在聽橘林教育寫作課之前，我從沒有思考過我的寫作目的是什么。對于我而言，只是簡單地記錄，僅僅百來字的記錄，我也從沒敢認為那是寫作。

在過去的職業生涯中，我有很長一階段有記錄自己的感悟的習慣，這些不是寫在日記本就是寫在朋友圈，且會設定為私密狀態。我沒有與他人分享的習慣，不僅因為一直認定那是自己的事情，還因為內心是羞于將自己的所思所想公之于眾的。

我以前也想過寫教學反思，記錄日常的教學，但是由于文筆不佳，下筆無物，于是擱置下來了。但是我心中仍然清楚寫作能力的重要性，又苦于不知如何提升寫作能力，總感覺自己的寫作水平就停留在了中學時代。

直到今天，聽到陳老師講的教育寫作的三個目的，讓我有了小雀躍，原來到了我這樣的年紀，想要提升寫作水平，是有可能的。陳老師分析了目前大多數人寫作的現狀：想寫就寫的隨意性、追求寫作技法導致的浮夸性……我就是屬于前者了，沒有任何目的，只是很隨意地記錄。然后陳老師又為我們指明了方向，歸納教育寫作有三個目的：可以更好地理解自己、更好地理解教材文本、可以更好地理解學生。引導我們在寫每一篇文章時，都要有選擇性地在其中一個目的精進，要思考是從哪個方面入手從而達到自己的寫作目的。

有了老師的指點，我會嘗試在今后的寫作中，緊緊圍繞這三個目的進行寫作。