故事對兒童的精神成長的意義，是全面而深入的。
每個兒童在每個家庭里都是公主或王子，他們覺得自己就是世界的中心，整個世界都是圍繞著自己運轉的。餓了會有食物送到嘴邊，累了會有舒服的床，不舒服了，就會有一堆人轉著自己噓寒問暖。漸漸地，孩子入學了了，要離開自己的伊甸園，來到一個新的環境中，他們會感受到自己已經不再是世界的中心，但是潛意識里，他們還很難走出自我中心主義。
?此時，如果兒童遭遇到一個故事，就如同干涸的大地，突然遇到了雨水，饑餓的人，突然看見了食物。而童話故事的開頭往往是千篇一律卻又受兒童喜愛的，因為它提示了兒童生活的真相，不僅僅是生理的真相，也是生活真相。當一個兒童在成長的過程中漸漸地被迫離開大人的照顧，當兒童漸漸地要離開家走入學校的時候，媽媽就成了后媽。此時的兒童在心理上是失衡的，感覺自己是被拋棄的，他要被迫去面對這個世界，去經歷生活和心理的破裂與重建，而這就是成長。
王子離開伊甸園生活的非常悲慘，而且這悲慘要持續很長一段時間。兒童也不能理解，這是他成長過程中必不可少的一部分，這是他們必須面臨的心理考驗，這是一種“必然的摧毀”。沒有毀滅就沒有重建，沒有破裂就沒有生長，而這破裂，必然伴隨著孤獨、疼痛、恐懼，伴隨著徹底的剝奪。在這個過程中，一切努力都終將失敗。丑小鴨被凍僵，灰姑娘被推進灶房，白雪公主吃下毒蘋果幾乎死亡……這是命運對你的考驗。沒有這種“死去”，就不會有另一種“活來”。
當王子或公主的一切努力都歸于零的時候，王子唯一能改變的，就是自身，唯一能利用的，是自身的內在的力量，尤其是信念。希望往往誕生于最深的絕望。此時，幫助者出現了，這個幫助者可能是一個老師，也可能是一個好巫婆，還可能是一個智慧老人。幫助者幫助王子或公主完成最后的轉變，經歷了這個轉變，王子就能成為國王。王子憑什么打敗邪惡力量？仍然是信念，是傳統，是德性，喚醒這一切的，是自身的破裂與重建。這種重建，必須通過一個邪惡的巫或類似的人物，把他們從舒適區里趕出來才會實現。
王子或公主是如此成長的，那孩子們的成長也是這樣的。只有敢于走出舒適區，敢于去面對更廣闊的世界，敢于對抗各種風險，敢于在這個過程中不斷地將自己打碎重建，才能成為更好的自己。這就是成長。
而所謂的童話，就是一代代父母善意的謊言。父母無意識地根據兒童的需要，創造了一個個的故事，這些故事口口相傳，經歷了千百次的潛意識里的加工，變成了兒童最好的精神營養。一旦故事養成，就擁有了自身的主題、結構與生命，就成為后世兒童故事的創作者們的范文，成了一代代兒童最好的禮物。
兒童在聽故事的過程中，因為想象的經歷，心理上正在經歷著奇幻旅程。這些想象的旅程，大大增加了兒童心理的豐富程度，提升了兒童的心理彈性，也讓兒童在面對未來不確定的世界時，多了許多潛意識里的準備。
故事，是最好的人格教育，在以自己獨特的方式，指引著兒童，讓他們潛意識里明白人應該如何生活。如果沒有故事，兒童的生活，一定是以自我為中心的，一定是雞零狗碎的，一定充滿了世俗的平庸與算計，最后成為一個無趣的人。
巫婆是誰？讀了魏老師的書，我認為巫婆表現上看是父母，更多的則是內在的另一個自我。如同魏老師所講的，所謂的戰爭，有時無非是“吾日三省吾身”。巫婆真的死了嗎？它總會以另外的方式，不斷地復活。而活著，就是一段又一段的旅程，就是一次次的升級打怪，就是一次次戰勝自我的過程。
故事幫助兒童整理這一切，是潛意識的整理，故事，就是一部人類意識進化史的前傳。
兒童的世界是豐富多彩的，又有著某種內在的一致性。兒童是多樣的，有著不同的風格甚至是問題。不同的故事，既是同一個大故事，又有各自的特色，處理著兒童不同的問題，以及不同時期的問題。每一位兒童，都需要更多的屬于他自己的童話，讓他們豐富自己的內心經歷。
由此看來，兒童的成長需要故事，成長中遇到的各種問題潛意識里可以通過故事來解決，如果兒童缺乏足夠的咸，只有喋喋不休的說教、功利主義的誘導、做不完的試卷，那么，兒童何以幸福地長大，勇敢地度過此生呢？
?所以，把故事賦予兒童，就是贈予兒童最好的禮物。
