日前，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準》（2022年版），這是我國基礎教育領域的一件大事，新修訂的義務教育課程方案和標準立足世界教育改革前沿，是我國未來十年乃至更長時間義務教育階段的育人藍圖。本次修訂的課程標準與之前的課程方案（2001）和課程標準（2011）相比有一些新的變化，呈現出新的特點，可以用一下三個關鍵詞來描述，即：“核心素養”、“實踐育人”、“學科融合”。
?新的課程方案和課程標準的變化對教師的教育教學活動和專業成長提出了更高的要求。筆者認為，在新課標背景下，教師的專業發展要實現以下三個轉變。
一、轉變教育觀念，變“知識本位”為“素養本位”
?????細讀新課程方案和各科課程標準不難發現，“核心素養”這個詞被多次提及，什么是核心素養？如何培養學生發展的核心素養是新課程背景下每個教師需要思考的問題。2016年教育部發布的《中國學生核心素養》指出，“學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力?！逼鋬热荨胺譃槲幕A、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養”。
????在不同的學科，核心素養有著不同的具體體現，比如語文課標指出，“義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、構建并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合表現?！痹俦热缥锢韺W科，“物理課程要培養的核心素養，主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。”無論哪個學科，在落實新課標的過程中都要以“素養導向”。這就要求一線教師，在教育教學過程中，在自身的專業成長上要更新觀念，調整方向。
首先要更新觀念，觀念變了，行為方式就會變。作為一線教師，應該認識到，教學過程不僅僅是知識的講解過程，也不僅僅是解題技巧的傳授過程，而是“學生發展核心素養”的培育和形成過程。因此，教師在教育教學過程中，在具體的備課過程中，要時刻考慮到，你所講授的課程內容和你的授課方式是否在某些方面起到了發展學生核心素養的作用。
其次要改變教學方式，以核心素養為導向深化教學改革。滿堂灌、死記硬背、題海戰術等傳統教學方法是難以培育出核心素養的。培育學生的核心素養，尤其是培養創新能力與批判性思維，需要運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。
二、轉變教育方式，變“講授教材”為“課程開發”
??????新課程標準明確指出，要注重實踐育人，突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一，倡導做中學、用中學、創中學，在真實豐富的情境中學會學習、學會創造。這就要求一線教師要改變傳統“坐而論道”的育人方式，改變以聽講、記憶、理解、練習、考試為主的課堂活動形態。要做到這種改變，教師就不能僅僅是教材內容的傳授者，而要成為課程的開發者，把生活場景引入教學，生產實踐引入課堂。這就要求教師要做生活的有心人，處處留心發覺生活和生產實踐中與本學科相關的場景，積累學科資源，構建學科課程。
????過去，教師帶著一本教材，一本教參就走進教室上課了，在新課程背景下，這樣上課已經遠遠不能達到培育和發展學生核心素養的目的了。教材只是課程資源的一種呈現方式，教師在教學過程中，要不斷的開發、積累、補充教材中所沒有的資源，要設計豐富多彩的學科活動，讓學生真實豐富的情境中學會學習、學會創造。
三、轉變自身角色，變“學科教師”為“全科教師”
?????在新課標中，每一門學科都被要求花10%的時間來開發跨學科主題學習。比如物理學科，增加了“物理學與日常生活”、“物理學與工程實踐”和“物理學與社會發展”三個跨學科實踐活動。其中在“物理學與工程實踐”這一主題下，有一個例子：了解我國古代的技術應用案例，體會我國古代科技對人類文明發展的促進作用。如了解我國古代“龍骨水車”的工作原理，嘗試設計相關裝置。教師要想指導學生開展這樣活動，自身僅僅具有相關的物理學科方面的知識是不夠的，還要對中國傳統的歷史文化有所了解。
?????因此，在新課標背景下，作為一線教師，以往那種只會教一門課，大腦中僅僅剩下一門學科知識的教師已經不能很好的貫徹和落實新課標的精神了。就教師自身的專業成長來說，教師在拓展自己學科的知識面的同時，也要注重其它學科知識的積累與學習。比如，不管是教哪一學科的教師，都要具備一定的文化素養，尤其是對中國歷史和傳統文化有一定的了解，因為一切器物、一切制度、一切藝術、一切科學技術都是在特定的時空環境中誕生的，沒有一定的文化積累，教師的視野不可能開闊，當然也就不能很好的引導學生全面發展。同時，學校也需要建立相應的課程研發機制，引導教師突破學科邊界，鼓勵教師開展跨學科聯合教研，在“共同備課、協商上課”的共建中，開發“主題鮮明、問題真實”的跨學科學習活動。這是教師專業發展的機遇，也是提高不同學科共同為發展學生核心素養作貢獻的有效著力點。
?????總之，新課標的頒布給一線教師提出了更高的要求，教師要盡快轉變教育觀念、轉變教學方式、轉變自身角色，以盡快適應新時代以“發展學生核心素養”的育人要求，創造性地把新課標的精神轉化為自身的教育教學實踐，真正實現培養出“一批有中國心、中國情、中國味，德才兼備的時代新人”的育人目標。
