實用貼:親，名師手把手教你復習課、習題課、試卷講評課、作文講評課、閱讀課等五類課怎么上?
復習課怎么上?(3個案例)
(一)復習課的基本流程:
1、讓學生選擇不同方法對單元知識進行疏理、歸納、總結，把碎片化知識構建成系統知識網絡。總結方法有:羅列法、比較法、列表法、知識樹法、魚骨頭圖法、思維導圖法。步驟為:自我初步總結一一觀看、學習優秀學生總結一一修訂、完善自己總結一一理解消化記憶總結中涉獵知識點。(精學)
2、師生、生生合作對本單元題型、解題方法、思維類型進行規律加典型例題式總結。(精析)
3、生生合作對典型例題(特指逆向思維、變式思維、綜合思維的題)進行剖析。讓學生分享易錯點、易混點及積累好題。(精練)
4、獨立完成檢測(精測)
5、習后反思(精結)。
若復習課內容較多，可釆取一課二上。一課時完成1，二課時完成上述2345項。
(二)、文言文復習課基本流程:
協商制定學習目標后分二大模塊推進。
模塊一、引導學生盤點考什么(內容形式)、怎么考(設題技巧)、怎么答(解題技巧)
1、先課前讓學生獨立思考;
2、課上直接進入小組合學;
3、選小組展示質疑補充;
4、教師出示課標要求，呈現考綱考點及自己思考(提升點撥;
模塊二、選取一道高考文言文材料進行三疑三探。
1、編題自練相當于設疑自探。讓每個學生伴演"假若你是出題教師，你會怎么出題，你設題選用了哪些技巧?你擬定的參考答案是什么，用到了什么樣解題方法
2、小組分享，相當于質疑互探。選出小組優秀試題呈現在黑板上;自己選答題小組
3、組長派選手做答;
4、教師呈現命題人出的題及參考答案;
5、比較生疑課后再探;
6、布置讓學生自選文本，單獨出題，對子互練。
思考:1、這樣高效課堂不怕考試，正確處理了形式與內容問題;
2、編題自煉創意好，編一個題比做一個題更貝有挑戰性，更貝思維含量;
3、考學一體化。高三學生也要研究課標考綱，才能復習做到有矢`之地。
4、逆向的知彼訓練，讓學生猜命題人如何設量陷井?選哪些內容命題等。經過訓練知已知彼，定能百戰不怠。
(三)、三類數學復習課上法，現分享如下:
1、提供條件讓學生自我編題，合作探究，分類整理(行程問題復習課)
基本流程:
(1)、自主創編試題
運用你掌握的知識，選擇若干個適合的條件，配上恰當連接詞，挑選相關的問題，組成一道完整的應用題。
條件:(1)A、B兩地相距1200千米;
(2)甲車每小時行40千米;
(3)乙車每小時行60千米;
(4)6小時相遇;
(5)先行2小時;
問題(1)A、B兩地相距多少千米?
(2)甲車每小時行多少千米;
(3)乙車每小時行多少千米;
(4)多少時間后兩車還相距200千米?
(5)多少時間兩車相遇后繼續前行，又相距200千米?
(6)幾小時兩車遇到?
(2)、合作討論創編的行程應用題的四個要素:
運動方向:(相向、同向)
出發地點:(兩地、同地)
運動時間:(同時、不同時)
運動結果:(相遇、相距、相遇后又相距)
(3)、分組展示四個要素組合題型算式及等量關系
(1)、相向、兩地、同時、相遇
V1t+V2t=S;(V1十v2)t=S;S1+S2=S
(2)、相向、兩地、同時、相距
(V1十v2)t=S-S。;S1+S2=S-S。;S1+S2+S。=S
(3)、相向、兩地、同時、相遇后相距
(V1十v2)t=S+S。;S1+S2+S。=S;
(4)、小結相向行程問題規律。
感悟:讓學生有規律學習，從研究一道題怎么做提升到一類怎么做，并且探究類與類之間關聯與演變。題不在多，學透則靈。
2、利用基本圖形多元表征復習(平行四邊形性質復習課)
1、自學回顧平行四邊形的定義和性質:
2、合作討論如下問題
(1)出示一個平行四邊形，問這個圖形提供了什么信息:思考己知一個平行四邊形周長，鄰邊的比、鄰角的比求鄰邊的和、鄰邊長、鄰角度數
(2)、出示一個有一條對角線的平行四邊形，問這個圖形提供了什么信息:思考圖中有幾對相等的角、三角形?
(3)、出示了有二條對角線的平行四邊形，問這個圖形提供了什么信息:圖中有幾對相等的角、三角形?己成一條邊和一條對角線長，求另一邊取值范圍?己知一邊長，給兩條對角線看能否組成平行四邊形?
(4)出示了有二條對角線的平行四邊形并且添了一條過對角線交點的線與兩邊相交，問這個圖形提供了什么信息?思考圖中共有幾對全等三角形?
(5)出示了有二條對角線的平行四邊形，添了一條過對角線交點的線與兩邊相交并延長與另二邊相交，問這個圖形提供了什么信息?
(6)出示添了一條內角平分線的平行四邊形，問這個圖形提供了什么信息?思考相關知識在提供習題中運用。
(7)如何在一個平行四邊形中畫兩條直線，將其分割成四部分，使含有一組對頂角的兩個圖形全等?這樣分割線有多少組?:
3、小結:本節課你收獲數學經驗是什么?
4、作業:請你推薦一至兩道精彩題目。
感悟:本節復習課大容量、快節奏，體現了多元表征、建模思維的結構圖式;對幾何題己往多采用逆推順證思路，而本節課采用”有己知條件你發現了什么信息”的表征及關聯方法，從己知逐步推演到未知。同時對平行四邊形定義、性質、對角線等組合概念群有本質理解。
3、明暗線逆向思維復習法(一元二次方程根的判別式和和根與系數關系)
基本流程:
(1)、方程己知，研究方程相關的性質
例:請同學觀察方程2x2-3x-4=0，你能推導出什么結論或提出什么問題
意圖是復習方程的求根;判斷根的狀況;求兩根和積;判斷兩根符號，根的絕對值大小;求代數式x12+x22的值;求作新方程，使根產于原方程兩根的相反數;兩數之和、之積己知，求這兩數等。
(2)、方程里含參數，方程不完全確定，由方程某些特點確定參數。
例:請同學給方程2x2-3x+m=0加一個條件，確定m的值或m的取值范圍。
意圖:讓學生逆向舉例，如有相等實數根，求m;
x12十x22=9/2，求m:己知一個根是1，求m等。
感悟:傳統復習課先采用列表、羅列、對比、知識樹、思維導圖等多種方法建立知識網絡，再列舉易混、易錯或綜合題檢驗知識掌握情況，而本節課采用明暗線逆向思維復習頗有創意，一則借助問題復習知識點，讓學生熟書生溫，二則借助問題開放性，讓學生從另一個視角，規納題型。更為重要的是調動了學生自主合作探究的積極性。
習題課怎么上?
習題課基本流程
（1）、個人對錯題本上的錯題進行二次慎思；
（2）、小組圍繞“知識點梳理、易錯點、易混點辨析”進行合作學習；
（3）、教師可圍繞“題型盤點、思維方法小結”進行適當的點撥、拓展、提升；
（4）、對子、師徒可圍繞速度訓練、準確度訓練、題組能級訓練互相出題檢測。
試卷講評課怎么上?
試卷講評課基本流程:
1、運用圖表對本次考試結果進行激勵性的正能量評價，忌對考的不太好學生諷刺挖苦。比如語文就可這樣通報:總分前5名，男生前5名，女生前5名，進步最大(男女)前五名，作文前5名、閱讀前5名，積累前5名等;
2、學生個人自我訂證，尋問別。“人討論訂證;
3、師生合作重點訂證。可按錯因、知識點、一題多變等程序組織，可釆取讓若干個優等生對錯題同步展示，其余學生哪個題不會去聽哪個題，即同步展示、流動分組。
4、讓學生對錯題進行五步糾錯。找出錯題原因;規范訂證;找一至2道同類題變式鞏固;整琿本題涉及知識點;思考此題還會怎么考。
5、考后分析:成績評價，影響成績主要因素、采取的措施。
作義講評課怎么上?(2案例)
1、 作文評講課：基本流程
（1）、自讀老師修改后的文章，思考這樣修改的原因，并能結合自己的看法為老師的評語寫一段話；
（2）、通過互相交流批改后的作文，小組內評出最佳題目、開頭、結尾、精彩的細節描寫等，并將成果展示出來供大家鑒賞；
（3）、合作研究典型作文病例；
（4）、借鑒別人的作文成果，對文章結構、細節描寫等出現不足的地方加以修改或補充（二次作文）。
2、評學一體化初高中作文指導課課型基本流程:
(1)、首先出示學習中高考考綱作文要求及中高考作文評分標準;
(2)、出示并讓學生閱讀三類作文案例各一篇;
(3)、讓學生對照評分標準劃類打分并從內容中心、結構、語言、書寫說出依據;
(4)、對公認一類作文進行賞析，寫出自己可借鑒地方;
(5)、對三類作文研討提出修改意見，使其成為一類文。
對命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文可專項訓練。
語文閱讀課怎么上?
讀說寫一體化課型的基本流程
1、讀通、讀懂、讀出感悟
(1)、針對朗讀難點，借助朗讀符號，進行有效朗讀指導。
(2)、圍繞“課文寫了什么？”與“課文是怎么寫的？”引導學生進行探究。
2、把自己的閱讀積累、感悟尤其是閱讀對自己寫作的啟示說出來與同伴分享。
(1)、說自己積累的好詞、好句、好段；
(2)、說好在什么地方；
(3)、舉例說運用
3、將感悟出的寫作方法運用到自己的習作中。
(1)、寫作
(2)、分享
4、從“讀說寫”走向“寫說讀”的第二次循環。
