引言
一、背景
說實(shí)在，在參加這個(gè)活動(dòng)之前，我沒有認(rèn)識過易仁永澄老師，也不知道古典、成甲、羅振宇等等大神。而說到參加這個(gè)活動(dòng)，別人可能是通過先購買書籍后參加永澄老師的領(lǐng)讀，而我跟其他人不一樣，我是通過某思維導(dǎo)圖老師的朋友圈知道永澄老師的領(lǐng)讀活動(dòng)的。
二、書寫本文的目的
拜讀了古典老師《躍遷》一書和參加了永澄老師的領(lǐng)讀活動(dòng)，使我對系統(tǒng)思維和個(gè)人知識管理產(chǎn)生濃厚興趣，借此機(jī)會來整理這些天的讀書所得，把系統(tǒng)思維理解更透徹，希望接下來將此文檔整理成PPT在公司內(nèi)部演講。
讀書感受
三、這本書主要講了什么
這本書主要講了什么是躍遷，怎么去躍遷。古典老師是將其分成五大章節(jié)來講,第一章講的是背景（高手的“暗箱”），第二章講的是頭部效應(yīng)（高手戰(zhàn)略），第三章是聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，第四章講了怎么去“破局”，最后一章告訴我們?nèi)绾巫龊脙?nèi)在修煉。
簡單來說就是當(dāng)你了解時(shí)代的背景，明白了連接的改變，如果想得到提升，那就得切換你的思維模式，從而實(shí)現(xiàn)躍遷三個(gè)層次的不斷提升。滿滿都是干貨，很燒腦，可以說整整10天時(shí)間里，每天都在吸收之前沒有接觸的知識，每天都把腦袋塞得滿滿的。雖然很累，但就像古典老師說的：
真正提升你的東西，并不會讓你那么舒服的。
好的知識，總是逆人性。
四、如何躍遷
過去，我們總以為成長進(jìn)步的關(guān)鍵在于個(gè)人努力。但實(shí)際上，獲得百倍收益的關(guān)鍵，并不是百倍努力。
在這個(gè)時(shí)代，基于個(gè)人努力的個(gè)體精進(jìn)已經(jīng)太慢了。你必須先理解時(shí)代的趨勢，站在系統(tǒng)的杠桿上，個(gè)人的力量才會被放大。
這就是本書的主題思路：取勢、明道，優(yōu)術(shù)。
我們想躍遷就得升維，而要升維就得不斷地學(xué)習(xí)。但正如古典老師說的：
學(xué)習(xí)是為了解決問題，如果太關(guān)注學(xué)習(xí)的快感，而忘記學(xué)習(xí)的目的，那整體效率也會降低。
所以我們在學(xué)習(xí)的過程中，知識也能幫我們解決問題。
五、感受
在解決問題方面，讓我感觸較深的系統(tǒng)思維。接下來我們來了解一下什么是系統(tǒng)思維，為什么要用系統(tǒng)思維來解決問題，怎么用系統(tǒng)思維來解決問題。
首先，系統(tǒng)思維的基本概念就是系統(tǒng)。系統(tǒng)分為簡單系統(tǒng)和復(fù)雜系統(tǒng)。平時(shí)我們在工作生活中遇到的難題基本上都是復(fù)雜問題，所以我們需要用到復(fù)雜系統(tǒng)來解決。而復(fù)雜系統(tǒng)由3個(gè)部分組成，分別是元素、關(guān)系、功能了解了他們，就等于了解了系統(tǒng)。系統(tǒng)由大量的元素，元素與元素之間存在著結(jié)構(gòu)或者關(guān)系，通過背后存在的極簡規(guī)律，涌現(xiàn)出系統(tǒng)功能。
那為什么要用系統(tǒng)思維來解決問題？通常我們是這樣做的，發(fā)現(xiàn)問題--解決問題，解決完問題就完了。那好，如果用系統(tǒng)思維來解決問題呢？它會變成這樣子的：發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--明白解決問題背后的原理。而永澄老師概括為任何問題的解決都需要四步：理解、判斷、決策、改變。
?理解：要明白自己遇到了什么問題；
?判斷：知道這個(gè)問題的來源、造成問題的原因、找到可以改進(jìn)的方案等；
?決策：分析、推演，確定某一種解決方案并投入；
?改變：耐心等待全新結(jié)果的出現(xiàn)。
那好，我們知道用系統(tǒng)思維解決問題的好處之后，不僅會問，如何用系統(tǒng)思維來解決問題。我們來看看古典老師和永澄老師是怎么說的吧！
古典老師給出關(guān)注關(guān)系，理解回路，跳出層級。
關(guān)注關(guān)系：系統(tǒng)中元素之間的關(guān)系比元素更重要；
理解回路：回路是從時(shí)間維度看到實(shí)物發(fā)展的脈絡(luò)，找到過去和現(xiàn)在的關(guān)系；
跳出層級：層級是從空間理解事情背后的真正規(guī)律，上層決定下層，下層無解，躍遷一層有答案。
控制點(diǎn)：多層布點(diǎn)，單點(diǎn)可控，目標(biāo)折射
在這里不得不提一下這章里面提到層級思考的工具箱：ETA脫困四問，我覺得在現(xiàn)階段能拿來就用的。在此復(fù)習(xí)一下ETA：
1.Emotion：我在什么情緒之中？什么情緒？強(qiáng)烈程度打幾分？
比如：我現(xiàn)在的情緒是焦慮，大概有8分。仔細(xì)體會，還有點(diǎn)失落。覺得做這個(gè)沒意思，浪費(fèi)時(shí)間。6分。
2.Event：因?yàn)榘l(fā)生了什么事？
嘗試真實(shí)的描述發(fā)生的事情，盡量客觀和真實(shí)的，別帶自己的情緒化語言，如果你還是發(fā)現(xiàn)自己有情緒，一定是因?yàn)榍懊鎲栴}沒有處理好，重復(fù)第1點(diǎn)。
比如：我在做一個(gè)項(xiàng)目，總是沒法按照自己的安排完成進(jìn)度。我對于自己的執(zhí)行進(jìn)度很惱火。也對自己要做這個(gè)項(xiàng)目挺無奈的。
3.Target：初心——我（TMD）本來想要什么？
比如：我做這個(gè)項(xiàng)目第一希望有成長，不過現(xiàn)在成長不大。另一個(gè)更有成長，第二希望能夠維護(hù)到合伙人的關(guān)系。第三希望能賺到錢。
4.Action：下一步，我能為此做點(diǎn)什么？
比如說：下一步，如果要有成長，我應(yīng)該開始去做我認(rèn)為有成長的另一個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)關(guān)系維護(hù)部分，我應(yīng)該和合伙人好好談?wù)劊屗斫馕业南敕ā６椅铱梢詥枂査麨槭裁催@個(gè)很重要，也許我又不知道的部分。無論怎么樣，我都會有成長的。
說完古典老師的系統(tǒng)思維，那永澄老師的系統(tǒng)思維是怎么樣的？關(guān)于這點(diǎn)永澄老師是直接拋出三層系統(tǒng)理論直指問題的唯一原因，核心思想（系統(tǒng)內(nèi)的問題不能在系統(tǒng)內(nèi)被解決）跟古典老師有異曲同工之妙。
有效層：系統(tǒng)下層，充滿系統(tǒng)元素/小系統(tǒng)，而任何小系統(tǒng)S1到Sn在該層都是合理有效的。
悖論層：系統(tǒng)本層，有效層的元素彼此組合形成一個(gè)新系統(tǒng)Scps（指System Composite，復(fù)合系統(tǒng)），很有可能出現(xiàn)嚴(yán)重的悖論，導(dǎo)致出現(xiàn)不可解決的問題。
解決層：如果要解決的話，就必須增加全新的見識和維度，構(gòu)成更高維度的系統(tǒng)Ssol（System Solve）來解決。
那這個(gè)三層系統(tǒng)怎么用呢？
它主要用在問題解決四步法的“理解”和“判斷”上，不見得一定能解決問題，但是卻可以給你一個(gè)嶄新的思路。其實(shí)，步驟只有一步：if 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)生，then 啟動(dòng)三層系統(tǒng)判斷下層元素、本層悖論點(diǎn)以及上層解決方案。
在悖論層，當(dāng)下雖然出問題了，不代表這個(gè)問題不可解，但是，在這個(gè)層次里，問題確實(shí)不可解；
?有效層的元素是什么？系統(tǒng)的三要素是：元素、關(guān)系和功能，如果我現(xiàn)在的系統(tǒng)功能出現(xiàn)悖論，那要看看是不是元素出問題了，還是關(guān)系出問題了？
?如果都沒有問題還會出現(xiàn)悖論，不要覺得倒霉，這只能說明你確實(shí)生活在真實(shí)的世界，世界就是這樣的！
?但是要解決悖論，必須增加全新的見識或者維度，否則，不升維是不能解決問題的。那么，看看自己能不能升維？不能的話，我要去找誰幫我給出更好的視角？
OK，說完兩位老師的觀點(diǎn)，怎么變成自己的東西？在平時(shí)的工作生活中應(yīng)該怎么來用系統(tǒng)思維思考問題呢？
六、運(yùn)用
首先，在有效層，我們要關(guān)注的是系統(tǒng)內(nèi)元素之間的關(guān)系。在悖論層，我們要找出悖論點(diǎn)，先看看元素之間的關(guān)系，再看看元素。要解決悖論點(diǎn)或者遇到無法解決的悖論點(diǎn)都要升維來解決問題，運(yùn)用ETA脫困四問（我出現(xiàn)什么情緒？發(fā)生什么事？我本來想要什么？接下來我要怎么做？），如果能跳出事件或情緒本身，那剩下的就是接下來我要怎么做的問題（可以使用SCQS模型）。我的想法是分析目前的回路（我們要做到保持和建立正反饋回路，中斷和轉(zhuǎn)換負(fù)反饋回路），還不能解決問題的話我們要跳出層級（當(dāng)下層無解時(shí)，向上求解）
舉個(gè)工作中的例子，在工作中發(fā)生客戶投訴產(chǎn)品價(jià)格過高的問題。
有效層：S1客戶承受力；S2市場部定價(jià)；S3公司銷售毛利
? ? ? ? ? ? ? 元素間關(guān)系：客戶需要考慮資金鏈情況、價(jià)格成本，公司市場部需根據(jù)采購價(jià)格、市場行情，競爭對手情況對定價(jià)提出提議，財(cái)務(wù)部需要核算單價(jià)的毛利空間、年度毛利指標(biāo)，各自在小系統(tǒng)里面是有效的。
悖論層：將S1、S2，S3放入S4的系統(tǒng)內(nèi)（買賣合作系統(tǒng)），S1覺得S2定價(jià)過高，S2覺得定價(jià)過低沒毛利，在S4里面S1與S2、S3形成悖論。
解決層
在S4框架里面我們會發(fā)現(xiàn)無論怎么調(diào)整元素間的關(guān)系都無法解決買賣雙方之間的問題。套入ETA，我會出現(xiàn)無奈情緒，客戶發(fā)生價(jià)格投訴，我想要公司與客戶繼續(xù)合作，怎么解決價(jià)格問題？緊接著套入SCQS模型，S現(xiàn)狀是買賣雙方出現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生價(jià)格方面的分歧，可能會導(dǎo)致客戶流失，那解決方法是下層無解，躍遷一層，增加維度，放在更大的系統(tǒng)S5里面來解決問題。我們試想一下，是不是可以通過提升我們的服務(wù)來為我們產(chǎn)品增值，是不是可以請上級領(lǐng)導(dǎo)上門拜訪增加客戶的被重視感，是不是可以從安全方面分析產(chǎn)品和競品的特點(diǎn)，是不是可以從便捷的角度分析產(chǎn)品，乃至如果要解決近期的價(jià)格投訴問題是不是可以將公司領(lǐng)導(dǎo)置入其中討論，是不是有特殊的營銷政策（短期行為）來支撐等等，這些都是升維后S5系統(tǒng)新的元素，我們要做的是讓他們彼此之間發(fā)生點(diǎn)關(guān)系，就算行不通，也像古典老師說的先干再說（目標(biāo)折射）。
七、方向
所以說發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)思維這么好玩的東西，接下來我準(zhǔn)備再工作生活中學(xué)會泳系統(tǒng)思考問題。那如何去做，首先要向高手看齊，或者說接近源頭知識源，希望可以加入永澄老師的后宮群，接觸更多的新知識，與高手們互動(dòng)，形成自己的知識晶體。增大自己的格局，分享交換知識晶體，站在更高維度看待、解決問題，形成正循環(huán)，不斷迭代。
活動(dòng)參與感受
八、參加原因
港真，真的是好奇心。或者說宣傳剛好擊中我心中那點(diǎn)。
九、參與感受
通過參加易仁永澄老師的共讀活動(dòng)，獲得了一種全新的讀書體驗(yàn)，完全顛覆了過往讀書的感受或體驗(yàn)。參加完永澄老師的領(lǐng)讀，感覺是讀多一本書，或者說是在躍遷書上再此延伸閱讀。這感覺就是1+1>2。此外，與許多小伙伴的共讀、交流更是讓枯燥的讀書變得生動(dòng)、有趣，深入。
十、收益
其實(shí)最大收益不要局限于躍遷這本書，而是通過古典老師和永澄老師兩位大咖給我打開一扇知識的大門，也許通過這段時(shí)間的閱讀，相對以前的我，我已經(jīng)是非線性成長了。俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。當(dāng)進(jìn)入個(gè)人成長這塊知識領(lǐng)域，對我來說，只有孜孜不倦地堅(jiān)持探索下去。
另外，我也體驗(yàn)了許多對工作，寫作有幫助的軟件，比如幕布、xmind、簡書、ProcessOn、markdown，更重要的是我會用這些工具進(jìn)行讀書筆記，而這已經(jīng)超越了閱讀本身。
十一、推薦
我想對看到本文的朋友們說，來吧，如果你想得到提升，想要躍遷，可以參加永澄老師的領(lǐng)讀活動(dòng)。給你的只有無限的啟發(fā)。
十二、我的閱讀作品
0811《發(fā)現(xiàn)高手“助力”暗箱（領(lǐng)讀第一章）》
0812《打磨高手“高維”戰(zhàn)略 （解讀第二章）》
0815習(xí)得高手“聯(lián)機(jī)”戰(zhàn)術(shù)
十三、致謝
第一個(gè)感謝必須是我的家人，給予我空間和時(shí)間來閱讀本書和參加領(lǐng)讀活動(dòng)；
其次非常感謝古典老師和永澄老師，打開了知識的大門，讓我領(lǐng)略到閱讀和知識的魅力；另外，對于永澄老師再次感謝，組織了一次很棒的共讀活動(dòng)。
最后感謝濤哥的解惑和蔡叔的分享，也謝謝宋宣老師和XDite老師的分享還有qq群里小伙伴的分享。
十四、結(jié)語
對于此次活動(dòng)非常感謝，也感覺很幸運(yùn)能參與其中。希望能有機(jī)會與各位高手、伙伴交流。
