我平時(shí)的教育寫(xiě)作，喜歡寫(xiě)教育敘事類，教育心得等，最不擅長(zhǎng)論文和課題，可見(jiàn)深度思考能力不夠。

說(shuō)到寫(xiě)作，就像陳老師說(shuō)的這是作為一種特殊的自我教育方式，教育寫(xiě)作成本低而有效，為什么不用？更大的意義是通過(guò)教育寫(xiě)作能更好地理解自我，理解文本，理解學(xué)生。

第一年工作時(shí)，所在的學(xué)校就是第一年剛辦的，自己都是元老級(jí)的人物，誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)我？只能借助書(shū)本，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教研氛圍不夠，自己的成長(zhǎng)就比較緩慢。

如今十多年過(guò)去了，似乎錯(cuò)過(guò)了最佳發(fā)展期，因?yàn)橥ǔＵf(shuō)三五年成果出不來(lái)，后面就很難往前。即便如此，自認(rèn)為保持上進(jìn)心還是要有的。目前教研氛圍仍然不夠濃，有時(shí)候?qū)W校舉行公開(kāi)課、賽課等活動(dòng)，沒(méi)有集體的力量磨課、研課，在這樣的環(huán)境下，對(duì)教育教學(xué)的研究似乎缺少了滋生的土壤。

慶幸自己在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我想借助讀寫(xiě)提高自己，走出一條適合個(gè)人成長(zhǎng)的路，踏踏實(shí)實(shí)地把實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)當(dāng)做一個(gè)課題來(lái)做。