2018年，走進文化四小，我才開始真正成為一名班主任，回顧三年以來的班主任生涯，也曾信心滿滿，也曾焦慮不安。所幸我一直堅持以生為書，用心育人，在不斷的反思和實踐中成長。

莊華濤老師的《學生是一本書》中說到：每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書！讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，還能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的教育靈魂！是啊，只有真正用心走進孩子的世界，將孩子作為書來細細閱讀，才能了解孩子的需要，做好孩子成長的領路人。

一、細心讀好“書”

剛當上班主任的我對待工作滿懷激情，可在工作中卻連連碰壁。我嘗試“以身作則”，可效果卻差強人意；我嘗試“溫柔似水”，可學生卻開始調皮嬉鬧；我嘗試“嚴己律他”，可學生卻離我越來越遠。

為了盡快熟悉班級管理，我一邊向前輩求教，一邊閱讀大量班級管理書籍，《做最好的班主任》《愛心與教育》更是隨身攜帶，隨時翻閱。在學習中逐漸明白“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。我開始把自己變成小孩子，俯下身真誠地和他們交流，相信“親其師，信其道”；我轉變角色，學會向孩子們“示弱”，把主動權交還給學生；我在班里開展特色活動和社團，讓學生參與進來共同成長，終于迎來了“柳暗花明”的那一刻。基于學校的班本自治理念，在不斷嘗試與實踐中，我制定了班級內的七彩評價制度，力圖發現每個孩子身上的閃光點。

1.小管家競爭上崗

學期初，根據班級管理需要，我將小管家類型、數量進行公示，向孩子們發出倡議，鼓勵有責任心、有奉獻精神的孩子積極參與班級管理。

定崗不定人，一周一考核，競爭上崗。這樣的管理機制，充分激發了孩子們參與管理的熱情，用心管理的智慧。

2.小管家職責分明

衛生小管家、路隊小管家、安全小管家……每個小管家都有自己明確的職責，比如衛生打掃時，每位小管家負責固定的欄桿、地面，分管衛生的小班長課前十分鐘開始檢查，有問題及時整改。我班的路隊小管家有3人，也進行了分工，比如每人負責五排的排面，路隊中間的小管家負責發口令，領誦……職責分明，小管家們才能各司其職，班級管理才能有條不紊。

3.小管家精細量化

只有規劃、布置任務，班級管理還是不夠完善。我還和孩子們共同商議、制訂了量化方案。每天，值日小班長對小管家的值日情況進行檢查，量化計分，每周班會課進行總結、評出“最美小管家”，在這樣的正面鼓勵和引導下，小管家們盡職盡責，班級各項管理踏入正軌，孩子們的好習慣漸漸養成。

清晨的陽光下，孩子們踏進校門，放下書包，就開始清理自己的“責任田”；老師上課時，孩子們坐姿挺拔，用心聆聽；下課鈴聲響起，孩子們自覺物品歸類，撿拾垃圾……小管家們付出了辛勤的汗水，收獲了自律的好習慣！

二、用“心”伴成長

制度的約束，只是班級管理的一部分，為了提升育人效果，我在班級內開展了一系列打破常規的多彩班會課。班會課不拘泥在一節課、一間教室，活動形式多樣，內容開放全面，為孩子們的成長打造出一條閃光的珍珠鏈。

在《致敬，親愛的老師》的故事分享會上，孩子們侃侃而談，訴說對親愛的老師的感恩與尊重；《祖國我想對你說》的微視頻征集會上，孩子們各顯其能，錄制小視頻，說出對偉大祖國的熱愛，道出對夢想的執著追求；《歡樂的十分鐘》的室內微型運動會，孩子們學會文明游戲、安全游戲；《陽光總在風雨后》心理健康教育專題會，孩子們勇敢分享，直面人生路上的挫折；《快樂過新年，成長加油站》寒假實踐展示會，或故事、或才藝、或打卡、或作品，展示出自己寒假的收獲與進步；《就這樣種下一顆種子》花生種植體驗，感受生命成長的不易；“詩詞大會”孩子們化身翩翩君子、秀美佳人，暢談詩詞歌賦，好不痛快；“禮儀講堂、安全講堂、誠信講堂”——孩子們不僅傾聽，還積極參與，爭當小講師，在分享與思考中成長……

多彩的班會課上，人人都在成長進步。性格內向的子軒變得自信陽光了，做事拖沓的智博變得積極熱情了，沖動易怒的翼軒變得沉穩踏實了......孩子們的課堂，不該只有教室里的一方書桌。未來，我們將繼續以生活為書、以世界為課堂，尋找、追逐夢想，收獲生命的更多可能……

生如四季，回眸和孩子們一同走過的春夏秋冬，不知不覺中，他們在故事中慢慢長大；四季如師，陪伴著他們的成長我亦成長，原來當班主任也不是想象中的那么難，只要你能放低姿態、尋回童心，你也可以走近孩子們那豐富多彩的世界，一年四季都會采擷到無數的幸福瞬間。