1月3日，星期一。
假期的最后一天，孩子問買另一支拐杖沒，我說上午出去買。
我不理解他堅持要雙拐的原因，也許是感覺上更平衡些，也許只是見其他同學是用得雙拐。
我是覺得在學校用得輪椅，在家用單拐，用雙拐和輪椅在學校有些多此一舉。
試圖跟他說明單拐和雙拐的用法，發(fā)過相關的文章給他看，可能是專業(yè)度不足以他相信，他很不屑，仍然堅持要雙拐。
1月4日，星期二。
今天在每個人心里大概是個難忘的工作日，尤其是上班族和學生。
上午群里有疫情管控的通知，臨近中午開始封路，下午學校開始緊急核酸，晚上再回家就出不去了。
還沒給孩子說下午去接他，孩子打來電話說通過同學已經(jīng)知道了小區(qū)被管控的事兒，還交代晚上不用接他，他同學送他。
這個時候還不知道學校要停課了，為了能正常上學，只能計劃晚上住到姑姑家去。
感覺孩子比大人更淡定些，怎么安排就怎么來，沒有意外沒有抵觸，反而是大人開始各種不好的猜想和對接下來生活工作的擔憂。
1月5日，星期三。
今天開始在家上網(wǎng)課，新環(huán)境里狀態(tài)一般，書桌和燈光都不理想，知道哥哥明天要回來，他倒是興奮不已。
人更多環(huán)境更嘈雜，我跟他商量著晚上回家，他只說不想回家，就想在姑姑家。
早上不喝湯只吃了個洛饃卷菜，中午飯也不吃，說是上午吃了哥哥帶的零食，晚上大家都吃完離桌了才喝了碗湯。
孩子畢竟是孩子，只圖新鮮和玩伴，哪知道金窩銀窩不如自己的豬窩。
大人不一樣了，尤其是這個階段的家長，中考即將到來，這疫情、網(wǎng)課、自律性和緊張的時間，隨便哪一個都能輕易能挑起緊張的神經(jīng)。
你知道不能焦慮不能施壓，明白要放寬心態(tài)，要保持溫和平靜，但你不能放任自由散漫和有恃無恐呀。
晚上收拾東西回家時，孩子極不情愿，嚷嚷著在哪兒不都是上網(wǎng)課，言語中處處懟人挑刺，我該慶幸他沒有因此堅決不從！
1月6日，星期四。
早上做好飯說不餓不吃，大課間時看到端給他的素菜和饅頭一臉嫌棄，中午吃飯時又說現(xiàn)在不餓，我給吵了一頓才出來吃了飯。
這兩天發(fā)現(xiàn)這孩子有些不知道感恩，對大人做的事理所當然地承受著，卻在情緒不好時各種埋怨指責，沒有體諒沒有理解沒有力所能及，只是一味地享受，全然活在自我中。
有時候想想，這樣的孩子全是孩子的錯？肯定不是，怎么就在不知不覺中給教養(yǎng)成這個樣子了呢，也許不是不知不覺，只是自己沒有察覺。
過多關注學習，給孩子營造學習排第一位，什么關心體貼、辛勤操勞和家務付出在學習面前都要讓道，啥都不讓他操心，這樣的結(jié)果是不感恩，學習也沒見得搞得多好。
學習時，給他“伺候”的面面俱到，生病了，像三歲小孩似的照顧，等你真的需要做些什么的時候，好了，你會發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)殘廢了，無論是身體還是心理上，都跟個“智障”似的。
這就是親媽活生生把孩子養(yǎng)成了殘廢的典型例子。
1月7日，星期五。
上網(wǎng)課的第三天，有些放飛自我。
起床，早讀，課間，晚自習都要提醒好幾遍，每次答應的可好，知道，知道，我知道了，我心里有數(shù)，然后就是做不到主動。
說的多了他反感，不說吧眼看著就要飄起來，再不管的話踮腳伸手都拉不回來的感覺。
