期末復習，最難的還是作文。
期末復習，總要來幾次全冊考試。其中的作文講評，以前，我總是以冷漠態度一語帶過。復習階段的作文，該怎樣講呢？
這一次的復習，作文，我是下了一番功夫的。80%的時間用來講作文。基礎知識，由科代表，協助老師，試卷投影到大屏幕，一帶而過，對對答案，難題才稍微講講。
想上好講評課，首先要對學生的作文狀態了如指掌。
習作批閱，僅是扣一個分嗎？不！
批閱習作，要細。50個學生的班級，全批全改，是有困難的，可視時間的松緊，決定細致批多少份卷子，先從優秀的改起，再改中等的，時間充裕，才全批全改。
優秀習作，是最有講評價值的，要有旁批、總批，講評時（投影到大屏幕），批語既可提示要講的內容，還可傳遞一個信號——老師是認真批改的，不能隨便應付考場作文。
習作教學專家，管建剛是怎樣批閱作文的呢？他總結了三步：
第一步，老老實實、認認真真地讀學生的作文，邊讀邊摘錄學生作文中優秀的句子；第二步，老老實實、認認真真地讀學生的作文，邊讀邊琢磨、摘錄學生作文中有突出語病的句子；第三步，老老實實、認認真真地讀學生的作文，邊讀邊看學生作文中有沒有普遍的問題，或者有沒有創意的表達，值得大家學習，找到了這一個點，課上進行訓練。
以上是我和管建剛批閱習作，不同的做法。但，講評的內容，都來源于學生的習作，都是“以學定教”，都為講評習作做足了準備。
習作講評課，怎樣上？我的做法是：邊講評習作，邊講“考場習作注意事項”（見后面附錄），視需要，切換大屏幕——學生習作手稿投影和“考場作文注意事項”Word文檔。
管建剛的講評課做法很簡單：一、大家一起欣賞同學的佳句，佳句要讀，要贊美，讓學生感受到寫出一句美好的句子，是一件多么美好的事。二、一起看看作文中出現的問題句子，找出一堆來，但一堂課，解決一兩個，留下深刻印象。三、從學生作文中引出一個訓練點。如，學生作文中，普遍不會場面描寫，課上創設一個場面，寫；如，學生作文中，有同學的心理描寫特別好，欣賞后，馬上創設一個情景，寫。
管建剛的習作講評除了發現閃光點，肯定、鼓勵，還有找問題、解決問題，最后還引出訓練點，這是扎實的講評課，從學生中來，到學生中去，學生有心理認同感，歡迎。而我的習作講評，停留在講和評上，缺一個練習再提升的過程，一句話，還沒有落到實處。
人家帶的班，是作文班。我帶的班，是普通班，這就是差距。
附：考場作文注意事項：
一、一目了然的問題
1.書寫潦草。（第一印象）
2.數字不夠。（短，直接告訴改卷老師，我的作文不合格，扣分吧）
3.人物啞巴。（全文沒有一個人講話）
4.人物單一。（只有主角、沒有配角，沒有路人甲、路人乙，更沒有群眾演員）
5.不是故事。（空洞，干巴巴，全是敘述，沒有描寫）
6.標點單一。（只有逗號、句號）
二、怎么做
1.構思故事。? （“三三一”? 至少三個人物、至少三個特寫、一條線索）
2.畫思維導圖。（明確寫作目的，線索、選材、人物、事件、特寫等。避免：拿起筆，埋頭寫，不明寫作目的，腳踩西瓜皮、擠牙膏）
3.段落分明。（避免老三段，中間大段分層：以時間順序、地點轉換、事情發展、場景轉換、人物對話特別重要的可單獨成段、角色出場等分層寫。也可一波三折分層：以每一波每一折分層寫。如，心理過程：輕松愉快——遇到難題——著急無助——安慰自己。）
4.多種描寫。人物語言描寫（要有兩層以上的含義，話中有話，為中心服務，無關痛癢的，不寫）神態描寫、外貌描寫、心理描寫、語言描寫、環境描寫（和人的心情配套的，可以開頭寫一點、中間寫一點、結尾寫一點，故事發展的最緊張的地方寫一點）
要有正面、側面描寫，人物要有配角，為主角服務，不能是獨角戲。
5.會埋地雷。避免直來直去，故意不告知答案，給人懸念。
6.書寫工整。開頭、結尾的字特別好，中間不要出現大墨團。
7.數字達標。最簡單的，讓人物說話。
8.使用標點。（？? ……? ！—— “ ” ‘ ’ 《 》）?
