從“飛毛腿”到“慢行俠”

（從"疾風行者"到"跬步致遠"）

?????????????????????——我的成長故事

河南? ?張志華

序言開場篇

“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥”。當 2025 年的日歷在指尖翻過，我已在教育之路上走過 33 個年頭。回首這段漫長的旅程，歲月究竟留下了怎樣的痕跡？作家麥子曾說：“生活不是你活過的樣子，而是你記住的樣子”。在我的記憶長卷中，2021年的那場意外，猶如一道分水嶺——前面近三十年是意氣風發的奔跑，后面的日子則是跬步千里的跋涉。

教育長河奔涌不息，我已行至中流。是隨波逐流，讓歲月磨平棱角？還是逆流而上，將時光淬煉成金？此刻，請允許我以文字為舟，載您走進我30 多年的教育成長歷程，穿越三十三年的教育時光，見證一個"飛毛腿"如何蛻變為"慢行俠"，卻走出更遼闊的教育人生。

“卅載光陰過，未應磨丹心”

——生涯回眸篇

三十三年前，我懷揣著對教育事業的美好憧憬，帶著初出茅廬的熱忱，毅然踏上了語文教學的講臺，成為了一名教育園地里的辛勤耕耘者。30 年來，我雖未做出驚天動地的壯舉，但在一件件平凡的教壇小事中，在一封封家長學生的感謝來信里，在一個個忙碌、辛勤的身影背后，都飽含著我對教育事業的無限忠誠與熱愛，浸透著我無數的心血與汗水。我用愛崗敬業詮釋著人民教師的使命，用赤誠之心書寫著平凡而又多彩的教育人生。

柔肩擔道擎質量大旗

任教多年來，我始終堅守在教學一線，教學成績優異，長期擔任班主任和大隊、中隊輔導員。90年代初，剛從師范畢業的我，來到一所農村學校。那時的我，滿懷熱忱，全身心投入到教學工作中，將一個班級從一年級帶到畢業班，創造了教學成績連年位居全鄉鎮第一的佳績。直至今日，教師節時我還會收到來自上海的第一批學生的微信祝福，這份跨越時空的情誼，讓我深感教育的意義與價值。

后來，我調入新學校，接手了一個二年級的班級。這個班級在全校聞名，成績墊底。但我并未退縮，而是用自己的智慧和汗水，精心培育著每一個學生。從一年級到畢業，我見證了這個班級的蛻變，它逐漸從一個落后班級轉變為校、區優秀班級，市文明班級，甚至榮獲河南省校信通“書香班級” 稱號。教學成績也從倒數一躍成為在市、區均名列前茅，這其中的艱辛與付出，只有我自己深知。??????

學校接著又將一個語文成績在同年級中較為落后的班級交給了我。這個班的孩子活潑有余，踏實不足。為了轉變班風，我從上好開學第一課、開好首次家長會抓起，精心設計與學生見面的第一課，與學生暢談教學思路，建立深厚的師生情感。同時，我給每位家長寫了一封《致家長書》，詳細介紹自己的帶班理念和工作打算，贏得了家長們的理解與支持。

班上有個叫小冉的孩子，學習上極為懶惰，作業從不肯寫，還調皮搗蛋，是全校聞名的“調皮大王”。面對這樣的學生，我沒有放棄，課堂上給予他鼓勵的眼神，課間與他親切交談，課后為他義務補習，甚至將他帶到自己家中，借給他書籍，帶他去圖書館，激發他的閱讀興趣。漸漸地，小冉開始改變，課堂上積極發言，在我執教的市級語文教學觀摩課《歇后語大闖關》中，他代表小組發言，獲得了大家的一致好評。最終，在我和各科老師的共同努力下，這個班到六年級畢業時，成績從原來的倒數變為名列全校、全區前茅。

傾情支教揚行業正氣

2015 年，我服從組織安排，前往邊遠的鄉村小學支教。初到鄉村小學，眼前的景象雖略顯簡陋，但我心中的教育熱情卻愈發熾熱。我迅速融入到這個新環境中，用自己的方式為孩子們帶來知識與快樂。

開學第一課，我在黑板上寫下一首藏頭詩：“張翅奮飛碧空翔，志在高峰賞風光。華夏復興酬壯志，強國強身育棟梁。” 孩子們聰明地猜出了我的名字，也在歡聲笑語中開啟了我們的學習之旅。

支教的冬天，一場罕見的大雪給出行帶來了極大的困難。公交阻斷，行人滯留，但我心中掛念著教室里的孩子們，毅然決定徒步前往學校。一路上，我深一腳淺一腳地走在雪地里，歷經四個多小時，終于抵達學校。當我出現在孩子們面前時，他們歡呼雀躍的樣子，讓我覺得一切的辛苦都值了。我和孩子們一起堆雪人、打雪仗，校園里充滿了歡聲笑語。

為了豐富孩子們的閱讀資源，我從家里帶來上百本雜志，搜羅女兒的書籍，還從圖書室借閱經典名著，在班里創辦圖書角，組織讀書交流活動。同時，我主動創辦校園板報，營造書香氛圍，多次召開家長會，構建家校聯誼橋。為了鼓勵孩子們，我自費購買獎品，組織各種活動。新學期，我還組織孩子和城市學校學生開展“手拉手，交朋友” 書寫交友活動，親自為孩子們購買信封和郵票，輔導他們寫信、寫信封，再將信投寄出去。當孩子們收到回信時，那燦爛的笑容，讓我感受到了支教的意義。

在支教的日子里，我還帶著孩子們走進大自然，在操場上放飛風箏，在田野里踏青賞杏，在水庫邊嬉戲追逐。我們一起在草地上留下腳印，在藍天下放聲歡笑。期末，我所帶班級的成績由原來的倒數一躍成為全鄉第二，孩子們的學習熱情高漲。我的努力得到了家長、校長、同事和同學們的一致稱贊，也在創新中用自己的教育情懷，為鄉村教育注入了一股正能量。

開拓進取寫奉獻人生

作為一名一線語文老師，我始終保持著對教育事業的熱愛與追求，不斷學習，勇當教改弄潮兒。我努力學習語文學科專業知識，聆聽專家講座，將于漪老師視為榜樣，像海綿一樣汲取各方面的營養。在語文教學的園地里，我辛勤耕耘，默默奉獻。

通過不斷地學習與實踐，我收獲了許多榮譽。2019 年，我被評為安陽市名師，并參加了省骨干教師的培訓學習。2020 年，在區、校的大力支持下，我帶領同仁創建了文小名師工作室，并成功申報成為安陽市三星級名師工作室。

作為市名師、省骨干，我積極探索，勤于實踐，做好新課改的帶頭人。我執教優質課獲市一等獎、省級獎，示范課獲省一等獎。撰寫的數十篇論文、經驗材料、征文在區、市、省、國家級比賽中獲一等獎，并在各類報刊發表，兩篇文章還發表在學習強國平臺。在全市教師下水文比賽、省宣傳部舉辦的征文比賽中，我也多次獲獎。此外，我主持的國家級課題和省級課題均結題獲獎。

在工作中，我不僅專注于教學，還積極承擔各種工作任務，樂當工作多面手。作為班主任，我兼任過學校圖書管理員，順利迎接“國檢”；多年擔任學校大隊、中隊輔導員，組織的少先活動多次獲獎；輔導學生參加各類比賽，也屢獲佳績。

每一個寒暑假期，我都不愿虛度，努力為自己充電。新冠疫情假期，我參加希沃訓練營自學，獲得學霸證書。我還積極自學心理學，自費參加心理咨詢方面的專業培訓，成為安陽市首屆社會心理服務研究會理事和文峰區高新區社會心理服務公益講師。執教的心理健康優質課也獲得市一等獎、省二等獎。同時，作為學校教導主任，我負責全校的教師考勤、調課、教案、作業檢查、假期招生、學生分班等管理工作，為了工作，我付出了大量的時間和精力，雖忙碌但充實。

“晴天響霹靂，似笑還成泣”

——平地風云篇

人生無常，旦夕福禍——我被一場意外擊倒，在飛來橫禍中，迷失自我，成為隨波逐流的一葉扁舟。

人生無常，旦夕禍福。2021 年寒假放假前一天，一場意外改變了我的生活軌跡。我在下班路上，突然被一輛小轎車迎面撞倒，緊急送往醫院急救。醫生診斷需要馬上動手術。本以為手術后靜養一段時間就能恢復，沒想到，術后第二天，醫生發現我的神經損傷了，至少 10 級傷殘，這一消息猶如晴天霹靂，讓我陷入了無盡的痛苦之中。

這場突發車禍，使我的工作和生活被迫按下了暫停鍵。原本籌備已久的市三星級名師工作室現場會，因我的受傷而夭折；本應親手送走的這一屆畢業班，也只能無奈落空。聽到學生們思念我的聲音，我的心中滿是酸楚。

在接下來的近兩年時間里，我大部分時間都在醫院的病床和家中的臥榻上度過。從入院的緊急搶救、各種檢查、開刀手術，到后來的針扎電療、熱烤康復，身體上的痛苦和心理上的折磨讓我幾近崩潰。冬天，窗外雪花飄落，我卻如墜冰窟；秋天，黃葉凋零，我的心也隨之飄蕩。我沉浸在痛苦之中，錯過了春天的花開，感受不到陽光的明媚。在命運的洪流中，我迷失了方向，如同一葉扁舟，隨波逐流。往昔的豪情斗志被無邊的淚水沖刷著，消散著。

“世道劇頹波，我心如砥柱”

——自我成長篇

山不過來，我就過去——我要拒絕“躺平”，接納一切，走出困頓，爭做磨亮時間的一塊巖石。

專業讀寫儲工作之能

在黑暗的日子里，我曾一度屈服于命運，但一本書改變了我的想法，那就是《心理暗示力》。作者埃米爾?庫埃的名言“我每天在各方面都變得越來越好”，以及書中那些充滿力量的句子，如 “記住，一切美好的、幸福的、和諧的、健康的、積極的思維和信念，都能化作最明媚的陽光，照亮你內心的世界”，讓我重新燃起了希望。

我意識到，熱愛學習一直是我身上最大的特質，也將是我戰勝困難的武器。車禍雖然限制了我的行動自由，但無法束縛我的思想。我開始在醫院和病榻上學習，我找到了自己痛苦的避難所。那就是學習。車禍雖然暫時剝奪了我的肢體上的自由，但我還有思想的自由；車禍雖然導致我視力的下降，但我還有聽書的快樂。苦難的生活，要有樂觀的浪花。正如在寒夜里生存要有自己血液的沸騰。在生命觸礁之時，我做出最堅定的選擇——生命不息，學習不止。在不確定的生活中，緊緊握住確定的事。

為重返工作崗位，我積極提升自己的專業勝任力，增強自我的履職智能，我一如既往背著教育的行囊，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。近年來，我自費購買閱讀了《未來教師》《做一名老練的青年教師》《語文教學任務群設計》等書籍，讓我視野開闊，思接未來；自費參加網上學習，聆聽名師專家的講座讓我茅塞頓開，受益匪淺。可以說閱讀和學習一直都在路上。我不但靜心閱讀了《非暴力溝通》《我就想做班主任》《給教師的建議》《正面管教》等有利于提升專業素養的書籍，還閱讀了《百年孤獨》《鼠疫》《中國哲學簡史》《心理暗示力》《萬歷十五年》《江村經濟》《有料》《牡丹亭》《光榮與夢想》《木心文學回憶錄》《繁花》等人文書籍，努力讓研修學習走進生活，用閱讀向美書寫人生。同時，我還積極拓寬其他提升自我的途徑。報名參加新網師學習，獲得優秀學員榮譽；主動參加省培學習；報名網上心理學習，擔任安陽市社會心理服務體系建設研究會心理援助熱線公益接線員；到北師大參加省名師培育對象的培訓學習；我不斷為自己充電賦能，用行動詮釋奮斗不息，學習不止。???????

紀伯倫在《沙與沫》中說：“僅僅是在昨天，我認為自己只是一片碎片，無韻律地在生命的穹蒼中顫抖。現在我曉得，我就是那穹蒼，一切生命都是在我體內有韻律地移動的碎片。” 一念天堂，一念地獄。“山不過來，我就過去” 我開始學會接納當下，相信只要信念不倒，精神必勝。

???????????????????????重返教崗跨過千重浪

靠著對學生和教育事業的熱愛，我冷靜地接受八級傷殘的現實，在輾轉鄭州、北京醫院甚至偏遠鄉間，經歷一次次求醫問診的揪心無奈的顛簸周折，忍受一次次康復過程的極度疼痛之后，傷病尚未痊愈，我就回到工作崗位，重新走上了講臺，與傷殘和解。我由一個原來走路快如閃電的“飛毛腿”，變成了一個走路一瘸一拐的“慢行俠”，開始譜寫從“飛毛腿”到“慢行俠”的教育人生。

常言道，勁可鼓，不可泄。有位哲人說：“世界上唯一不變化的就是變化”。我的教師使命告訴自己必須要坦然面對各種困難，學會改變自己，在一次次的“山不過來，我就過去”的主動改變中，適應環境，適應周遭，適應他人，適應自我，適應教育發展的潮流；在一次次的磨礪改變中，提升自己，完善自己，突破自己，蹚過人生至暗時刻，走出一條具有自己鮮明個性的教育發展之路。

返崗以來，真抓實干，活動為先。

?實干1：問渠那得清如許，為有源頭活水來——專業讀寫??積極分享

我靜心閱各種有利于提升專業素養的書籍，也閱讀了大量的人文書籍，參加了四場“全國教師聯盟讀書會”“煮書為藥”線上閱讀會分享。撰寫征文獲全國李玉龍教育寫作一等獎，撰寫征文《閱讀和說寫：災難裂縫中的光焰》獲全國教育寫作獎；領讀者大會有獎征文活動中被蘇州大學新教育研究院新閱讀研究所評為“征文十佳獎”；撰寫的2023年生命敘事榮獲新教育網絡教師學習中心獎；多篇文章發表在學科網、大夏書系等平臺；撰寫征文獲全國教育寫作一等獎；撰寫新課標實踐案例獲安陽市一等獎，論文被人民教育出版社收錄；撰寫觀后感入選安陽市教育局匯編的2023年師德主題教育讀本；撰寫新課標實踐案例獲安陽市一等獎。

除了自己積極購買閱讀一些新書外，本年度我還致力引領教師融閱讀、寫作、教研于一體，強力振動教師專業發展的高飛翼。組織老師們開展了《共沐書香，閱見美好》—— 文小名師工作室線上讀書會，為全校老師做了名師工作室分享講座《點亮閱讀心燈，開啟美好人生》，收到大家一致好評。

實干2：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——扎根課堂潛心鉆研

作為學科主任，圍繞課堂教學組織學校老師們開展豐富多彩的教研活動，促進了骨干教師的提升，帶動了青年教師的成長。帶領工作室團隊撰寫新課標新實踐：語言文字積累與梳理學習任務群設計案例，入選了安陽市典型案例，榮獲一等獎，在我們安陽小語的公眾號上發表。組織老師們借助希沃學苑開展了數字技術技能研修活動，培訓學習不再是應付差事，而是學有實效，學有所樂。組織全校語文老師開展藍教師示范課活動，開展主題“新課標. 新實踐—語言文字積累與梳理學習任務群”研究； 組織常規教研活動；組織全民閱讀活動；助力青年教師磨課參加市觀摩課；組織全校學生參加書寫比賽并上交作品。面向全體語文教師做教研主題分享暨工作室匯報。組織全校聽寫書寫大賽，組織成立文小最美朗讀吧微信群，帶領全校語文教師朗讀訓練；組織教師參加區新課標知識競賽并獲語文學科特等獎和組織特等獎，并撰寫報道；組織并主持漢源識字研討會并撰寫報道；組織全校師生參加全市百日練字小達人活動；組織學校“漢字小達人”講漢字小視頻比賽；成功組織開展文小首屆詩詞大賽；帶領并幫助老師參加市、區道法、寫字優質課比賽，市語文專項觀摩課。

實干3：不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香——課題引領 ?素養提升

以題研究為抓手，積極引領提升工作坊老師的科研專業素養。2023年10月，組織成員主持申報安陽市零起點課題綜合類們《小學低年段“快樂國學”項目式課程的實踐研究》順利結題。多次成功組織開展幼小銜接雙向聯合教研活動，撰寫的《小幼攜手，雙向奔赴；同課異構，同心同行》《課程故事：快樂國學，經典永傳》發表在安陽市零起點教學公眾號上。2024年又一次組織參與幼小銜接“家校共育”專題研究。相信隨著課題研究的深入，老師們的成長勢在必得。

“前山正無云，飛去入遙碧 ”

——踐行鄉村篇

???踐行鄉村，輻射引領——我要情駐鄉村，期待新征程，行穩致遠，勇當執光飛翔的一只春燕。

一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。作為省、市級名師，為努力做好示范引領，發揮“以點帶面”的輻射功能，真正發揮輻射引領作用，我積極開展了對鄉村首席教師創建工作室的幫扶，全面助力推進結對鄉村首席教師工作室的創建和運行，確保市級下達的幫扶任務落實落地，開花結果。我利用騰訊會議平臺精心組織了以《誠心潛入室，助力潤無聲》主題的線上交流活動，實現了零成本幫扶真行動。我曾在線上為兄弟區域近百名鄉村教師做了《建設大小事，得失寸心知》主持人創建工作室心路談，從自己的切實體會，為鄉村首席現身說法，賦能助力。?

2024年9月，我主動報名來到偏遠的一所農村學校---善應鎮北善應學校任教。我想用自己的實干帶領鄉村老師們追尋想得到的美麗，看得見的風景，走得到的景點，從而真正助力鄉村教育，貢獻自己的綿薄之力。

在這里，我任教四年級語文兼班主任。我給任教的班級命名為“樂善班”。我們的班訓是：快樂向善，天天向上。當然，從城市到農村，雖說是老教師，但也會遇到新問題。比如這里學生大多是留守兒童，家長光嘴上說重視學習，根本顧不上管。班上，有個特聰明的孩子，爸媽常年在外打工，春節年都沒回來，只給他留了部手機。好家伙，寒假天天熬夜打游戲，作業不寫，爺爺奶奶根本管不了。開學被我一批評，直接撂挑子不想上學了！

我家訪、找校長幫忙、跟孩子談心，可他就鐵了心要當游戲主播。這在城里學校，我壓根沒碰見過，我一方面趕緊去請教心理咨詢師，琢磨怎么和孩子溝通，一方面反復勸他媽媽回家陪讀。現在這孩子成了課堂“發言小能手”，變化特別大！

欲除雜草，先種莊稼。除了引導孩子們學好功課，我還注意給孩子們留點“空白”。我給孩子們從自己家里帶來各種童書，精心為孩子們創辦了“樂善悅讀吧”閱讀角。課余，還教他們吹笛子、吹口琴。世界讀書日的時候，我們排練了《少年正是讀書時》誦讀節目，那個曾經鬧著輟學的孩子，天天追著老師要排練節目，參加誦讀！現在我每天帶領孩子們走在幸福閱讀、快樂學習的大道上。家長、同事和領導無不交口稱贊。

在辛勤耕耘的同時也發生著令我倍感欣慰的事情。在去年的教師節、春節到來之際，我收到了已參加工作和剛考上大學的畢業學生對老師的牽掛和問候。他們一方面向老師匯報著自己在目前的狀況，一方面訴說著自己堅持不懈的學習經歷，在字里行間里傾吐著遇到老師的幸福和感激。還有已畢業的學生家長還專程到校送來錦旗表示感謝。是啊，還有什么比桃李芬芳更令為人師者自豪和幸福呢！

?????????????????結語展望篇

習近平總書記曾言：“夢想從學習開始，事業從實踐起步。” 他號召廣大教育工作者要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的 “四有” 好老師。如今，即便我的教育人生已步入后半場，可我仍愿如破繭之蝶，重啟一段全新的教海征程，以點滴行動化作熠熠星光，點亮鄉村孩子的未來。生命不息，奮斗不止，這是我對教育事業永恒的誓言。

回首往昔，從初入教壇時風風火火的“飛毛腿”，到如今沉穩篤定的 “慢行俠”，改變的只是前行的節奏，而那份熾熱的教育初心，卻如陳釀的美酒，在歲月的流轉中愈發醇厚。泰戈爾說：“天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。” 而我卻道：“大地留存跬步的印記，因我從未停歇。” 在鄉村教育這片廣袤的沃土里，每一步都踏出深深的痕跡，每一個腳印都承載著希望。只要勇敢邁步，處處皆是動人的風景。

站在教育人生的新起點，我將繼續：

以海綿的姿態汲取，

以耕牛的韌勁前行，

以春蠶的執著奉獻，

在鄉村教育的沃土上，我愿用汗水與心血，書寫屬于這個時代、屬于鄉村教育的壯美“詩篇”，讓 “從飛毛腿到慢行俠” 的教育之路，綻放出最璀璨的光芒 。