2021.2.4? ? ? ? 星期四? ? ? ? 多云轉(zhuǎn)雨
腦—目標(biāo)1引導(dǎo)我們歸納情緒環(huán)境如何塑造社會行為、認(rèn)知和學(xué)習(xí)，第五章在這些概念的基礎(chǔ)上，聚焦于物理環(huán)境中的各種要素如何影響學(xué)生在任務(wù)導(dǎo)向的活動中的注意和參與感。
選擇性地注意有意識的想法是腦濾除既無關(guān)又無用的信息的一種重要機(jī)制。三個由不同腦區(qū)相連接構(gòu)成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（系統(tǒng)），它們與注意的不同方面有關(guān)。
覺醒網(wǎng)絡(luò)：使孩子專注于當(dāng)前任務(wù)，這對于在學(xué)習(xí)中獲取注意很重要。
定向網(wǎng)絡(luò)：使注意集中于外界事件而不是內(nèi)在想法。
執(zhí)行注意網(wǎng)絡(luò)：抑制無關(guān)想法，將注意系統(tǒng)聚焦于刺激以及調(diào)控情緒。
環(huán)境中的新異性觸發(fā)覺醒和定向系統(tǒng)。它可以吸引注意，對信息的記憶有積極作用。但不能保持注意，需要更復(fù)雜的執(zhí)行功能的工作。
早就做好了重復(fù)讀幾遍才讀懂的準(zhǔn)備，以上這些神經(jīng)科學(xué)方面的術(shù)語，以及它們的工作原理，對于我這個門外漢來說，有些吃力。不過，運用自身四十年的語文積累，還算沒有完全被弄暈。根據(jù)詞面上的意思，大多也能夠理解其意。只是想象能力實在欠缺，必須多次閱讀才會連貫起來，還真是費力。
記得曾經(jīng)第一次讀《如何閱讀一本書》時，也是暈暈乎乎的，第二次就明顯好了很多。這本書里有一個觀點讓我印象深刻，那就是，只有讀自己不容易理解的書，你的閱讀水平才會得到提高，否則你永遠(yuǎn)在原地打滾。
我想，《腦科學(xué)與課堂》涉及的神經(jīng)科學(xué)在我們看來是高大上的東西，接觸很少，不熟悉不了解也是非常正常的。但既然它和我們的課堂有了連結(jié)，還是慢慢讀下去，一點一點消化吧。
注意是對感覺、想法或事件的認(rèn)知選擇，是學(xué)習(xí)的入口。環(huán)境特征對注意和學(xué)習(xí)的作用，主要是通過以下因素體現(xiàn)出來的：
1.教室的照明。優(yōu)化照明對學(xué)習(xí)有益，教師也許不能總是擁有具有最佳照明條件的教室，需要有創(chuàng)造性地解決這一問題，使教室的照明更加舒適和有效。
2.學(xué)習(xí)環(huán)境中的聲音。在吵鬧教室中的孩子的表現(xiàn)顯著低于在安靜教室中的孩子，這種差異在低齡兒童中最明顯。教室里的聲音是能夠和應(yīng)該變化的。花費時間來練習(xí)保持沉默以發(fā)展自我控制和意志的力量是值得的。
3.教室中的氣味。在所有的感官知覺中，氣味在人類的發(fā)展中具有獨特的作用。嗅覺輸入，繞過丘腦，直接輸入到腦的邊緣系統(tǒng)，被情緒和記憶相關(guān)的腦結(jié)構(gòu)處理。氣味影響情緒和表現(xiàn)，因而可以提供另一種環(huán)境要素來增強(qiáng)學(xué)生的注意和記憶。
4.運動對注意的作用。體育鍛煉能增進(jìn)某些調(diào)節(jié)警覺性、注意和動機(jī)的心理活動，有目的的活動可以利用教室空間實現(xiàn)。
5.教室中的秩序和美。秩序和美是教室的關(guān)鍵要素。學(xué)生在整潔而不雜亂、充滿美感的環(huán)境中達(dá)到最佳學(xué)習(xí)。它幫助孩子溝通、交互、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生所處的環(huán)境會對他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生有益影響。超越了視覺和聽覺感官的課堂，能有力抓住學(xué)生的興趣并建立神經(jīng)連接。將氣味、味道和觸覺引入課堂會極大地增強(qiáng)學(xué)生的體驗。
記得很多年前，一次到武漢某小學(xué)參觀學(xué)習(xí)的時候，就像劉姥姥進(jìn)了大觀園一樣新奇。撲面而來的濃厚的校園氣息，讓我這個農(nóng)村來的井底之蛙大開眼界。我由此感慨教育的城鄉(xiāng)差距首先體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。學(xué)校的物理環(huán)境是一種無聲而有力的信息。
隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興，十年間我們學(xué)校在打造校園文化上也投入不少，吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和同仁前來參觀。尤其是在書香校園建設(shè)和體育特色學(xué)校創(chuàng)建方面，下了不少功夫。從外面轉(zhuǎn)回來的學(xué)生，都喜歡我們學(xué)校呢。我想，優(yōu)美的校園環(huán)境確實讓人有一種舒適感。
這幾個問題我估計班主任會關(guān)注比較多一些。平時，我們大多注意了教室里的聲音和物品的擺放秩序，前者和我們的課堂紀(jì)律息息相關(guān)，后者與我們班級文化考核掛鉤。這兩個方面，也是做得很好的。
我還真的沒有注意到改變照明，頂多是燈管壞了換，卻從沒想過怎樣改變學(xué)生學(xué)習(xí)的光線好。更不知道有些氣味對提高學(xué)習(xí)效果有放松輔助作用。至于在課堂上運動，倒是根據(jù)教學(xué)需要有所嘗試，不過并沒有把此當(dāng)作一個必備項，偶爾為之罷了。
學(xué)習(xí)環(huán)境的經(jīng)常性變化是吸引注意和提供視覺刺激的有效工具。教師應(yīng)該基于學(xué)生的需要，在營造可預(yù)測的氛圍和提供具有新異性的體驗、環(huán)境變化之間尋求平衡。
“為幫助學(xué)生更加專注而花一些時間來做出哪怕是最簡單的環(huán)境改變也是值得的?！苯陙恚叶疾惶匾暯淌椅幕ㄔO(shè)了，殊不知這也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個重要因素，為我以后的教室布置提供了參考。
學(xué)習(xí)的物理環(huán)境中的一些特征能吸引學(xué)生對課堂的興趣，為他們提供舒適感和歸屬感，最終會影響他們在學(xué)習(xí)中的注意和參與感。所以，我們可以盡可能地發(fā)動學(xué)生積極參與創(chuàng)造教室環(huán)境，他們就會將這里當(dāng)作自己的空間，獲得對教室的擁有感。我們要善于把教室變成動態(tài)、具有視覺沖擊力的學(xué)習(xí)場所。
下學(xué)期，我們拭目以待吧。
