今天4月7日，星期六，距離高考還有59天。
這是個周末，高一高二及初中部的學生統統都離校了，只有高三的學子端坐在教室，輕輕讀著書，準備著9:00開始的雙周測考試，整個校園極其清靜，唯有樹叢中婉轉啼鳴的小鳥在盡情地歡唱。久在繁聲里，此境最相宜，獨倚欄桿，靜沐晨曦，耳聽鳥鳴，空氣中彌漫著花香，看滿園蔥翠，好像在夢里，讓人不愿醒。
按照政府文件規定，所有中小學，是嚴禁周末節假日補課的，一經舉報查實，當年的學校評優工作將會一票否決，如果性質嚴重，或者屢教不改，將會嚴懲學校三年內不得招生，這直接就是死命令啊。
然而，竟然還有如此膽大妄為者，周末還敢留學生補課學習。政策都嚴格到這種地步了，怎么還敢呢？按正常的邏輯來說，這里面一定有巨大的利益，否則不至于讓辦學者挺而走險，出力不落好的。
周末補課，就不說了，如果再查出個周末補課收費，那性質就更嚴重了！
但是，許多學校就是不收費，免費也要周末補課！
而且還要做種種措施，種種掩飾，就是要補課！冒著危險偷偷地也要補課！
其瘋狂程度不亞于那些搞傳銷的！
可到底為什么這么糾結呢？
首先全社會都在痛斥這種周末假期補課現象，尤其借補課亂收費現象，這是公認的。
其次幾乎所有的家長都希望學校繼續補課，因為這些熊孩子回到家家長拿他們根本沒有辦法，除了上網打游戲，他們就會折騰老爹老娘，實在受不了，在家根本不學習的，看不下去還不聽管，他們覺得還是交給學校最放心，所以家長多數支持學校補課，別說兩周星讓學生回家一次，一個月回家一次才好呢！
再次，全社會越演越烈的升學考試競爭攀比壓力，讓幾乎所有的家長都不敢放松對孩子課余學習的要求，而學校愿意補課，這總比花費更多的錢去社會輔導機構更好吧！所以家長支持學校補課！
而越來越興旺的社會輔導經濟，最討厭學校補課，因為這等于直接斷了他們的財路！所以他們反對學校補課。
而同類競爭對手學校，堅決反對對方補課，因為他們補課，明顯屬于不正當競爭，所以他們反對補課。
而學生呢？他們當然反對補課，在學校的嚴格管理下，不能帶手機，不能上網打游戲，像監獄一樣被管理著，犯人還得放放風呢，他們當然反對補課。
反對周末假期補課，上至國家政府，中至社會輔導機構，下至學生，都反對補課，如果誰還敢補課，一經舉報查實，那可不是小事。如果非要補課，學生可能會隨時舉報，社會輔導機構也可能會舉報，競爭對手學校也可能會舉報，中國的種種禁令就是，只要有人舉報，就會迅速處理，如果沒人舉報，那當然天下太平。
這補不補課，直接關系到學生日常學習的質量。雖然絕大部分專家說學校教學質量要看教學能力教學水平，但全國人民都不傻，沒有哪個學校不去研究多搶占點時間，時間才是保障！專家的話沒有幾句經得住檢驗的。
而我們學校周末的補課，也是小心移移，遮遮掩掩，畏畏縮縮。
因為不補課真不行啊，尤其這高三，全國的高三，恐怕沒有幾家不補課的。全社會都明白，政府更明白，睜只眼閉只眼罷了。但有一樣，不能有人舉報你，一旦有人舉報你，那就徹底完了！
比如春節放假那次，誰都知道，高三學生春節放假，當然會比高一高二要晚那么四五天個把星期的，這幾乎全國都是這樣的，但政府就是嚴格要求，所有學校必須堅決執行國家統一放假時間，必須統一放假，不得留學生補課學習。但各學校當然年年都收到這樣的指令的，但是畢竟高三啊，有人說多學一天少學一天有區別嗎？我也感覺沒多大區別，但實事上真有區別！因為那區別不是一天兩天，而是一個星期，而是那種緊張濃厚的學習氛圍，那種一起拼搏的精神狀態，這玩藝是有區別的！
在高一高二學生離校才3天，學校門口突然來了幾輛車，下來一批人，拿著手機、攝像機隔著校門、圍墻對著教學樓就是通猛拍，校門衛迅速發現異常，趕緊給相關領導打電話，偏幾個領導手機都沒打通，幾個人上課的上課，開會的開會，校警一邊門口阻攔，一邊趕快跑步通知正上課的領導，領導迅速組織學生趕快疏散轉移，將學生通過一個小過廊，轉移到后面一個棟教學樓里，老師學生都正在教室上課呢，出什么事了這是這么緊急，老師學生都猶猶豫豫的，明白事的老師在走廊上指揮學生：快點快點，跑步跑步！學生可是沒明白過來呀，只得說實話，有人來檢查啦，快點轉移！
這樣一說，一部分學生趕緊配合著跑，可有一部分學生卻來了勁了：哪呢哪呢？都爬在欄桿上在看呢，突然的確看到校門口處進來一批人，正拿手機在對錄相呢，學生便集體爬在標桿上，手中還揮舞著沒來得及放下的試卷書本：我們在這呢！我們在這呢！快來解救我們呀！這群小兔仔子，真是不顯亂，每人我在屁股上踢了一腳：快混！
終于學生轉移走了，一批市、區教委的領導也上了樓！沒來得及隨學生轉移的老師把自己關在辦公室里，上了門，關了燈，拉上窗簾，透過縫隙往外看著，隨學生一起轉稱到聽外樓里教室的老師們維持著學生的秩序，唉喲，學生那個興奮那個亂喲，頭都快被嗷嗷炸了，這會兒誰還聽老師的管教啊，沒跟老師干起來就不錯了。什么平時師生情誼呀、禮貌尊重啊，在這情境里，沒人顧忌這個的。
檢查的領導們逐一進入原來上課的教室，對著空空的教室一通拍照，一個領導模樣的人，看我們的領導，當時他也不認識我們的領導，只是看他在指揮著學生跑，就抓住了他：你們往哪兒跑，你們往哪跑！你們這是頂風違紀！明知故犯！看看這么多學生，你們能藏到哪里去！他們一位這位老人家是個看管大門的，劈頭過來就是一通訓斥，這時區教委一位領導趕緊提醒，這位是這所學校高中部的負責人，那領導才趕緊地客氣說話了，這時我們的領導也顯示出了大將風度：這事與我們學校董事會沒有關系，也與我學校執行校長沒有關系，他們都不在學校里面，完全是我一個人自作主張，把高三的學生留了下來，讓他們在這里多學幾天，我們學校又不收學生的補課費，純粹是學生自愿學習，有個別人都請假走了，所以我們這也算不上是補課收費的，但是不管怎么樣，我們還是違反了上級的政策，這事情都是我一個人的責任，我負全部責任，我向我們學校領導層作檢討，請原諒我們這一次，我們立刻通知所有家長來學校把孩子接走，你們放心！
于是，所有班主任迅速通知家長，來校接人，學校放假！學生立刻返回宿舍，收拾東西，各回各家！
一場風暴就這么結束了！而領導這個年可就真沒過好嘍。因為下一年的評優啊、評示范類高中啊等等獎勵因此一事可能就沒希望嘍，這損失可就大啦！如果再有下次，嚴重的話可就真麻煩啦，萬一搞一個三年不得招生，學校不就垮了么？
于是過年一開學，學校就做重大部署，今年所有年級，都不再周末留校補課，學生每周都要離校！
家長一聽可就急眼了，這都高三了，你一周休息兩天，這怎么行！一群群的家長找到校長室，要求給個說法：我們來你們學校上學，交那么多學費，你們一周一休息，這又是高三下學期，這不化算不說，也太浪費時間了，你們對學生也太不負責了啊！
這可怎么辦呢？
無奈之下，領導出面解釋：為避風頭，前幾周呢，大家暫時先這樣每周回家，然后我們再慢慢調整，比如先提倡學生在校自學，慢慢發展，學校總得繼續辦學吧。
征得家長的理解，于是我們就在前兩周學生都放走的基礎上，漸漸采取學生自主留校，老師提供輔導，學生自愿留校的前提是每人寫下自愿留校審請書。
于是我們就這么每周統計，哪些學生自愿留校，哪些學生會走了再提前回來，如果周日上午提前回來呢，還要考慮哪些學生在餐廳吃飯，在宿舍午休，等等。這一搞就是半個學期，每一次周末，關系到學生能不能留校，要不要留校，話怎么給家長說，怎么給學生講，怎么樣不引導學生、家長、他人誤會，我們根本就不是在讓學生留校補課，而純粹是學生強烈要求自愿留校，而學校老師呢，只是在提供免費的義務的幫助。但平時我們還是要特別給學生強調：每次留校，純屬自愿。但骨子里呢，還是希望學生留校，只是不好強制，但又很想強制，這話就很不好把握分寸了，一不小心，一句話沒說好，學生反而覺得學校陰不陰陽不陽的，學生反而更加逆反了，有一個班呼啦一下，走了一多半，這下學校老總可急了，怎么了這是，這班主任怎么做的工作啊，這簡直就是浪費學生寶貴高考備考時間啊，這是在浪費生命啊！
這一通猛訓啊，讓班主任一一匯報學生的具體去向，到底回家干什么了，是回家自學呢，還是找輔導機構學習呢？去了輔導機構的，要把相關發票拍照片發來，以示真的去學習了。在家自學的呢，要家長匯報具體學習時間。如果是孩子生病了，那一定要把孩子的醫院證明開出來！
后來，漸漸地越來越大膽了，要特別強調讓在籍的學生留校，非在籍的學生不用管，現在突然，中午，就今天午休的時候，生活部老師在工作群中反映，中午有11個學生請假，沒有回去午休，然后，學校老總就在工作群里發了飆，這下可炸了毛了，學校利用周末組織這么重要的考試，竟然有11個學生不參加考試，那一定是偷懶！一定要嚴查，一定要落實去向，除非病得不能動，一定要讓家長送來參加考試！我們這個時候，怎么還會有這樣的班？怎么還會有這樣的班主任？年級的管理也太不像話啦！
瘋了！真他媽瘋了！
到晚上的時候，又要求班主任，務必把今天沒參加考試的學生的醫院證明、在外輔導機構參加輔導的發票拍照片發過來！
這一天，本來平靜無比，可突然就又起了這么一場小風暴！
好像我們高三的管理工作是一踏糊涂一樣！這高三，真他媽的太讓人不放心了。
今天的這次考試，要說是本學期的第5次雙周測，這次雙周測考試完全模擬高考的時間要求，分兩天考試，一科占半天，學生時間也相對輕松，便于考試間的自我調整，對于日常復習來說，這樣的確有點浪費時間。
其實我一直有一個看法，那就是考試越正規，對于學生的復習備考訓練就越有意義，而平日的那種擠時間的考試方式，總給學生一種應付的感覺，于是常常出現那種，小考學生要么重視的、狀態輕松的就會發揮得特別好，分數名次也都會考得非常高；當然也會有一批學生因為無所謂，不重視，導致成績一踏糊涂，甚至故意不認真答題。
正是基于此，我更主張平時一定要認真、正規的組織，標準化考場，標準化答卷。能過這種正規，訓練的就是要讓學生“把平時當高考，把高考當平時”的意識。就是要在平時進行高強度正規化訓練，而不是搞得倉倉促促的。平時那種不太正規的考試，考得越多學生越煩，甚至還覺得是影響了自己的復習進程，擾亂了自己的學習秩序，浪費了時間，招來了厭煩，讓學生在考場上不是訓練如何規范答題、如何應對考場不良心態、如何訓練自己把控考場時間，如何降低自己的考場非智力因素干擾等等，反而會促使學生養成很多考場壞習慣：如隨意答題，見難就急躁，見易就得瑟，涂卡不認真，答題不講步驟等等。
再說了，任何大考大賽準備階段，都不可避免地進行高強度訓練，高強度訓練必然帶來焦慮感與疲憊感，但又必須堅持這種高強度訓練，體育等各界比賽無不如此。
而有不少學生覺得現階段考試次數過多，想申請減少考試。
其實整個高三，幾乎全國所有學校，在這一階段都是考試頻率緊湊，現階段學生因知識不懂不會而丟分，不是關鍵，關鍵的是會而失分、因心態不良而失分、因時間失控而失分、因涂卡失誤而失分，因修改錯誤而失分，這些失分，據了解不在少數。
如果把能拿的分拿到手，對很多學生就是很大的提升。
而前述這些種種失分因素，恰恰是學生正規、嚴肅、高標準考試太少了，導致考場策略性失誤較多。
要求學生珍惜每一次考試機會，把每一次考試都嚴肅、認真、高規格對待，就不會出現有的同學小考分高、大考緊張等現象。
考試早已不只是考查學生知識是否牢固，能力是否高超，更是對【考試策略】的考查，不少學生出現大量會而無時間做、會而做錯現象，許多就是考試策略性失誤，如果每次小測，都讓學生針對自己的某一考試策略，（因非智力因素、考場策略性失誤造成失分）進行專門強化。這種測試才有意義。
如：那些常因修改答案而越改越錯的學生，本次就訓練他們忍住不改答案，除非發現非常明顯的審題錯誤。
如：好多學生一測出現的沒有完卷現象，借本次訓練，就專門練習如何試卷不留空白，如何針對題目答出最基本的相關要求與步驟。
如：好多學生一測出現的因某一難題投入時間過多，造成整體考場時間失控現象，導致后面會的題沒有時間做完，本次就針對此項做專門攻克。
如：好多學生一測出現遇一難題，就心理焦慮，導致無心完成后面各題的現象。本次就針對此項心理進行專門訓練。
幾乎所有大型賽事大型考試，無論各屆，各類型，其籌備階段無不是高強度、高頻次的模擬彩排，對于高考而言，當然就是這些周測模擬考試了，彩排越認真，學生考場策略性失誤就會越低，其臨戰應對能力就必然越強，但實事上，必然形成疲憊、苦累、焦慮，但越要堅持！
我們用心組織了一次又一次考試，但不少人卻沒有真正把它當做彩排，而是“素排”——不上妝、不按規則就上場，走了走過場，浪費時間，徒增疲累，滿腹怨言，當然更無收獲，彩排的目的就是為了發現問題，發現問題即刻糾正，不斷完善，可惜，我們很多人，把每次考試只是當做一次會不會懂不懂的知識檢測，而沒有注意一場考試不只是知識、能力、思路的考查，更是態度、心理、時間把握等情商的考查，現在的試卷，情商低的人，如緊張、焦慮、時間把握不當、自我懷疑、過度追求結果、浮躁等都會造成嚴重失分。
考場上，得分才是王道。所以把會的題拿住分，比攻克多少難題更有意義，把試卷完整答完，把答題卡認真涂好，比花好多時間研究明白其中某個試題怎么答更重要，把不太會的題寫出大致的答案，比在草紙上演算半天而沒有時間做完試卷更有意義。要知道，我們絕大部分人根本沒有能力把每一場考試做到拿滿分。我們只能力圖把能拿到的分盡可能多地拿到手。而這種心理與狀態，是需要一次次認真的規范的考試才能訓練出來的，是需要硬規則才能讓人漸漸擁有穩定的發揮能力的。
雖然如此重視每一次模擬考試，學校也盡量把模擬考試組織得更正規，但是就是有學生不認真對待，這不，就是今天下午4班的兩個學生，數學考了半截，說是自己拉肚子，急性腸炎，中途去了廁所，這一去可就不回來了，直接去了教師活動室，打乒乓球呢？正給抓個正著，必須得給一頓訓斥，還是4班的一個學生，晚上不是用心準備明天的英語與綜合科的考試，而是拿著語文試卷直接來找我，老師你給我講講這個題吧？
這真是不上道的家伙，剛剛考過語文，你不去安心復習明天的，你問什么語文呀？
老師，這又不是高考，搞那么認真干嘛呀。
這可真是讓人無語，平時不認真，你憑什么能在高考時認真呢？一切都是訓練，知識的能力的心態的速度的訓練！可這幫王八羔子可是不管這一套，就是這么任性！所以這幫家伙成績也的確就是這么差，根本提不上來，正所謂可憐之人必有可憐之處啊！
晚飯后還是照例地寫詩散步聽樂：
初夏晚風揉花碎
片片零落香殘存
鶯雀不知春欲盡
徒留枝上啼花魂
今天晚上，決定讓學生10:00回去休息。
