前言：
? ? 又值盛夏，又到暑假，最美好的期盼就是濕地年會的召開。初識濕地，在2014年底王君老師的博客里。那時候，閱讀王君，成為我荒蕪蒼白的教育生活中最鮮亮的點染。隨后的日子，關注濕地更新的文章是我每天的生活必需。在創新的教學設計里汲取課堂智慧，在穎悟的教學理論中提升專業素養，在雋永的隨筆文字里感受生活美好。看到濕地招募編輯，我猶豫著；看到濕地第一屆年會召開，我猶豫著。從教近二十年，雖也為教育事業嘔心瀝血，但在專業成長方面卻自感遲緩。我有資格加入濕地嗎？我能挨近濕地里那些鮮艷的花兒草兒們嗎？這樣的猶豫和觀望一直持續到2016年的夏天。這一年，濕地老大尹東要騎車從北京到宜昌，用腳步和汗水書寫對語文的虔誠。我在朋友圈里日日關注尹老大的行程，近了，更近了，當他走到鄭州受到寶虹老師熱情接待時，我無比羨慕地說：多希望你也能從我們這兒經過啊，讓我也結識一下這位語文奇男。為了我的一腔盼望，尹老大竟真的改道S103，途徑襄城。
? ? 后來，我如愿以償地參加了語文濕地第二屆年會，加入濕地豫見編輯部；再后來，去徐水參加濕地第三屆年會，加入年會主持團隊，拜青春語文掌門人王君為師；今年，我要奔赴溫嶺參加第四屆年會，和青春語文名師工作室的伙伴們一起演繹古詩文視域下群文閱讀的課堂風采。我想要說的是：濕地年會，是語文教師精神成長和專業成長的基地，是語文教師棲息心靈撫平傷痕的家園。只有走進濕地，才知道追求的生命不老，青春的語文最美。
? ? 今天，把徐水年會的感悟貼出來，希望有更多的朋友和我一樣，走進濕地年會，遇見更美好的人和事，遇見更美好的自己。
? ? ? ? 讓我怎樣感謝你
? ? 當我走向你的時候，原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；當我走向你的時候，原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。讓我怎么感謝你，濕地年會！三天的相遇，三天的交融，你給了我滿滿的收獲，滿滿的真情。
? ? 去年從踏上宜昌金東方返程的校車開始，我和同伴的妹妹就開始期待和憧憬：明年的濕地年會將在哪里舉行啊？明年的年會將會見到誰呢？盼望從分開的那一刻便從心底一點點滋生、壯大。經過漫長的一年，年會的地點終于確定，年會的足音終于響徹耳畔。年會，我來了，我們來了。裝著對成長的渴望，走向水草豐美的夢想之地，原本期盼擷得一縷芬芳，沒曾想卻飽飫了一場語文盛宴。
? ? 大師們的課堂精美異常，教我們堅守語文的本真，堅定語文的方向。王君老師的作文指導課，以聊天的方式，在談笑風生中讓學生明白如何用寫作渲泄負能量。你的寫法就是你的活法，這不僅僅是上給孩子們的寫作課，更是上給所有語文人的指導課。愛讀她的書，愛聽她的課，愛她的精氣神兒。她的魅力不僅在課堂，更在生活的角角落落。
? ? 讀過《玫瑰與教育》和《竇桂梅與主題教學》，等看了竇老師的課堂聽了她的報告，才深知玫瑰的芳醇令人陶醉。她簡直就是語文的化身，一言一行，一顰一笑都是語文。上閱讀課《大腳丫跳芭蕾》，她融合了音樂、繪畫等藝術形式，但始終圍繞語言文字開展活動。整節課猶如跌宕曲折的故事，緣著語言這條線索，一步步走向主題，走進孩子們的心里，讓兒童站立在了課堂的正中央。
? 肖培東老師溫文儒雅地引導孩子們讀懂一棵小桃樹。他從自讀課的特點出發，教給孩子們掌握自讀的方法----關注批注。課堂中緊緊圍繞一個批注，通過朗讀句子、品析字詞解讀小桃樹的“沒出息”，領悟作者對小桃樹的情感。肖老師說：“我只想淺淺地教語文”，因為對語言文字有深深的愛，所以他堅持淺淺的教。于是，他的課堂有了清風拂過田野的溫潤，他的語文有了小溪流過山林的靈動。每次聽肖老師的課，都免不了唏噓感嘆一番：語文，就該是這樣啊。
? 王君老師說，程翔老師的課，氣定神閑，舉重若輕，舒朗開闊。在極靜的課堂里攪云翻墨，把人帶向智慧與通透。真的是這樣，在《窗》這節課上，程老師從文本的體裁發問，逐步使學生明白小說的本質特征，通過一課的講解讓學生掌握了一類文體的解讀方法。我是第一次聽程翔老師的課，立時就被震撼了。返璞歸真，說的就是這樣的課堂吧。課堂里流動生長的滿是智慧。老師敏銳地捕捉文本的獨有屬性，確定文本的語文功能，通過課堂的教學活動，學生的語文素養在逐步提升。
? 董一菲老師的《涉江采芙蓉》詩意彌漫，“芙蓉者誰？所思者何？”圍繞這一主問題，讀出“芙蓉”所蘊含的憂傷情感，所代表的丈夫、希望、美好等諸多形象。以詩解詩，用詩意的語言帶領學生進入詩歌的意境，是董老師課堂的特色。美麗的一菲老師，詩意的語文課堂，聽課真的是一場視聽享受。在一菲老師的課堂上和報告里，能找到語文的詩意和遠方。
? 聽著大師們的課，我忽然發現作為一個初中語文老師的幸福：七年級的孩子，未脫兒童的稚氣，九年級的孩子，已露成人的端倪。無論聽小學的《大腳丫跳芭蕾》還是高中的《窗》《涉江采芙蓉》，都能從中發現急需學習提升的教學素養。每一位大師在做課之后，都做了關于教師專業成長和語文教學的報告。沒有高大上的教育理論，沒有艱深晦澀的學術概念，他們立足一線教學，諄諄教導，語重心長，說到了我們的心坎兒里。
? 名師的課堂讓人流連忘返，各個專題報告也異彩紛呈。不必說郁明老師的生命教學發人深省，讓語文真正幫助學生心靈成長；鄧彤老師的《寫作教學三大策略》讓人腦洞大開，為寫作教學明確的方向；也不必說尹東老師的《微課的前世今生和我們的未來》給人啟發和震撼，劉遠主編的《如何寫教學論文》給了我們最切實最接地氣的指導和建議；單是濕地的花兒草兒們的論文宣講就讓人倍覺充滿成長的力量。曉東老師的執著和熱情、艷平老師的專注和勤勉、熊幸老師的認真和深入，鮮活而生動地向我們昭示：只要行走，終會抵達；只要成長，終會長成自己想要的樣子。
? 走出去能遇見更美的風景，融進去會遇見進步的自己。看到劉紅枚老師在棲居者群里召募年會主持人的信息，我瞬時心動。雖然我不具備專業主持能力，但卻發自內心熱愛著。我想挑戰一下自己，更想融進濕地年會，真正去經歷而不僅僅是旁觀。于是，寫主持詞、發語音，很幸運地進入年會主持團隊，很幸運地被分派到青春語文作文教學和信息化教學板塊，為最愛的君姐和東哥報幕。去徐水的前一天，我把兩本《聽王君講作文》又翻看了一遍，上網查找學習翻轉課堂和微課的相關知識，分別寫了主持詞與兩位搭擋交流。充分的準備讓二十七號晚上的彩排順利通過紅枚姐的驗收。二十八號上午和二十九號下午的主持也算差強人意。心里滿是感謝，感謝紅枚姐的指導和幫助，感謝年會給我展示的舞臺和機會，融入濕地年會，我看到了想要成為的自己。
? 濕地年會還給了我一個的最大獎賞：君姐收我為徒啦！在年會開始啟動的時候，我就產生了這樣的念頭：在年會上向君姐拜師。隨著年會一天天走近，這想法醞釀得越發深醇。我不敢直接給君姐說，怕淺陋的自己遭到拒絕。于是向東哥求助。可是東哥太忙了，年會的工作讓他無眠無休。二十七日上午到達徐水，見到了東哥，見到濕地的兄弟姐妹們，歡欣激動的同時，我的自卑感油然而生：這么多君粉，這么多優秀的家人，我何德何能堪入青春語文之門呢？強烈的渴望和深深的自卑攪得我痛苦不堪。不管結果如何，心中有愛就要勇敢說出來。這樣一想，我橫下心來，像那只游向白天鵝的丑小鴨一樣，抱著被拒絕的必死之心，把那篇《徐水，請成全我的至真至誠》發給君姐，然后，在賓館冷氣逼人的被單下瑟縮。我以為，明早一睜眼就會看到宣判“死刑”的微信或者默認拒絕的杳無音信。誰知，當晚九點二十六分，就看到君姐回復：“親愛的，太感動了。好，收下你這個徒弟。”瞬時心跳加速、熱淚奔涌！我何其幸運，能拜王君為師！我何其幸福，能與青春語文為伍！這真是一場成真的美夢！我偷偷地歡喜著，激動著，不敢大聲說給別人聽，仿佛一說出來，就會從夢中驚醒。同時我也深刻地清醒：要不斷地努力，更好地成長，才對得起君師傅的垂愛。
? ? 徐水年會，讓我怎樣感謝你！當我走向你的時候，原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋，一汪充滿愛的海洋！
