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[4]Scalers：中考前抄歌詞的初三?我的英語學習成長之路
中考結束后，進入高中。那個高中其實算是二進宮了，因為我初一就在高中的那個學校就讀的，只是在初一結束后就撤銷初中部了。在《Scalers：背完教材的初二?我的英語學習成長之路|連載(3)》有敘述。
三年前離開這個重點中學的時候，我們初中大概是四個班，每個班大概在60人左右；等到高中再考回來的時候，已經擴招到18個班，差不多1000人了。因為是擴招，所以校方是按照1:1的比例，搭配統招和擴招生。擴招的意思是，如果你的分數沒有達到錄取線，通過繳納一定費用的贊助金可以獲得入學資格。
專門提到這一點的原因是，這大概是這所中學歷史上第一次大規模的擴張。學生多了，老師也要擴增，主要的來源是鄉鎮中學的選拔。我的第一位高中英語老師，也是從鄉鎮選拔上來的，而且他正好也是我的班主任。
高一的英語老師這里稱為X老師。雖然他以前在鄉鎮中學執教，但是也是仍然有很好的教學質量，而且回頭再看，在引我進入學習上路方面，發揮了許多重要的角色。
如果要給一個最重要的描述，我想X老師帶給我的應該是更大的格局和視野了。即使是高一的英語教學，他并不會拘泥在大綱里的一畝三分地，而是在適當的時候讓我們知道更多的東西，以一個更全局的眼光在引導我們的學習。
比如很重要的一點是，他特別強調我們閱讀能力的訓練，讓我們盡可能每天都能保持閱讀的習慣，比如做一篇英語的閱讀理解題。而也因為遵循他的指導，我在高中練習過的英語閱讀材料，不是以“篇”來計數，而是以“本”來計數。閱讀也一直在綜合考試的成績中，保持一個較高的正確率。練到后期，我陷入了一種稀缺狀態，我在縣城的書店里面，已經找不到靠譜的高中英語閱讀書籍了，當時市面上有銷售的已經差不多都見過了，要么是太容易，要么是質量太水……后面為了滿足我的學習欲望，我買了一本大學英語四級考試閱讀練習材料，在連續出現的生詞以及長難句前面，我終于收手了……
這里還有一個小插曲，我在高二那一年，還在做那個四級的訓練材料，然后我發現高二那一年的高考英語閱讀，有一道四級英語的原題……連題目都是一樣的。這樣訓練的一個意外效果竟然是，我再看到那些到處是生詞的材料，竟然一點也不會有情緒焦慮了。而且閱讀的訓練也給了我一些好的經驗和直覺，到我考高口筆試的時候，閱讀部分通過訓練，也拿到了比較高的分數。用同樣的方式，我的英語完形填空也做了大量類似的訓練，而且大量地訓練以后，很多時候可以在文章中根據空格內容大致推測出空缺的詞，從而在選項中直接匹配，這樣答題的速度有很大的提升。
直到高一的時候，我們學校才有一個英語角。而且這還是其他班級的一位青年老師主動擔綱組織大家參與的。活動時間是某天下午下課后在校園的某個角落，我的班主任告訴了我這個消息。于是我懷著緊張的心情去了英語角。到了那里我看到學生們圍成一群，中間是一位英語老師，但是只看到英語老師在不停地說，大概是在說學英語要大膽地說才有效果，以及一些其他學習方法的分享。用現在的標準看，老師還是帶有一些口音，但是在那個時候我感覺已經很高大上，因為當時讓我感覺很壓抑的是，我很努力地去嘗試開口，但是卻仍然比較緊張。
十多年后的今天我再回憶，我大概還是能想到那種想說一些東西但是一到要組織表達卻語無倫次造不出句子的絕望感，以及在努力地把句子迸出時候的內心的喜悅感。那半個下午是很新奇的一場學習體驗，我一直期盼后續還有續集。但是遺憾的是，我的期盼一直未能實現。后面我問過班主任，他說之前組織的老師比較忙，而且我猜想像口語表達這方面，并沒有納入高考考試的科目，自然教師也不會重視。加上學校的態度，這完全屬于是額外志愿的工作量了，所以不了了之也是必然了。于是，回頭再看，這是我高中階段的第一次，也是最后一次英語角。直到高中畢業的時候，學校就再也沒有辦過這樣的活動。
客觀說來，關于英語口語學習和訓練的需求，在高中階段是被壓抑的，因為從整體高中英語教學的導向看，教師不需要在這個方面下工夫，雖然這是對學生的成長有幫助，其實對高考也是大有裨益，但是從高考直接的考查點上沒有，所以教學活動就會把這個項目拿掉。
而從學習的角度，高中英語教學大綱內的學習范圍不能帶給我足夠的滿足，口語表達這個方向又在制度上缺失，在這樣的環境下，后續正好有兩件事情對我的英語學習軌跡產生了影響，一個是高一結束進入高二，一個是在高一下學期末左右，偶然接觸到李陽瘋狂英語。這個后續再寫了。
不過再回頭復盤這個過程，高一的英語班主任在引導我學習上正軌方面，發揮了很大的作用。一方面向我展現了一個更大的視野，另外一方面告訴我，要怎樣做才更長遠。有人說高中是一場奔襲，目標是你理想的大學，而把視野理好，大概就是奔襲的開始吧。
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本微信公眾號作者Scalers，游走在口譯世界的IT從業者。微信公眾號ScalersTalk，網站ScalersTalk.com，口譯100小時訓練計劃群C 456036104
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