學(xué)年末考試結(jié)束了。看著歡呼雀躍的孩子們，感覺他們在意的似乎并不是卷子做的怎么樣，而是對終于要放暑假了的自由的向往。是啊，這三周，我們過的是什么日子呀。
歷來最怕復(fù)習(xí)。一到復(fù)習(xí)，就覺得這也沒抓住，那也沒顧上，一張又一張的卷子，一頁又一頁的練習(xí)。寫，改，改錯(cuò)，每天每日的重復(fù)著。詩歌？美文？故事？統(tǒng)統(tǒng)靠邊站！于是，自己變成了沙灘上的魚，張大了嘴巴艱難地呼吸。干巴巴的日子，只能給孩子灌注兌了水的雞湯。流汗的不僅是腦門兒的熱，還有后背的冷。
如果李白、蘇軾們出生在這個(gè)時(shí)代，他們會(huì)成為耀眼的明珠嗎？
不知道。只知道他們的父母一定會(huì)給他們報(bào)各種興趣班特長班；他們的老師一定會(huì)給他們各種試卷做。走在街上目之所及一定是核心價(jià)值觀和中國夢。誰敢放縱他們?nèi)涡远M情地玩耍？誰敢放縱他們天馬行空地想象和言說？
誰敢？孩子可憐的背后，是可憐的家長和老師。在分?jǐn)?shù)的淫威下為虎作倀。
高考是個(gè)指揮棒。中考亦然。指揮棒指向課本，孩子們的視野就是幾本書。指揮棒指向廣闊的大海，孩子們的就有機(jī)會(huì)在海洋里暢游。
所幸的是，語文高考的指向已經(jīng)發(fā)生改變。
隨著形勢的改變，這次我們的考卷，也有了新的變化，不再只是課本中的內(nèi)容，還出現(xiàn)了讀本中的兩首詩。這個(gè)指向，也給我們一個(gè)切膚的感受：課外的閱讀與積累太重要！
復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們練習(xí)用“一………就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說話。一個(gè)女孩子站起來說：我一聽見放學(xué)鈴就難受。我很驚訝地問她為什么。她說：回到家就要寫爸爸給我的很多很多的作業(yè)。有些孩子隨聲附和：我也是！我也是！
一年級(jí)的娃娃，就開始埋在題海里，到底誰是始作俑者。一想到到了中學(xué)高中后迎接他們的將是更多的作業(yè)，不會(huì)覺得不寒而栗嗎？
語文是母語，我們從出生起就浸潤在其中，學(xué)起來應(yīng)該并不難。當(dāng)孩子生字掌握的牢固，他就不會(huì)寫錯(cuò)別字；當(dāng)孩子理解能力達(dá)得到，他就會(huì)明白試卷上的題目要求；當(dāng)孩子腦海中的積累足夠，他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行輸出———我們所看到的分?jǐn)?shù)，不就順理成章地出來了嗎？
這一切，都建立在大量乃至海量閱讀之上。
所以，趁著孩子還小，趁著功課不多，趁著興趣還在，把讀書的時(shí)間還給孩子吧！讓他們能在課外閱讀的海洋里暢游，淋漓盡致。
這個(gè)暑假，別忘了讓孩子浸潤在書香里，讓家庭浸潤在書香里！
因?yàn)檎Z文是個(gè)有關(guān)素養(yǎng)、無關(guān)應(yīng)試的學(xué)科。
