《我的伯父魯迅先生》教學反思
一、教學亮點
1.?精準學情把握：借助麻吉星的實時反饋功能，在導入環節通過選擇題，如“你對魯迅的了解有多少”，快速了解學生對魯迅的認知基礎，為后續教學內容的深度和廣度調整提供依據。在講解“談碰壁”情節時，通過判斷題檢驗學生對語句內涵的理解，及時掌握學生的學習情況，實現精準教學 。
2.?互動形式豐富：利用麻吉星的搶答、挑人、小組討論等功能，改變了傳統課堂的互動模式。在分析人物形象環節，發起小組討論任務，隨后用挑人功能讓不同小組代表分享，激發了學生的參與熱情，課堂氛圍活躍，原本內向的學生也積極參與到討論和分享中。
二、存在問題
過度依賴技術：在教學過程中，過于注重麻吉星功能的使用，如頻繁使用搶答、投票等功能，導致教學節奏被打亂，部分環節停留時間過短，學生來不及深入思考。而且過度依賴技術，忽略了傳統教學方式的優勢，如教師的板書示范、情感朗讀等，削弱了語文教學的人文性。
三、改進措施
合理融合技術與傳統教學：在教學中，根據教學內容和目標，合理選擇教學方式。對于重點知識的講解、情感的體悟等環節，發揮傳統教學方式的優勢，如通過教師聲情并茂的朗讀、詳細的板書，引導學生深入理解文本；在學情反饋、拓展互動等環節，充分利用麻吉星的功能，實現兩者的有機融合，既保證教學效果，又不丟失語文教學的本質。
