今天5月23日，星期二，距離高考還有14天。早上微雨，下午天氣悶熱，夏季模式又全速開啟了。
今天是非常平靜的一天，基本沒有什么事情。
早上領(lǐng)導(dǎo)提醒原計劃今天安排的學(xué)生評教一事，問我是否協(xié)調(diào)好相關(guān)工作，說實話我還真沒反映過來，這上本周初就計劃好的工作。領(lǐng)導(dǎo)一提醒，我趕緊聯(lián)系教務(wù)處與電腦室，他們說這個工作還沒有準(zhǔn)備好，我正在詢問何時準(zhǔn)備好時，突然發(fā)來信息說：畢業(yè)班不再評教，影響復(fù)習(xí)，且學(xué)生即將畢業(yè)離校，對老師亂評沒有顧忌，參考意義不大。
這件事就如箭剛搭弦上，要開弓時，便收了回來。
關(guān)于學(xué)生評教，是每個年級期末都要做的事情，讓學(xué)生對老師一學(xué)期來的教學(xué)工作進行逐項評價：課堂教學(xué)、工作態(tài)度、作業(yè)批改等等打出分數(shù)，提出意見與建議。從某個角度說，是學(xué)生報復(fù)老師的機會，一般要求嚴(yán)格的脾氣大的老師就會被評得差一點，平時對學(xué)生要求松的，講課有風(fēng)趣的，教學(xué)思路清晰的老師，自然會評得好一點。
學(xué)生對老師的這種評價，需要重視但也不能太重視，因為畢竟這幫孩子多數(shù)是情緒化的，但是他們反映的總體意見是有價值的，是基本上能反映出一個老師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的，比如教學(xué)態(tài)度、講解思路、與學(xué)生關(guān)系等，無論如何，一個不受學(xué)生歡迎的老師，都是有問題的。
我一向認為，一個老師要想立得住腳，一是受學(xué)生歡迎，至少學(xué)生不能對你太煩感，尤其不能讓學(xué)生動不動向領(lǐng)導(dǎo)投訴，這是基礎(chǔ)。在私立學(xué)校，可是有動不動會有老師因講課問題，讓學(xué)生投訴，家長向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，要求換老師，這從老師這個角度是種悲哀。不能讓學(xué)生接受的老師不可能是好老師。無論這個老師是出于什么角度考慮。因為教育不管多么重要，起前提是讓學(xué)生接受，而接受教育的內(nèi)容，首先是要接受老師，但工作中的確有些老師只注重自己教的東西，卻不注重自己教的方法與教的形式，導(dǎo)致學(xué)生無法接受，一般對于孩子來說，都是先接受老師，才會接受其知識，正所謂：親其師，信其道，但不能一味地從學(xué)生角度讓學(xué)生“親”，老師也得有讓人“親”的基本素養(yǎng)才行。常常有老師覺得自己是個老師，那別人尤其是學(xué)生，就得對自己尊重，這是當(dāng)然，但自己也得反省自己的水平與素養(yǎng)才是。
一個老師要想立得住腳的第二點就是出成績，考試不出成績，再受學(xué)生歡迎也不合格。教學(xué)畢竟是一項工作，既然是工作，就得接受過程與結(jié)果的考核，學(xué)生歡迎不歡迎，多多少少是反映了教學(xué)過程，而最后的成績，則是結(jié)果的考核，就目前而言，當(dāng)然是考試不能太差，尤其是重大考試，比如高考這樣的考試，成績說明一切。無論多么不受學(xué)生歡迎，最后高考成績非常好，那么便是一俊遮百丑，因為對于學(xué)校而言，什么事都不如最后高考升學(xué)的事兒大。
所以領(lǐng)導(dǎo)指示：這次評教不搞了，最后直接看高考結(jié)果吧。
下午肖老師氣哼哼地進了辦公室，說竟然現(xiàn)在還有學(xué)生上課玩手機，這都什么時候了，怎么能這樣的呢？
肖老師剛剛從教室沒收了一個學(xué)生的手機，數(shù)學(xué)課上，老師前面講，下面一個學(xué)生用手機玩游戲，這真是讓人忍無可忍。
這個玩手機的孩子爸爸媽媽幾乎天天來學(xué)校探望，每天都給孩子做好吃的來加強營養(yǎng)，可是沒想到在離高考不到半個月的時間里，這孩子竟然還能玩手機，課都不認真聽講。
說實話，學(xué)校對于學(xué)生生機的管理是非常成功的，就當(dāng)今而言，手機幾乎成了學(xué)生學(xué)習(xí)的公害，許多學(xué)校、許多家長對此完全沒有辦法，根本抵制不了，而這所學(xué)校，從建校之初就把嚴(yán)格防止帶手機當(dāng)做學(xué)生管理的基本底線，從一開始就建立了嚴(yán)格的校規(guī)，很多家長也正是沖著學(xué)校的這一點，把孩子送到了這個學(xué)校，因為手機對人的誘惑實在太大，一個人能一部智能手機什么事都不做，連續(xù)玩上幾天，人就全廢，更何況這些本來就自制力弱的學(xué)生呢？
手機成為學(xué)習(xí)公害，學(xué)校、家長一起嚴(yán)格防范，但就是有學(xué)生無法抵制誘惑，想盡種種辦法，把手機帶入學(xué)校，利用種種機會，上網(wǎng)打游戲，而且手機又很容易隱蔽，一個學(xué)生常常玩了很長時間才有可能被老師發(fā)現(xiàn)。
簡單地去責(zé)任學(xué)生不自覺是沒有意義的，因為很多成人也抵制不了手機的誘惑。
只能嚴(yán)格管理，經(jīng)常入班，時時觀察，此外，幾乎別無他法。
無論做任何事，抵制不了誘惑，心不能專注，都注定一事無成。中學(xué)的老師是在和整個社會對抗，是在和整個飛速發(fā)展的科技對抗，這真是教師的悲哀，教育的悲哀！
