比如說，新課程標(biāo)準(zhǔn)中研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生具體的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行了刻畫、描繪，講清了到底應(yīng)該教什么、教成什么樣。這就在提示教師，應(yīng)努力將以往語文教學(xué)“模模糊糊一大片”的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒迩宄粭l線”。而這一轉(zhuǎn)變，不僅停留在對新課標(biāo)文字的研究上，更要落實(shí)在行動上。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師應(yīng)努力在研究與實(shí)踐中改變自我，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。使自己的“教”與學(xué)生的“學(xué)”以及“評”保持一致，明確自己“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，形成一套具體可執(zhí)行的教學(xué)方案，在廣大教師之間傳播、交流、推廣，這是對新課程標(biāo)準(zhǔn)最有益的補(bǔ)充。

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可為：融入教研小切口，全力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)一線語文教師的“可為”指的是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師能從哪些方面進(jìn)行實(shí)踐，能結(jié)合日常工作從哪些小的切口融入，對新課標(biāo)進(jìn)行研究。在以下三個(gè)方面，一線教師是大有可為的：

一是在日常每一節(jié)課的教學(xué)中，做到精致與務(wù)實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)中羅列的具體方法、條款、建議，化為與學(xué)生的互動、交往，這是一線教師新課標(biāo)實(shí)踐的最佳途徑。

例如，新課標(biāo)中對第二學(xué)段的“閱讀與鑒賞”分項(xiàng)目標(biāo)中提出“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀”。在面對一篇新課文時(shí)，教師可以具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣默讀，指導(dǎo)學(xué)生糾正習(xí)慣性地用手指讀，提示學(xué)生在閱讀時(shí)出聲會降低閱讀速度、影響思考等問題。再比如說，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出第二學(xué)段“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，教師可以結(jié)合具體的課例，不斷引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。在“聯(lián)系”的方法、過程上，多演示多操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法，形成能力。而不是簡單丟給學(xué)生一句口號，不進(jìn)行任何指導(dǎo)。

日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。教師可以在這一陣地的固守中，讓教學(xué)更精準(zhǔn)，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺階。

二是在參與教研與培訓(xùn)中吸收與轉(zhuǎn)化。教師落實(shí)新課標(biāo)的又一個(gè)切口就是注重參加各級各類的教研活動和教研培訓(xùn)，在培訓(xùn)中努力提升自己。例如，學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊(duì)組織的教研，區(qū)域教研部門組織的各級各類培訓(xùn)等。

本次新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，在課程實(shí)施部分專門列出了對“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”的具體要求，提出了教師應(yīng)該堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，努力提高教研水平，才能適應(yīng)時(shí)代要求的觀點(diǎn)?？梢姡课唤處熂仁墙虒W(xué)實(shí)踐的操練者，又是教學(xué)問題的研究者和解決者。在教學(xué)實(shí)踐與研究中，教師應(yīng)努力吸收新課標(biāo)中的新理念，轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。從吸收到轉(zhuǎn)化的過程，能夠讓教師的教學(xué)行為變得越來越理性，讓教學(xué)設(shè)計(jì)越來越科學(xué)，讓學(xué)生的發(fā)展越來越有章可循。感性與理性有機(jī)融合，一線教學(xué)將更有助于學(xué)生抵達(dá)核心素養(yǎng)的全面提升。

三是在富有時(shí)代特質(zhì)的實(shí)踐中創(chuàng)新與探索。教師可以在富有時(shí)代特色的各種實(shí)踐中和學(xué)生一起培植創(chuàng)新精神，在全新的教學(xué)領(lǐng)域探索中成長。例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)建議中提出要關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和社會發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè)。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加開放地吸收先進(jìn)的理念，努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。同時(shí)，教師既要注重工具性，又要注重人文性，踐行在做中學(xué)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在應(yīng)用中提升的基本學(xué)習(xí)路徑。

總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。一線教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，在自己“應(yīng)為”的方向上轉(zhuǎn)變，在自己“可為”的具體事件中勇于實(shí)踐，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而努力。