到目前為止，我用小六的快速閱讀的方法讀了《這樣讀書就夠了》，《刻意練習》和《精進》，共計用時3天。其實真正用來讀書的時間大概平均每天50－60分鐘左右！
你也許會質疑，這樣讀書有效果嗎？那么聽我來掰哧掰哧，檢驗一下速度的效果如何吧！
今天主要分享一下我從《精進》中得到的收獲：
1.不要做知識的搬運工
《精進》中有一個章節提到“不要做知識的搬運工”，我們身處知識信息爆炸的時代，每天從早到晚，朋友圈的，各個群里的，微博里的，知乎上的……四面八方鋪天蓋地向你涌來，你不想錯過好的，所以經過篩選后，你將自己認為有價值的信息存檔。
但問題來了，你收藏起來的信息，你都看嗎？其實我就是處在這樣的困惑中，此問題貌似已經成為現代人的通病，手機上收藏了太多來不及閱讀的內容，以至于總是覺得內存不夠用，到最后只能匆匆瀏覽一下收藏的東西就趕緊刪除，為的是給手機清理內存～為的是給新近的所謂的有價值信息騰個地方～
正如徐志摩的詩一樣：
輕輕地我走了，正如我輕輕的來。
我揮一揮手，不帶走一片云彩！
你有沒有問過自己，對于信息和知識，我們都在忙活個啥？
這就是書上說的：太多的人成了“知識的搬運工”！
那么，我們該如！何！破！？
2.學會“解碼”
如果你不想成為知識的搬運工，你得學會去深入事物的深層，把你真正覺得有價值的內容做個深度思考，這就是解碼。
解碼可分為三層：
a.它說了什么？給我的感受？（內容本身傳遞的信息）
b.它是什么？對我的價值。（對內容的反思）
c.它的內部組成？效果如何實現？（對構成的洞察等）
先拿書上的一個例子，幫我們搞懂“解碼”：
一只會唱歌，會說兒歌的鴨子，
孩子看到它，關注的是鴨子說的什么？這是最直接的信息。
家長看到它，關注的鴨子是否有教育意義？是否安全？等，這是鴨子的價值和意義。
工程師看到它，會關注這個鴨子說話，唱歌是怎么實現的？
我們大多數人，在面對信息時基本停留在“孩子”的角度，少數人能達到“家長”的角度，更少數的人才能達到“工程師”的角度。
3.實戰演練
我拿前兩天小六推送的一篇《像殺豬一樣學習寫作》嘗試一下“解碼”。
a.以“孩子”角度看此文：
它告訴我們學寫作，通常步驟是想法，大綱，補充材料，裝飾，但也可以一反常規，逆向思維，可以通過拆解公眾號文章來看構成等，博取所長，經過多次刻意練習來完成我們的寫作學習。
b.以“家長”角度看此文：
小六文章中指出
（1）收集——將好文章收起來。
（2）去皮——去掉“裝飾”，比如圖片，有價值的圖片也可以收起來。
（3）抽骨——看結構框架，找金句和關鍵詞。
（4）剔肉——故事，例子，案例等
拿到“皮，骨，肉”將其分類整理，貼標簽以及內化成我們自己的。
可以借鑒排版，借鑒圖片。
可以學習別人的框架，表成我們的思維框架。
可以直接用他們的案例，以支撐我們的觀點。
站在“家長”角度，我們關注的是價值和意義，小六這篇文章的價值在于，我們不僅可以用拆解的方法學習寫作，更重要的是讓我們擁有拆解的意識，思路，和方法；學習到收集，分類，整理的方法；最后形成內化的學習態度。
c.以“創作者”角度看此文
這篇文章背后如何構成與實現？
在我看來，小六正是大量地收集，拆解，分類，整理，刻意模仿練習才能寫出這篇文章所提到的內容。
我也試著做了一些收集整理的工作（直接上圖），還很稚嫩，需要繼續以實踐去驗證及內化這篇文章所提到的方法。
4.小結
看一本書，大多數人在意的是自己有沒有從頭看到尾？是不是看了所有的內容？
其實，這只會讓你成為《精進》中提到的知識搬運工，學會解碼，試著練習以“家長”的角度看價值，試著以“創作者”角度看內在，再將其內化應用出來，變成自己的知識結構組成，才算是走出“信息搬運工”的困境。
@彭小六 @選擇君Kyle
