一、導入
? ? ? ? 聯系時代背景，慶歷四年春滕子京被貶，第二年重修岳陽樓，請朋友范仲淹（當時也被貶在鄧州做官）寫篇文章，并寄了一副《洞庭晚秋圖》給范。范仲淹憑借他豐富的想象寫下了這千古名篇。
二、讀講
? ? 采用反復朗誦課文并當堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。
第一節：了解寫作的時代背景及原因。
第二節：欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。
第三節、第四節：把握景與情的關系，落實對字詞、表現手法的理解。
第五節：理解全文的主旨。
以上教學過程中，朗讀形式多樣，背誦則結合講析逐步進行；以讀為主，讀讀講講。
三、辨異
羅列一些意見不一的解釋性內容，讓學生結合具體的語言環境去判斷，去決定取舍。
? ? ? ? 如“而或長煙一空”有兩種解釋：
①大片的煙霧完全消散；
②霧氣充滿天空。 要求學生對比著結合課文分析。
? ? ? ? 又如“浮光躍金”文中解釋為：浮動的光像跳動的金子。月光照耀下的水波不是銀色或白色嗎？金子不是黃色嗎？
與下文靜影沉璧，玉壁，金玉是一塊的，比如，金玉良緣，金風玉露一相逢，便勝卻人間無數等。還有就是，此處的金，是指五行金木水火土中的金，它就指，白色或灰色。
四、歸納
著重從語言方面去探究，分別從詞語、句式、修辭、節奏等方面去概括、歸納：
1、詞語——爐火純青，如“銜遠山，吞長江”。
2、句子——精練形象，如四字句式中，有成語、對偶句、排比句等。
3、修辭——巧妙運用，如比喻、對偶、排比、借代等。
4、節奏——抑揚頓挫，具有音樂美。
五、補析
還強調了文章開頭及結尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實包含了作者對滕子京的贊頌，對當時政治的不滿，結尾既是對古仁人的愛慕稱贊，又是作者政治理想的表白，也是對朋友的勸勉，情在意中，意在言外。
