教育是一個大課題，而且該接受教育的不僅僅是學(xué)生，或者是孩子，我們成年人也該接受教育。教育有顯性的，比如，去某一機構(gòu)參加專業(yè)的培訓(xùn)；教育也有隱性的，比如，我們看到一個社會現(xiàn)象，得到的反思。今天我想談?wù)?，我在讀了幾篇公眾號后的感想，發(fā)表一下我關(guān)于教育的反思。
早上，聽到一位主播說：現(xiàn)在的教育更多關(guān)注到對學(xué)生智力的挖掘，缺少情感的培養(yǎng)，缺乏對其選擇需要的關(guān)注，缺少人格的培養(yǎng)，三觀的教育，可是我們教育的終極目標(biāo)不就是立德樹人嗎？為什么我們的教育沒有向這美好的目標(biāo)發(fā)展呢？
從內(nèi)心來講，我是贊同這位主播的觀點的，作為一線教師，一位小學(xué)生的媽媽來說，我的切身感受是我們的教育步伐，節(jié)奏都很快，只有智力的挖掘才能更快速的見效，或者更容易被量化，成為顯性的成績，而這些情感，個人選擇，人際交往，三觀等等需要更長的時間才能體現(xiàn)出來，根本不符合現(xiàn)在社會的節(jié)奏，也就不會是教育者的首選。
前兩天辦公室同事提到一個故事：他的表弟在上海的騰訊公司工作，一個小組十幾個人，每個月搞一次評比，如果連續(xù)兩三次最后一名，就被末位淘汰了，在這個不缺勞動力的年代，公司不愁招不到人，而那些小組成員卻是把自己的隊友看作了競爭對手，因為不是你走就是我回家。試想，公司換一個方法，小組沒有這么大的競爭，小組成員合作必然會增多，大家齊心協(xié)力效果是否會更好呢？我不是一個管理學(xué)專業(yè)的人員，但是我懂人心，因為人永遠是最先利己的，尤其是和平年代。
在一個學(xué)校里，年級組之間是競爭關(guān)系，一個年級組里，班級之間是競爭關(guān)系，同一個學(xué)科老師之間是競爭關(guān)系……當(dāng)大家都帶著防備去面對工作，又怎么能把一個工作做好呢？
之前有人說，要取消教師編制，換成私立，我只能呵呵，那樣子，學(xué)校之間競爭，校領(lǐng)導(dǎo)競爭，老師競爭，最后傷害的是我們的學(xué)生，也是我們自己的孩子。
現(xiàn)在好多小學(xué)為了所謂的優(yōu)質(zhì)初中升學(xué)率，把幾歲的小朋友逼著寫作業(yè)到晚上11.12點，一個知識點做三本練習(xí)冊，無限次的題海戰(zhàn)術(shù)，機械刷題，因為小學(xué)老師只負責(zé)把他送到初中，至于到了初中，他是否能學(xué)會，有沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，思考能力，根本不需要小學(xué)老師負責(zé)。初中老師為了自己，學(xué)校，社會，不得不再次卷起來，再來三年“小學(xué)模式”，等到了高中，我們才發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生沒有錯題本，沒有自己的筆記，沒有讀教材的習(xí)慣，寫作業(yè)沒有痕跡，全部在應(yīng)付老師的作業(yè)，像一個個被放上流水線的產(chǎn)品，一直轉(zhuǎn)，直到高考這最后一個工序結(jié)束，成為貌似的一個完美的產(chǎn)品。
這種卷的現(xiàn)象到底要持續(xù)多久？不得而知……
