一

看到大夏書系寒假要共讀的書是《給教師的68條寫作建議》，我馬上分享到"教育行走一起寫吧"挑戰群。這個共讀來的太及時了。

查看這本書的目錄，分門別類，對教師各方面的寫作進行了較為細致的指導。這對參與日更挑戰的老師來說，真的是如虎添翼。

堅持寫作是我們寫吧群每天都在做的事，如果能寫得更有針對性，更有方向性，那寫作就會更有成效。大家的堅持就更有意義了。

這段話說的特別好:"教師寫作，是讓教育變得更美好的重要途徑，也是教師通往職業幸福之路。當然，這條路并不是好走的坦途大道，需要教師付出很多時間與心血。教師寫作，是一定會感到累、辛苦的，也一定會遭遇腦袋空空、寫不下去的苦惱階段，但要相信：堅持寫下去，收獲的將是長久的快樂與幸福，是精彩的教育人生。"

作為完成第1期300天寫作日更挑戰，第2期也已完成150多天的老師之一的我，讀到這一段話特別有共鳴感。寫的好像就是我自己的感受。

最后用這句話與各位老師共勉:"教師要拿起手中的筆，記錄自己的思考與實踐，短時間難見成效，但請相信：量變引起質變。"

如果你還沒有開始教你寫作，讀完這本書，你是否會拿起筆，開始記錄你的教育生活了呢？

如果你已經開始教育寫作，甚至開始日更，那就堅持下去吧。哪怕暫時看不到效果，短時間內沒有成效，也請堅持下去。相信堅持寫下去，收獲的將是長久的快樂與幸福，是精彩的教育人生。

二

寒假大夏書系這本書《給教師的68條寫作建議》，我看簡介，對堅持日更的老師很有幫助。

所以我向我們教育行走一起寫吧群的伙伴們進行了推薦，現在已經有近30位老師加入，準備一起共讀。

有個別老師手中有書，或者下單比較早，書已經到了。已經開始閱讀并寫筆記打卡。大部分老師近幾天剛下單，還沒收到書籍。只有干羨慕的份。大家都期待著紙質書籍的到來，聞著墨香，開啟深度擁有這本書之旅。

這本書看到目錄我就很喜歡，我感覺他來得真的是太及時了。

我們現在挑戰群要求每天一記錄，每月一精品。每天500字，雖然不多。要完成也不難。但要高質量地完成卻是有難度的。

同樣的要求，不同的堅持，最后的收效肯定不一樣。

如果這每天的500字，或千字文，都能更高質量地書寫，日積月累，那真的是一筆大的財富。不要說寫一篇文章，就是出一兩本書也不在話下。

《給教師的68條寫作建議》首先介紹的是寫教案。看到這一個標題，我不禁在問:寫教案也是教師寫作的一種？

因為在我的印象里，平時寫教案創造性的活不多。仔細閱讀，更是顛覆我的印象。比如說教學目標。我們平時教案的教學目標，包括公開課，大多數是教學參考書怎么說我們就怎么寫，幾乎是千篇一律。沒想到，這一個教學目標在作者眼里居然這么重要。是備課的重中之重。真的是長見識了。

越深入閱讀，越覺得這本書必須精讀。

等小伙伴們的書都收到后，開始閱讀，除了打卡，除了大夏書系組織的兩次線上活動，看能不能再組織大家多交流多討論。來幾場讀書分享會？

希望在這個寒假，與大家深度擁有這本書。相信有了這本書的加持，大家的日更質量會更高，挑戰300天的日更活動能收獲更多。

如此想來，還是挺期待的。

三

第3章是《寫教后記和觀課記》，一共有4篇文章:《下節課我能教得更好》《怎樣寫好教后記》《觀課記：夢想是需要啟蒙的》《如果我來教……》。

相對于教案的書寫，這一章提到的兩項寫作，倒是大家平時經常做的。

所謂的教后記其實就是我們平常說的教學反思。葉瀾教授曾說過這樣一句話"一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，寫三年教學反思，就有可能成為名師。"這邊強調的就是教學反思的重要性。

很多教師的教后記寫得平淡，反思不深入，還找不到反思的點。書中歸結了兩點原因:

找不準有研究價值的反思問題;反思觸及不到課堂教學規律，學科教學本質的東西。

作者還談到，歸根結底是教育理論素養不高的緣故。他建議渴望專業成長的教師要重視提升教育理論素養，尤其要主動尋求學科教學的教育理論支撐， 建立自己的課程觀、課堂觀、教學觀、學生觀。唯有如此才能在面對同樣的課堂教學問題時，打開思維，找到不一樣的思考角度，思考才能更深入。

觀課記中的一種方法——《如果我來教……》，這是大家在評課的時候會用到的方法。

作者對觀課記的內容做了歸類，作者重點分享的5類。

觀課記如果能夠寫好，不但寫作能力提升上去了，平時的教研活動也可以輕松參與。每一次發言，都不再是負擔，而是一種提升自己、展現自己的機會。

正如作者所說，寫作就是研究、反思，拿起了筆就是踏上了專業成長之路。

評課、議課，寫觀后記，寫教學反思，都是學校要求做的事。一些的老師有應付之意。如果我們可以把這項學校的要求，扎扎實實地做好。受益的首先是我們自己。