學校是一個大“家”，班級是一個小“家”，班主任是“大管家”，只有發揮好自己的指揮、引導作用，才能使整個班級團結一致，齊心協力，才能營造出一個健康、向上，有凝聚力的良好氛圍。
但是班級內，只靠班主任這一個“大管家”是遠遠不夠的，還需要培養“小管家”，助力班級好習慣的養成。
小管家競爭上崗
學期初，根據班級管理需要，我將小管家類型、數量進行公示，向孩子們發出倡議，鼓勵有責任心、有奉獻精神的孩子積極參與班級管理。
我們的原則是:定崗不定人，一周一考核，競爭上崗。這樣的機制，充分激發了孩子們參與管理的熱情，用心管理的智慧。
小管家職責分明
衛生小管家、路隊小管家、安全小管家……每個小管家都有自己明確的職責，比如衛生打掃時，每位小管家負責固定的欄桿、地面，分管衛生的小班長課前十分鐘開始檢查，有問題及時整改。我班的路隊小管家有3人，也進行了分工，比如每人負責五排的排面，路隊中間的小管家負責發口令，領誦……
職責分明，小管家們才能各司其職，班級管理才能有條不紊。
小管家精細量化
只有規劃、布置任務，班級管理還是不夠完善。我還和孩子們共同商議、制訂了量化方案。每天，值日小班長對小管家的值日情況進行檢查，量化計分，每周班會課進行總結、評出“最美小管家”，在這樣的正面鼓勵和引導下，小管家們盡職盡責，班級各項管理踏入正軌，孩子們的好習慣漸漸養成。
清晨的陽光下，孩子們踏進校門，放下書包，就開始清理自己的“責任田”；老師上課時，孩子們坐姿挺拔，用心聆聽；下課鈴聲響起，孩子們自覺物品歸類，撿拾垃圾……
開學一個月，小管家們付出了辛勤的汗水，收獲了自律的好習慣，為優秀的孩子們點贊！同時也期待今后他們更精彩的表現！
