒有抓不住，班里總會出現這樣那樣的問題。
小班級，大社會。學生的事情沒有小事，我們疏忽不注意，說不定就會釀成大錯，后悔都來不及。
班主任應該怎樣抓住時機及時教育孩子呢？
利用微班會！
微班會不同于正式班會，時間不固定，每天都可以進行；時間不長，幾分鐘就行；解決的問題不多，一兩個就行。微班會靈活機動，能抓住關鍵節(jié)點，及時解決問題。
微班會召開的時間，一般要在早自習后上第一節(jié)之前的一兩分鐘和下午放學前的三五分鐘。早上微班會主要是向學生傳達本周或者本天的學校和班級的工作計劃，讓學生知道一周或者一天下來應該干什么，有哪些重要的活動，提前做好規(guī)劃安排；下午的微班會主要是總結一天學生的表現，指出學生哪些地方存在問題，需要怎樣解決。
別看微班會容量小，但是如果班主任能夠充分利用好，天天做，就會解決很多問題。同時，由于班主任不厭其煩地要求學生，諸如安全、紀律、衛(wèi)生等問題，就會在學生心目中留下深刻的印象，他們會自覺地按照老師的要求去做。
班主任治班策略之十一 大事要認真，小事別計較
初中班主任張老師
9月28日
班主任很累，這毋庸多解釋。可是很多班主任又感到很煩，這煩即來自學生每天發(fā)生的雞毛蒜皮小事，又來自無休止的檢查，尤其是德育處每天進行的衛(wèi)生、紀律和兩操的檢查。
因此，奉勸各位班主任，為了自己的心情舒暢和身體健康，我們平常做到大事要認真，小事別計較。
班主任的事，哪些是大事，哪些是小事？事關學生安全的，與老師的成長有關的就是大事；事關自己的丁點經濟利益和班級排名的但是對學生的安全和成長利害不大的就算是小事。
例如，學生在校園內打架斗毆、敲詐勒索等這些就屬于大事，班主任必須認真嚴肅處理，以絕后患；班級站隊不整齊被德育處扣了2分等小事，班主任弄明白原因，單獨要求學生即可，沒有必要鬧到領導那里。被扣了分，最終的結果有可能就是少發(fā)幾塊錢的班主任費，在評選優(yōu)秀班主任的時候名落孫山，這并不影響班主任個人的發(fā)展。如果斤斤計較，每次都要到領導那幾計較一番，不但會被領導認為你不堪重用，傳到老師那里，也會被同事們敬而遠之，因為你的個性讓他們感到后怕。
班主任治班策略之十二 給學生自主的空間
初中班主任張老師
9月28日
初二開學快一個月了,雖然忙來跑去累得慌,但沒有學生給我找麻煩，也沒有考試的壓力。總起來說，我這班主任當得波瀾不驚。
但是，并不意味著學生不出問題。我隱隱約約地感到，班里的那幾個桀驁不馴的男孩，早晚會給我找點事干。好在我也是多年的老班主任了，也有了自己獨特的班級管理方法——教育預防，再加上班里的女孩比較正氣，總之，目前我的班級可謂是歌舞升平。
當班主任感覺自己班很優(yōu)秀的時候，班級就朝著優(yōu)秀發(fā)展；當班主任要把自己的班級建成最優(yōu)秀的時候，它就是最優(yōu)秀的。所以，在嚴格要求學生的同時，我也放權，給學生自主發(fā)展的空間。
首先，在班干部的選擇和任命上，我只任命了班長一人。至于副班長、學習委員、體育委員、生活委員、紀律委員、衛(wèi)生委員等班內其他職務，我就完全交給李汶臻，由她來組閣。作為班主任，要充分相信學生，相信他們的能力。給學生以機會，讓學生施展才華；給老虎以山林，讓它虎嘯。
其次，在值日生的安排上，我并沒有著急，而是在細心觀察。我發(fā)現好多男孩都有表現欲望，都有為班級服務的想法，從他們爭先恐后為班里搬水這一行為上就足以證明。那就好呀，搬水的值日生就出來了——為同學服務也要競爭上崗。但在衛(wèi)生委員一職的安排上，我沒有再讓班長組閣，而是認命了馬慧芳。這個女孩，不用我安排，自己就能把書櫥和儲藏間收拾的干干凈凈，整理得有條不紊。這么喜歡為班級為同學服務又熱心的同學，是衛(wèi)生委員的最佳人選。
第三，有好多事情，我只是安排給班長他們，至于怎么干是他們自己的事情。沒有經費可以向我審批，需要打印文稿，可以利用辦公室的打印機。其他的，全部由班干部自己商量決定，我不越權不干政。其實，我們應該相信孩子，給他們自由發(fā)揮的空間，只有如此，孩子們才能順利成長。
當有的老師開始對學生評頭論足，出現不應該有的聲音時，我還是堅持我的觀點——學生雖然不是自己的孩子，但老師一定要把他們當自己的孩子看待。當老師喜歡一個孩子，他就會發(fā)現孩子身上無數的有點；當老師討厭一個孩子，他就會只發(fā)現孩子的缺點。這一切都與老師對孩子評價的先入為主有關，我們老師為什么不把所有的孩子都當成優(yōu)秀的學生呢？
現在看來，教育需要老師的愛心。有了愛，荒漠變綠洲；缺了愛，光明成為黑暗。
班主任治班策略之十三 請拿著教桿上課
初中班主任張老師
10月1日
前言：這是我四年前寫的一篇博文，現在看來，對新老師和新班主任仍舊有用，所以我特地翻箱倒柜找出來，讓各位來評判一下，拿著教桿上課是對還是錯。
圖片來自網絡
初一開學已經兩個星期了，諸多問題顯現，我不得不開始了新的思考。
部分男生上課紀律相當不好，課堂上多嘴多舌，老師說一句，他下面有三句等著插嘴，并且都是些令人啼笑皆非的稀奇古怪的問題。本周一我上了四節(jié)歷史課，第一節(jié)是在我自己做班主任的六班，是貓就逼鼠，學生規(guī)規(guī)矩矩，沒有說話的。第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)課，在其余的三個班上課效果就不一樣了，總是有那么幾個男孩冷不丁地插上幾句，令我相當難受。由于畢業(yè)后一直教初中，沒有在小學經歷過，我就有些同情小學教師，他們太不不容易了，天天在這樣的課堂上度過，想想就讓人汗顏。
課后，許多老師都在討論這一問題，都主張第一節(jié)課不能給學生好臉色看，該責罰就責罰，該嚴就嚴，對那些故意搗亂的學生不能客氣。我的性格決定我嚴不起來，但是作為老師，絕對不能讓學生在課堂上占據上風。學生課后可以跟我嘻嘻哈哈，但是在課堂上他們必須擺正自己的位置，學生就是學生，老師就是老師，師道尊嚴必須要得到維護。那么怎樣才能讓學生老老實實的遵守紀律呢？單靠說教一時解決不了問題，看來我得采取一定的手段。
恰好辦公室里有幾根細竹竿，我把它修理了一下，做教桿正合適。拿著到教室試試如何呢？周二在三班四班有兩節(jié)課，我提著教桿進了教室，學生感到很驚奇，大概他們好久不見老師的教桿了。不過，一開始他們仍舊亂哄哄的，吵吵嚷嚷的讓我難受。我使勁地敲了幾下桌子，等他們安靜下來，我就首先拿教桿說事。我撫摸著教桿說，這教桿有三大功能，第一個是老師在上課時指黑板用，這樣你們就可以迅速跟上老師的思路；第二個功能是老師敲敲講桌，提醒同學們注意力要集中；第三個功能不用我說大家都知道。我希望教桿只發(fā)揮前兩個功能，咱們同學一定不能讓教桿發(fā)揮第三個功能。說完我就開始講課，果真不出我所料，周二的兩節(jié)課三班四班的學生表現相當出色，一節(jié)課竟然沒有一個人亂插嘴。看來，教桿的作用學生的確知道，他們也不想讓教桿發(fā)揮更多的功能。
圖片來自網絡
今天在一班和二班上課，我照樣拿著教桿進了教室。不過我沒有強調教桿的作用，而是根據課件上的內容，揮著教桿強調了學生在課堂上應該怎樣做不應該怎樣做。效果也令我大為感嘆，真叫一個好！一節(jié)課是那樣的順利，第一節(jié)課搗亂的小子們也不知躲到哪里去了。
啟示：教育部三令五申不準體罰和變相體罰學生，的確保護了未成年人的利益，使他們免受傷害。但是，也縱容了個別學生在課堂上胡攪蠻纏。有時講道理不一定能解決問題，我們必須在不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的前提下，想法設法讓學生安靜下來，把他們的思路強行牽引到學習上來。教桿是用來輔助教學的，不是用來打學生的；但是老師必須向學生解釋清楚教桿的功能，讓學生清楚違反課堂紀律的后果。我們絕不能發(fā)揮教桿的第三大功能，這是老師做人和教學的底線。最好的辦法就是讓教桿如魔術師手中的底牌，永遠不要亮出來，讓學生永遠感到深不可測。只有這樣，老師才能安靜地在課堂上上課，學生也才能知道違反課堂紀律的嚴重后果。
班主任治班策略之十四 如何讓家長成為你班級管理的靠山
初中班主任張老師
10月1日
當了多年的班主任，聽到家長最多的話語就是，老師，我們把孩子交給你了。該打該罵由著你，你說一句頂我們十句呀。孩子不聽我們家長的，就聽老師的。
無語！
你家長幾個人都對付不了一個孩子，讓我們老師如何去一人對付那么多孩子？
教育孩子，是誰的工作？是老師的還是社會的，還是家校共同的？家長是孩子的第一任老師，離開了家庭教育的孩子，無論老師如何努力，很難讓孩子成功。
單靠學校教育，已經無力扭轉孩子的處境，唯有家校攜手，才能讓教育更加豐富多彩。可以說，家長才是學校教育的靠山，離開家長的配合，學校教育就成為無源之水無本之木。
怎樣才能調動家長的積極性，讓家長成為你的靠山呢？
第一，班主任走出去。
班主任走出去,其實就是班主任主動家訪,了解學生在家的表現,了解家長對孩子的學習態(tài)度和關注度，達成家校共同管理教育孩子的目的。
第二，家長請進來。
請家長到學校，不只是班主任的任務。只要家長有時間，任課老師也要經常請家長到學校，讓家長明曉孩子在校的表現以及孩子在學習方面存在的問題，共同協商解決孩子的學習問題。
第三，主動和家長聯系。
班主任和學生接觸的時間最多，班主任對孩子了解的比較細致。因此，只要發(fā)現學生存在這樣那樣的問題或者優(yōu)點，都要及時通過各種方式通知家長，讓家長了解孩子在校的一舉一動。明白了自己孩子的具體表現，家長配合學校教育的積極性也就提高了。
第四，家長經常到班級看看。
孩子在課堂上的具體表現如何，單憑孩子的一面之詞或者單憑老師的介紹，家長不能了解仔細。因此，希望學校設立家長開放日，主動邀請家長到教室坐坐，看看自己孩子在課堂上的表現。
第五，家長會及時召開
家長會是家校溝通的最主要的形式，是家校互相了解的最有效的載體。利用好家長會，既能使家長了解孩子在校的表現，也能了解班主任工作的大政方針，了解學校的工作計劃及表現。同時，通過班主任的宣講，家長也能了解到不少教育孩子的理論和方法，激發(fā)家長的興趣。
第六，考試成績及時通知家長。
目前中國的家長最關心的是孩子的學習成績。每次考試后，班主任和任課老師把孩子的考試成績及時通知家長，讓家長心中有數。
第七，家校配合，讓孩子在家怕老師，在校怕家長。學生在家犯了錯，不聽家長的，家長就要及時和班主任老師通報，讓老師了解孩子在家的表現，并以開班會時在全班通報相“威脅”，相信好多孩子要面子，他們才不愿意自己那點丑事讓全班同學知道，尤其是讓自己所愛慕的異性知道。學生在校犯了錯，班主任除了批評教育外，還要及時通知家長，讓家長在家里給孩子“加加餐”。讓孩子感到接受家長的教育更要難受，只有這樣才能共同教育孩子。
總之，作為老師和班主任，我們要想方設法調動家長的積極性，讓家長積極配合我們的教育。離開家庭配合的教育，是最不成功的教育。
班主任治班策略之十五 如何打造一個紀律良好的班級
初中班主任張老師
10月2日
有班主任向我請教,為什么我班的學生紀律很好,說出來聽聽,可不要掖著藏著。是呀，我自己也感到我班比別班的紀律要好很多，雖然也有個別學生上課不聽講，小聲說話惹老師生氣，但是那只是個別時候的個別現象。當時，我沒有說出原因，只是說我運氣好，抓鬮抓了個好班。
其實，在我當班主任的這些年來，我所教的每一個班上課紀律表現都不錯，但是這一級學生，是我擔任班主任以來最好的一級，原因有很多，現在一一道來。
第一、班主任的學習和成長相當重要，直接影響著班風和班級。班主任需要不斷學習不斷思考，不學習不讀書不思考，根據經驗管理班級，班級永遠不會優(yōu)秀，班主任更不會變得優(yōu)秀。
從2006年以來，我花在購買班主任工作理論和實踐方面的書籍上的錢大概有10000多了，班主任工作理論書籍和雜志買了近300本。每天堅持不懈地讀書和思考，讓我的頭腦逐漸充實，管理經驗與時俱進。讀書，使我思想境界大開，對教育、對班級管理、對學生、對自己有了全新的認識。嶄新的班級管理理念使我不斷改革不斷創(chuàng)新，以適應新形勢下的班主任管理工作。對學生，我不再一味地嚴管，而是鼓勵他們自主管理；對犯錯誤的學生不再諷刺挖苦，而是站在學生和家長方面考慮問題看問題，給他們思考和改正的機會；對犯錯誤的學生不再要求他們立即改正，而是允許他們逐漸改正；對后進生不再要求他們全部完成作業(yè)，而是要求他們完成一部分即可……沒有先進的教育理念，就不可能讓自己的思想及時改變。我們都是從學生時代走來，好多方面我們做學生時就做不到，而我們現在卻要求自己的學生一一做到，豈不是有點拔苗助長？
第二、舍得為學生“投資”。我們不是富豪，沒有一擲千金的豪氣來辦慈善事業(yè)。但真正竭盡全力為慈善事業(yè)做出貢獻的，卻是那些收入微薄心地高尚的人，這其中就有天津的白芳禮老人。我們每月有四五千元的工資，拿出幾十塊錢一二百塊錢來服務學生不是什么大問題。我自費為學生購買了書架 ，購買了部分書籍，一共也就花了幾百塊錢，讓學生隨時有書可讀。喜歡讀書的學生不會經常違反紀律，喜歡讀書的學生學習成績會有很大的上升空間。教室里空空落落的，我花錢買了幾盆鮮花，學生也學著我的樣子，從家里搬來一部分花草，教室立刻就有了生氣。教室里有了學生可以自由閱讀的書籍，有了充滿生命力的鮮花，下課后學生大打出手的心思也就少了。
是什么原因讓他們遵守紀律？是學習的氛圍，是教室美麗的環(huán)境，是班級良好的秩序。學生過生日了，給學生買點小禮物給他，不是很貴，學生卻能感受到來自老師濃濃的愛意。他們很盼望著得到老師的禮物，很盼望著得到老師的關注，學生盼望的過程也就是他遵規(guī)守據的過程。
第三，班主任要有長遠的規(guī)劃。要為自己的班級定位，讓自己的班級成為最優(yōu)秀的班級。而你的計劃和打算，要讓全體學生都知道，讓全班都為這一共同的愿景而努力。全班同學都為實現共同的奮斗目標而努力的時候，也就是他們遵守紀律的時候。
第四，班主任要經常到
班里去轉轉。學生的問題及時發(fā)現，盡快解決。但是，一定不要守著全班批評學生，一定要給犯錯誤的學生面子，但是也要讓學生知道，犯錯誤就要付出代價。
第五，要親近所有的學生。在不犯錯誤的前提下，可以抱抱學生，拍拍他們的肩膀、撫摸一下他們的額頭，讓學生感受到老師父母般的愛。沒有愛就沒有教育，不會愛學生就不會做班主任。
班主任治班策略之十六 如何做不生氣的班主任
初中班主任張老師
10月5日
每當上課之前,總是提醒自己不要生氣,要面帶微笑進入教室,要和學生打成一片,要哄著他們學習,要對學生一視同仁……可一走進教室，看到亂哄哄的課堂秩序，看到那些不交作業(yè)的，看到那些上課不聽講的學生，立刻就感到氣不打一處來，怒發(fā)沖冠憑欄處，引不住大聲呵斥學生，引不住大聲批評幾個搗亂的學生。于是乎，遵規(guī)守紀的學生被嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不學習的學生幸災樂禍，課堂教學任務沒有完成，自己還感到心窩難受……
教師長壽的有嗎？一定會有，但一定不會很多，原因就是年輕時肝火太盛，傷了自己。為什么要生學生的氣呢？他們不就是不學習嗎？是呀，學習是他們的權利也應該是他們的義務，他們自己都放棄了學習的權利，我們老師還有什么話可說呢？
對于目前的教育現狀，班主任應該考慮如下三方面：
1、改變自己。學生上課不遵守紀律，不完成作業(yè)，既與他們的基礎有關，還與父母的管教有管，更與我們的教學方法和教學理念有關。
先說我們的教學理念。也不知道哪位腦袋少根筋的專家閉門造車，說了一句不合時宜的屁話：沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。以后的跟風者就蜂擁而上，輪流用這句話教訓老師要求老師。我就感到奇怪了，如果所有的孩子都被我們教會了，都考上了高中考上大學，那不是一種災難？哪有那么多高中？哪有那么多大學供這些神童上學？我們國家又哪有那么多合適的崗位供這些天之驕子選擇？以后還有誰來種地，誰來干建筑，誰來干環(huán)衛(wèi)……專家的話純是胡扯，他如果有本事的話，讓他叫幾個班試試，看看他能不能把那些油鹽不進的學生教會。
作為普通老師，我們應該有這種理念，孩子就應該有學習好的有學習差的，這正如大自然的萬物一樣，有高有矮有粗有細，否則的話，世界豈不亂套了。因此，我們應該承認學生有智力上的差距，有些學生就應該老師教一遍就會，有的學生就應該老師教無數遍才會，有的學生有可能老師永遠教不會。不是我們老師無能，而是學生的能力有限。所以，對學生的要求，我們就得看人下菜碟，吃得多的就讓他多吃，吃不飽的就給他多做，吃得少的就讓他少吃。布置作業(yè)也是如此，有的學生全部做完才算完成作業(yè)，有的學生做一半就可以，還有的學生會做一個題就很好，更有甚者，能在試卷上寫下自己的名字，就已經不錯了。你要是要求所有的孩子都完成作業(yè)，完不成者你就懲罰或者為他補課，那你的麻煩就來了，除非你是機器俠。
作為班主任，首先要有改變自己的勇氣。觀念一改天地寬，我們已經盡力了，就可以說是問心無愧了。
對于自己的教學，也應該改變。能不講的就不講，學生能自己學會的，就讓學生自己學會。對于差生，也許二三十遍能教會他，但是我們沒有時間，對不起，只好順其自然了。
對于外界對自己的評價，我們更應該有自己清醒的認識。學生沒學會沒考好，只要你已經盡了自己最大的努力，就沒有必要自責。因為你不是神仙，更不是救世主。
2、學會改變學生的方法。改變了自己之后，再看學生，你就會發(fā)現，學生五顏六色，個性凜然。你沒有必要要求他們整齊劃一，但是你必須要求他們在課堂上遵守紀律。要學會對不同的學生提出不同的要求。有些學生對數學對英語實在就是七竅通了六竅了，你就別再為難他們了。上課看小說、畫畫、做手工，對嗎？為什么不對？為什么不讓他們干自己喜歡的事情？有點事干著，總比無所事事坐在那里難受強。因此，作為班主任，看到學生上課在看小說、學別的科時，你就權當沒看見吧，說不定他在這些領域還能多少干出一點成就，你要是讓他整天學那些討厭的課程，他不搗亂，就不是孩子或者就不是學生了。不要為自己的學科考不好難受，考不好不就是績效工資少點嗎？你要是被學生氣壞了，績效工資照舊少發(fā)，你還得自己搭上醫(yī)藥費，要是搭上自己的小明，那就更得不償失了。有時，無為而治，更能改變學生。
3、搗亂學生是你成就事業(yè)的福音。一個班級。沒有一個學生搗亂，還要班主任干什么？一門學科，學生自己學得比老師教得還好，還要老師干什么？因此，可以這樣說，是差生成就了班主任，是差生成就了名師。面對差生，你更不應該生氣，而是要想方設法讓其順著你的路走。
生氣解決不了問題，改變自己是最笨的辦法，改變學生是最適中的辦法，讓差生成為自己研究教育的基石，既轉化了學生又成就了自己才是最好的辦法。
班主任治班策略之十七 如何預防學生拿手機到學校
初中班主任張老師
10月5日
我一直在做學生問題的預防工作，其中學生也出現過這樣那樣的問題，但是都不是大問題，也可以說是我在預防的過程中防范不到的問題。
那么怎樣就能預防學生學生拿手機到校園呢？
社會日新月異，我在上初中時，不用說手機電腦，就是電話也是個稀罕物。那時我們都沒有通信工具，同學交往主要靠書信往來，都沒有感到什么不方便的。可如今社會，讓學生完全脫離網絡搭建的虛擬社會，是不能的更是不可行的，很難想象人類一旦離開電腦和手機會出現什么狀況。
既然學生離不開電腦和手機，但是為了學生的學習，我們還必須讓學生遠離電腦和手機，如何解決這一矛盾又怎樣防止學生癡迷于網絡而貽誤了學習呢？
我的做法就是：
一、初一新生開學第一天，就明確給學生說明白擁有手機的好處與壞處。然后，我強調，周六周日外出，家長不放心，可以帶著手機方便和家長聯系。周一到學校上課，沒有必要也堅決不能帶手機。和家長聯系的話，學校有電話，老師有手機，可以隨時借用，老師不會因為你打電話而向你收費的。如果家長有事找你，可以通過老師，老師的手機24小時開機。這阻斷了學生帶手機的任何理由。
二、和家長溝通好。在孩子上學前就讓家長把手機留下，或者平常鎖起來，只允許周六周日玩手機。別小看家長的配合，這才是預防學生帶手機到學校的關鍵呀。
如果孩子偷著帶手機到學校，家長不知道咋辦？發(fā)現學生帶手機到學校 ，首先要沒收，然后通知家長，取得家長的理解和支持。如果是高檔的智能手機，請家長親自領回，并和家長約法三章，看好孩子看好手機；如果是普通的一般手機，則對家長說明白，如果家長不急用，可以由老師代為家長保管，期末結束后由學生帶回；如果家長和孩子聯系不方便，非用手機不可，也可為學生設置一定的障礙，學生保質保量地干完某一件事后，才有資格領回手機。但是，給予的機會只有一次。
三、和家長協商好手機的開放時間和主要用途。建議家長在周五晚上把手機給孩子玩，周日晚上收回。玩的時間要有限制，同時必須保證要完成老師布置的家庭作業(yè)才能玩手機。
四、開展主題班會，讓學生自己討論有手機的好處與壞處，形成集體教育輿論。千萬不要班主任一言堂，要讓所有的同學參與討論，尤其是那些沒有手機學習很好或者是有手機學習也很好的同學，他們的發(fā)言有一定的代表性，能引起學生的思考。
班主任治班策略之十八 家訪應該注意的問題
初中班主任張老師
10月6日
一、要提前預約。千萬不要到了學生家門口才打電話通知，這樣會讓家長措手不及而滿是尷尬。家長如果上班，既要請假，還要急急忙忙往家趕，路上的安全更是問題。建議提前半天或者一天給家長打電話，讓他們提前做好準備。
二、如果學生出了問題，捅了簍子，家訪前千萬莫要學生知道。學生的恐懼心理會讓他們做出極端反應，輕則躲避老師，重則離家出走。家訪本是家校攜手解決孩子問題的，如果變成了攜手滿大街尋找孩子，會令我們老師后悔莫及。
三、選準家訪的時機。1、最好是周六周末下午。2、11時——至下午1時這一段時間內最好不要家訪，因為正值家長做飯或者休息時間，很不方便。3、下午的家訪要及早結束，為自己的安全考慮。4、家訪的最佳時間控制在30分鐘左右最為合適。問題解決了，及時告退，切莫沒話找話說。
四、奉行三不原則。不在學生家吃飯，不拿家長的任何禮物，不求家長辦任何事。否則的話，不僅家訪就會變味，家訪的目的不可能達到，還讓家長看扁了我們老師。
五、少說多聽，多問多看。少說學生的缺點，只撿最重要的說，多說學生的優(yōu)點。多問家長孩子在家的學習、交往、休閑的表現，多聽家長說，多看學生臥室的擺設、書櫥、電腦、電話等，了解學生的學習是否受到家庭的影響。
六、不卑不亢，尊重家長的意見和看法，更要宣傳學校和任課老師，維護學校和老師的聲譽。多介紹學校和老師們在管理和教學方面好的做法，不要和家長產生正面沖突，態(tài)度誠懇，請家長多給自己、給學校提意見。
七、碰到學生家有特殊情況，及時告退，改天請家長到校或者二次家訪，千萬不要因為家長的問題造成對學生的不良看法。
八、及時整理家訪日記，反思自己的做法，總結經驗教訓，為我們以后的成長積攢人脈和財富。
九、注意安全。1、家訪路上無論是騎自行車還是開車去，一定要注意安全，建議最好是騎自行去，那樣最令學生和家長感動。2、年輕女教師最好是有同伴陪同或者學生在家時家訪，千萬不要只身一人家訪。
十、尊重家長的習慣。特別是到住樓房的學生家家訪，一定要注意看看人家客廳是否鋪的是木地板，該換拖鞋就換拖鞋。雖然家長不說什么，但是一定要注意保持衛(wèi)生。
班主任治班策略之十九 如何處理問題學生小群體
初中班主任張老師
10月6日
做班主任，最擔心的問題就是本班的問題學生聚堆。一個學生在班里搗亂和違反紀律，班主任和任課教師還能處理，但是如果班里有那么四五個問題學生集體向老師發(fā)難，班主任的頭非炸了不可。難道，對問題學生就無計可施了嗎？我們應該想什么辦法讓他們不但土崩瓦解，而且還能為我所用呢？
第一，對問題學生要有預防措施。作為班主任和任課教師，要有一雙雪亮的眼睛，時刻觀察著本班的學生。可以這樣說，問題學生的出現不是偶然的，是家長疏于管理和縱容的結果，更是班主任和科任教師忽視或者沉重打擊的結果。接手新班，班主任可以通過兩個方式了解本班的學生，一是向原先的班主任和科任教師了解，再就是通過本班的優(yōu)秀學生了解。了解到本班存在的問題學生，班主任不要急著亮招，而是要根據他的喜好，因材施“管”，為他在班里安排一定的職務，讓他人盡其能，同時也消耗一下他過剩的精力。但要注意的是，問題學生一定不要先安排他做班干部，以毒攻毒的辦法在管理學生方面作用不會很大，而且還有可能讓問題學生咸魚翻身，培養(yǎng)出一大批幫手。
學生出問題，首先是學習出問題。我們對他要求越高，他就越做不到，問題就會越多。因此，摸清問題學生的底細之后，班主任和科任教師要學會網開一面，允許他們不完成作業(yè)或者少寫作業(yè)，讓他們在全班面前的顏面得以暫時保留。以后可以循序漸進，對于問題學生來說，我們關心的重點不應該是他掌握多少知識的問題，而是他的思想品格的問題。可以這樣說，只要學生的思想道德不出問題，學生就不會是問題學生。
一段時間后，問題學生的新鮮感過去了，老毛病就要犯的時候，班主任可以采取以下三條措施來預防。一是先和家長溝通好，讓家長知道老師要針對孩子出的問題采取一定的制裁措施，讓家長心中有數，積極主動地配合班主任；二是對問題學生進行警告性談話，如果再犯，老師就要采取一定的制裁措施，讓學生心中有數，老師已經注意到他了；三就是采取隔離措施，把問題學生從小組或者學生群中隔出來，讓他上課沒有搗亂的機會。最好的辦法就是把他放在教室的最前面，挨著講桌，這樣既不影響的他的學習，又能讓他時刻處在老師的監(jiān)控之下。這樣的話，及時問題學生課后扎堆，起碼上課他們不聚堆，不會影響上課秩序。一定要注意的是，不能把問題學生放在教室的最后面，離開老師監(jiān)控區(qū)，問題學生會更加變本加厲；再就是和他講明白，給他機會，什么時候變好了，老師和同學都認可了，再讓他回歸小組；第三，處理類似的問題學生不能超過兩個，否則的話，他們會惺惺相惜，即使遠隔萬水千山，也會里應外合搗亂。
如果采取這樣的辦法，還不能讓問題學生改變的話，問題學生很快就會在班里發(fā)展自己的“下家”，秦檜還有三個好朋友呢，再令人討厭的學生，也會有幾個“臭味相投”的朋友，他們要是在課堂上集體向老師發(fā)難，上課秩序一定會大亂，怎么辦呢？
第二，如何拆散“問題學生幫”？其實，班主任隨時就會觀察發(fā)現到這樣的現象：幾個學生一起上學放學、一起上廁所、一起不寫作業(yè)、上課一起違反紀律、一起過生日、穿一樣的衣服……
幾個學生出現同一問題，班主任就要考慮應該如何分化瓦解他們了。下手要早，越早越好。主要要做到以下幾點：一，請家長幫忙，家長可以在上學放學時間主動接送孩子一段時間，讓問題學生在上學放學的路上沒有同行的機會；同時要求家長在周六周日嚴格限制孩子外出，尤其是不能和問題孩子外出；家長要嚴控孩子的零花錢，讓孩子沒有機會亂花錢；家長更要控制電腦、手機和電話，讓問題學生在周六周日沒有溝通的機會；當然，把孩子完全關在家里，不接觸外面世界不可取，家長可以帶孩子出去，更可以讓孩子邀請其他問題較少的孩子一起學習一起玩。二，分化瓦解時，一定不要當著這個孩子的面說那個孩子的缺點，要知道老師的話很快就會傳到學生那里，一旦他們信息共享的話，班主任就很難駕馭這些問題學生了。三，班主任的分化瓦解要采取兩頭政策，首先對付最容易轉化的學生，然后再去對付最難轉化的學生，不要指望孩子立即就會變好，只要他們不聚在一起鬧事就行。第四，利用班級正能量，讓學生瓦解學生。可以把問題學生承包給班干部和積極分子，在不影響他們自己學習的前提下，讓班干部們來“消滅”問題學生。
第三，最后，一旦問題學生成為一個攻不破的整體，班主任也不要束手無策，我們要考慮學校整體的力量。要及時把班級里的問題學生狀況上報給德育處和學校領導，從學校層面來解決。一旦上報給德育處，班主任就要抱著壯士斷腕的決心，解決不了絕對不要收兵，否則的話，問題學生就會搞亂一個班級。
班主任治班策略之二十 學會獎勵
初中班主任張老師
9天前
做班主任,除了盡職盡責之外，還要學會獎勵。學生的表現無止境，學生的優(yōu)點數不清，班主任的獎勵更要花樣繁多，讓學生眼花繚亂應接不暇。
獎勵哪些方面？
1、為班級做出貢獻者。如運動會上表現優(yōu)異者、任勞任怨為班級服務者……
2、學習成績大幅度提升者。無論是與自己比還是與他人比，只要學習成績有了進步，班主任既要給予口頭表揚，更要給予物質獎勵。
3、日常表現突出者。上課積極回答問題、樂于助人者……
4、……
總之，只要學生有了進步，我們就要獎勵。
獎勵什么？
1、一張獎狀。別看一張紙片，那可是榮譽的象征，學生視為無價。
2、學生喜歡的小玩具，價錢不能太貴，否則就會失去她應有的獎勵價值。
3、學習用品。一個本子、一支筆，甚至是一支圓珠筆芯，對學生來說都是至高無上的榮譽。
4、一張照片。給學生照一張照片，貼在教室的顯眼處，對獲獎的學生來說，每天都會是激動不已的日子。
5、班主任親筆手寫的一封表揚信。當學生拿著這封表揚信回家給父母，你會想想他的心情會如何，他父母的心情會如何。
6、一個擁抱。守著全體學生，大大方方地給學生一個擁抱，會讓獲獎的學生感受到來自老師父母般的親情。
經費哪里來？
1、無論花多少錢，絕對不能讓學生出。寧可不獎勵，也不要亂收費。
2、從學校后勤領取，這是獎勵學生的最好的經費來源。我相信，只要是獎勵學生，沒有一個領導不支持。
3、班主任自己出，但是不要太多。這種舉動就會讓學生激動又會讓家長感動還會讓學校領導心動，再者，自己付出的僅僅是幾百塊錢的工資，而收獲的卻是學生和家長的真情實感。
班主任治班策略之二十 一 你是我的榜樣，我是你的粉絲
初中班主任張老師
8天前
你是我的榜樣，我是你的粉絲
青少年都有追星的愛好，他們可以記不住父母的生日，但是對他們所喜歡的各類明星的身高體重生日等卻銘記在心。一味地模仿港澳臺韓等明星，就會使學生喪失了自己最根本的價值觀。目前，學生最根本的任務就是學習，成長自己，最好的榜樣不是各類明星，而是身邊努力學習努力拼搏的同學。可怎樣才能在班里營造一種嶄新的追星氛圍，讓學生不再去崇拜明星，而是崇拜自己的同學呢？
我特地用電腦打出一行字，張貼在教室后面文化墻的兩邊：你是我的榜樣，我是你的粉絲。先營造一種氣氛，讓同學們尋找身邊的榜樣，然后寫下來，貼在文化墻上，既讓自己的學習榜樣成為“明星”，也讓別人看到自己學習“明星”的決心。
原來，我還擔心，是不是只有班長會成為所有同學心目中的“榜樣”呢？會不會有的同學也盲目追星，把班長也當成自己學習的榜樣呢？等學生把自己心目中的榜樣寫出來貼在文化墻上之后，我發(fā)現我的擔心是多余的。學生都有自知之明，學習好的，自然把班長作為學習榜樣和競爭對手，學習一般的學生，他們才不會去“高不可攀”呢，他們的同桌他們的小組長，雖然比班長學習差，但是比自己卻強多了，這也是他學習的榜樣。
一個班級只有一個榜樣的話，絕對不會是好事。榜樣多了，正如大千世界，競爭對手就多了。競爭對手多了，班級的學習氣氛就會上來了。
我需要的不是一個榜樣，而是全班同學奮力拼搏的氣氛。
班主任治班策略之二十二 讓學生每周都要進行反思
初中班主任張老師
3天前
現代生活節(jié)奏快，學生家長普遍忙于工作而缺乏與孩子的交流，對孩子在學校的表現了解不夠。學校里，教師忙于教學工作而缺乏與學生、家長的思想交流，對每一個學生的了解不夠全面深入。學生日復一日的學習缺乏階段性的總結反思，“低頭拉車”的時候多，“抬頭看路”的時候少。因此，沒周讓學生進行一次反思并制定下周的學習計劃，讓教師、家長對學生一周的學習、生活有比較全面地了解，對學生的發(fā)展必將十分有利。
反思簡單地說就是對過去經歷的再認識。人的經歷是有限的，但只要我們愿意反思，就可以從這有限的經歷中提煉出許多的經驗來。
作為班主任，我認為每天都要讓學生對自己一天的學習生活進行反思，有些為難學生；但是如果每周讓學生反思一次，尤其是在周五晚上讓學生完成反思，則是非常的必要。學生學會反思等于給自己配備了一位盡責的老師，可以隨時隨地對自己的成長進行有效的指導，從而學會自覺地支配自己的人生。反思的內容很多，家庭生活方面、班級紀律方面、衛(wèi)生方面、師生關系方面、學習方面等等。
有人會說，寫反思不會加重學生的課業(yè)負擔嗎？
首先我認為寫反思并不像人們想象的那樣殘忍，我們要正確看待它，寫反思可以讓你找出自己的錯誤所在，只有這樣我們才會及時改正，這是一個自己提高的過程，是一份很值得驕傲的工作，會讓你很好的走在人生的道路。
其次，反思的方式可以靈活多變。沒有必要讓學生必須寫多少字，我們可以設計填空題、選擇題、簡答題等各種形式，學生作答的過程就是反思的過程。
學生和家長每天都是早出晚歸，很難謀面。學生與家長交流少，老師與家長交流更少，一般情況下，老師通知家長到校，就是學生在校闖了禍出了事的時候。這種家校聯系的隔斷，極不利于學生的教育，家長對學校管理工作也很容易產生誤解。同時，學生整日里埋頭學習，缺少必要的總結反思，難以達到自我反省、自我教育的目的。
為消除這個班級管理上的漏洞，我讓在周五晚上，反思一周的學習、生活，寫成書面總結，包括自己學習表現、思想動態(tài)；參加了那些活動、做了什么好事、犯了什么錯誤；對自己本周表現的總體評價、有什么啟發(fā)和教訓、確立下周的目標等等，總之，盡可能詳細地進行總結回顧。寫好的總結，先由家長閱讀，家長便對學生的在校情況有了了解，并可以根據學生反映的情況提出自己的意見和建議，下周再由學生帶回學校交給老師，這樣，便實現了教師、家長和學生的交流，學生及時總結回顧了自己的學習，也從老師和家長那里得到了許多有益的幫助，學校、家庭、學生緊密地聯系在一起，有利于教師、家長、學生三方的思想交流，也有利于學生的自我約束、自我教育。
下面是我讓學生進行自我反思用的模板，學生只要認真回答問題即可，學生回答問題的過程，就是自我反思和進步的過程。
1、對本周自己在校的總體表現，你認為如何？A、非常滿意；B基本滿意；C不滿意。
2、如果你選擇基本滿意或者不滿意的話，你認為你在哪些方面還存在欠缺？
3、本周你感到學習很輕松的學科是那幾科？為什么？
4、本周你感到哪些學科學的比較累，為什么？
5、哪科作業(yè)你沒有完成，原因是什么？
6、不會的問題你是怎么解決的？你有沒有向老師和同學請教，為什么？
7、本周你參加了哪些活動，做了什么好事，犯了什么錯誤？
8、本周最大的收獲是什么？遺憾在哪里？
9、本周周末作業(yè)你打算什么時間完成，完成老師布置的作業(yè)，還想繼續(xù)復習鞏固舊知識，預習新知識嗎？
10、請寫出下周的學習計劃。
只要班主任堅持執(zhí)行周反思計劃，學生就會養(yǎng)成習慣，家長的配合也會越來越細致，自然就會收到良好的效果。特別是老師、學生、家長的思想得到了溝通，消除了許多誤解，班級凝聚力大大增強，學生的學習、紀律等一定會有大幅度的提升。
班主任治班策略之二十三 期中考試前，如何調動學生的學習積極性
初中班主任張老師
前天 22:08
還有幾個星期就要進行期中考試了，各任課老師加大了輔導的功夫，各位班主任也在摩拳擦掌，想方設法讓本班的孩子平常多學一點，在考試中考出好成績。但是，考試過后，好多班主任和任課老師發(fā)現，理想是燦爛的，結果是灰暗的。好多孩子該咋的還是咋的，老師用了很多功夫，使了很多勁，一點作用也不起呀。
其實，不怨學生，我們老師無論采取了哪些措施來調動學生的積極性，只要是該措施不是從發(fā)自學生的內心來調動，就只是老師的一廂情愿，學生不買賬，老師們就只能干著急沒辦法。
作為一名有著多年經驗的班主任，我認為，我們班主任只采用一招就能把全班同學的積極性調動得就像打了雞血一樣，不過這辦法必須在考試之前三到四個周用，太早了就會讓學生的興奮度逐漸降低，太晚了就會出現學生的積極性剛調動起來，考試就結束了的現象。
具體辦法如下：
一、考試前的三至四個周，讓每個學生制定期中考試目標和計劃。學生制定的考試目標主要包括各科考試的分數、總分、班級名次和級部名次等，但是最重要的就是讓他寫上要超過班里名次在他前面的某某某，并且要制定超越計劃。然后，在全班張榜公示，讓全班同學知道。第二步，要發(fā)動被別人計劃超越的同學在榜上寫出留言和感想，你想想，孩子們都是爭強好勝的年紀，他能容忍別人比自己強？好了，現在有了競爭對手了。自己想超越別人，還有人想超越自己呀！現在有的孩子既想超過別人讓自己出頭露面，還害怕別人超過自己讓自己難堪，他不學習能行嗎？
二、把家長們也拉入戰(zhàn)壕，讓所有的家長一起“參戰(zhàn)”。班主任收集孩子們的考試目標、超越計劃，整理成表格，發(fā)在班級微信群里，讓所有的家長都看到。同時，和家長協商好，老師把學生在校努力學習的照片，家長把孩子在家認真復習的照片都發(fā)在群里，讓孩子互相看看和他的競爭對手相比，強在哪里，差在哪里。
三、利用班會的時間，讓互相競爭的孩子互相說說，他們這幾天為了超越對手或者不讓對手超越，他們做了哪些努力。
四、找差距。讓競爭對手互相查閱彼此的作業(yè)、筆記和試卷，找出差距和自己的強項。
五、發(fā)動騷擾戰(zhàn)。發(fā)動學生主動向競爭對手提問問題，逼其為自己解答。
六、經驗互夸。考試之前，讓成績優(yōu)異的學生夸獎應考經驗，這既能展示自己的優(yōu)勢，又能讓同學互相學到經驗。
七、表彰獎勵。對那些的確完成超越計劃的同學，要在班級里、家長會上、微信群里進行大張旗鼓的表揚。對那些被別人超越的同學，要為他們打氣，爭取下次完成逆轉。
班主任治班策略之二十四 學生每周必反思內容
初中班主任張老師
5小時前
能做到每周都要進行反思，我估計，不用幾個月的時間，學生在學習、紀律、心態(tài)方面都會有很大的變化。但是，學生采用哪種方式進行反思，可謂是仁者見仁智者見智。下面是我寫的一種反思方式，各位班主任和老師看看還有沒有更好的反思項目呢，如果有的話，請及時補充，讓我們一起為了孩子而努力！
1、本周你認為在哪些方面存在缺憾？（至少寫三個方面）
2、本周你認為哪幾個方面做得比較好？（至少寫三個方面）
3、本周你感到學習很輕松的學科是（至少寫三科）
4、本周你感到學得比較累的學科是（至少寫一科）
5、本周你經常寫不完的作業(yè)是哪幾科？
寫不完的原因是什么？（至少寫兩條）
6、本周你覺著哪科不會的問題比較多？
7、你喜歡問老師問題嗎？ 原因是：
8、你喜歡問同學問題嗎？原因是：
9、本周你參加了哪些活動？
10、本周你做了哪些好事？
11、本周你違反學校班級紀律來沒有？如果有的話，請寫出哪些方面違反了。
12、本周周末作業(yè)你打算什么時間完成？能保證獨立完成嗎？
13、完成老師布置的作業(yè)，還想繼續(xù)復習鞏固舊知識，預習新知識嗎？你想復習鞏固哪幾科？
14、請家長對你的反思寫出評價。
