收到寫(xiě)作班的通知時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)名參加了！但是很慚愧，到現(xiàn)在還沒(méi)有看完視頻課程。線上寫(xiě)作班的鏈接收藏了一遍又一遍，決心寒假時(shí)安心“補(bǔ)課”，認(rèn)真做作業(yè)，直到今天是寫(xiě)作班作業(yè)截止的日期，才開(kāi)始緊張。

尤其到了期末，一直信奉“沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲”的我，最近忙于學(xué)生的期末復(fù)習(xí)，連每天的看幾頁(yè)書(shū)都省掉了。設(shè)計(jì)新書(shū)發(fā)布會(huì)的“邀請(qǐng)函”，更是讓我忐忑——我怎么可能會(huì)寫(xiě)一本書(shū)呢？寫(xiě)什么內(nèi)容呢？書(shū)名是什么？會(huì)有讀者嗎？一切似乎無(wú)從談起。

“人活一世，總要寫(xiě)本書(shū)吧！”張文質(zhì)老師的話在耳邊想起。從什么時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)的呢？為什么開(kāi)始寫(xiě)作呢？借此次作業(yè)機(jī)會(huì)，梳理下我是怎么“走上正道”的吧！

一、走上正道

去年就陸陸續(xù)續(xù)看到朋友小戴發(fā)表在各個(gè)公眾號(hào)或者刊物上的文章。詢問(wèn)“秘訣”，作為老朋友，她也給我了一些模糊的答案——堅(jiān)持讀，不停寫(xiě)。說(shuō)起來(lái)容易，堅(jiān)持起來(lái)卻很難。這么忙的一線教師兼班主任，怎么可能有時(shí)間讀書(shū)和寫(xiě)作呢？讀書(shū)和寫(xiě)作，看起來(lái)特別高大上，以至于感覺(jué)離我很遙遠(yuǎn)。

不嘗試怎么知道不行呢？不只是去羨慕，關(guān)鍵還在于自己的行動(dòng)。2021年7月份暑假，我開(kāi)始了讀書(shū)，寫(xiě)東西和嘗試投稿……事情遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的順利，一篇也沒(méi)有被刊登過(guò)，有些灰心喪氣。

7月份，加入寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng) 21天挑戰(zhàn)計(jì)劃。感恩席延飛老師的“紅線”讓渴望讀書(shū)，成長(zhǎng)的我們?cè)谌豪锵嘤?，互相監(jiān)督，彼此滋養(yǎng)，共同成長(zhǎng)。有句話說(shuō)：“你不逼自己一把，你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀”，所以我毫不猶豫地加入進(jìn)來(lái)。

也是去年暑假開(kāi)始了如饑似渴的讀書(shū)，可能到了職業(yè)高原期，之前有很多迷茫和束手無(wú)措。急躁之后，抱怨之后，事情沒(méi)有任何的改變。為此，我還報(bào)了“提升教師職業(yè)幸福感”的心理課堂。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的過(guò)程都給了我想要的答案。那些糾結(jié)和焦慮，那些迷茫和無(wú)助，很多老師都曾遇到過(guò)。而且經(jīng)過(guò)自己的努力，事情都會(huì)得到解決。書(shū)中自有黃金屋，深信不疑。

自此，每天我好像都能在讀書(shū)、寫(xiě)作的生活中聽(tīng)到生命拔節(jié)的聲音——悅耳，動(dòng)聽(tīng)，欣慰也充實(shí)。也是在席老師的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下開(kāi)了屬于自己的公眾號(hào)。在那樣一個(gè)來(lái)自天南海北的寫(xiě)作群里，大家互相監(jiān)督，支持，也互相學(xué)習(xí)。我每天認(rèn)真讀每位老師的“作業(yè)”，感嘆他們或文筆優(yōu)美或觀察細(xì)致；羨慕他們的讀書(shū)量，寫(xiě)作量；佩服他們十年如一日的堅(jiān)持；如今的“下筆如有神”一定是常年積累的沉淀。

而我呢，只是今年才有了認(rèn)真讀書(shū)的意識(shí)。30+的年齡，不尷不尬。八年，在簡(jiǎn)單也重復(fù)的教學(xué)生活中，在瑣碎和繁雜的班主任工作中，每天與無(wú)數(shù)不同的學(xué)生“斗智斗勇”也“相愛(ài)相殺”。有時(shí)候痛哭，有時(shí)候埋怨，有時(shí)候煩躁，有時(shí)候無(wú)助，有時(shí)候我甚至懷疑自己的選擇“我適合做老師嗎？”！筋疲力盡，走投無(wú)路的時(shí)候，多年的感受告訴我：我該讀書(shū)學(xué)習(xí)了！

我很慶幸自己不想放棄自己，還是喜歡那個(gè)愿意成長(zhǎng)，追求進(jìn)步的自己。于是，自去年，我開(kāi)始記錄我的班級(jí)故事，我試著把事情寫(xiě)下來(lái)，在每一個(gè)段落中斟酌，在每一張照片中駐足，在每一個(gè)故事中思考……慢慢地，我發(fā)現(xiàn)心靜下來(lái)了，世界也安靜了很多。

我羨慕別人的積累但我不攀比。我走得慢，但我不會(huì)后退。就像我時(shí)常告訴給學(xué)生的：“只要你有想法，什么時(shí)候開(kāi)始都不晚”。重在堅(jiān)持，努力成為學(xué)生和孩子的榜樣。

二、名師指路

只要上路，總會(huì)遇到同行者。我非常幸運(yùn)地加入了明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟！拜讀師傅孫明霞老師的《只為做一個(gè)良師》，感覺(jué)很多字都是為我而寫(xiě)，寫(xiě)到了自己的心坎里。甚至“妄想”有一天我要是寫(xiě)書(shū)的話，也會(huì)這樣寫(xiě)。

“教好書(shū)，教好人，對(duì)得起自己，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起這份工作”這不禁讓我想起陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶草根草去”的經(jīng)典名言。曾幾何時(shí)，我也是只想做一名單純的老師。成為良師，有三條成長(zhǎng)路徑——育人，教書(shū)，修身。成為良師，有四門(mén)必修功課——躬身實(shí)踐，勤于讀書(shū)，善于交友，樂(lè)于筆耕。我贊同孫老師的很多觀點(diǎn)，而且在多年的教學(xué)中，我也曾有類似的想法，故事甚至思考，遺憾沒(méi)有及時(shí)記下來(lái)。讀書(shū)讓我找到共鳴，找到組織，我會(huì)繼續(xù)努力。

孫明霞老師在《只為做一個(gè)良師》中提到：“追求一種不斷成長(zhǎng)的姿態(tài)，不為名利，只為生命的充實(shí)與幸福，只為人生更有意義。這種成長(zhǎng)，不依賴環(huán)境，不仰仗外力，依靠的是不斷激發(fā)自身發(fā)展的潛能，從而成長(zhǎng)為自己的導(dǎo)師。”席延飛老師在文章中寫(xiě)道：“為師當(dāng)自強(qiáng)，成長(zhǎng)的路上，一切靠我們發(fā)自內(nèi)心的覺(jué)醒，強(qiáng)烈的進(jìn)取之心，深入骨髓的自律和數(shù)十年如一日的堅(jiān)持”。

8月20日，遇到教育行走，剛開(kāi)始是懵懂的狀態(tài)，在提交申請(qǐng)材料時(shí)，有個(gè)問(wèn)題是要用一句話概括你對(duì)教育行走的理解。我一時(shí)不知道該些什么，因?yàn)槲也⒉涣私狻Ｔ诓檎屹Y料中看到“你行你就走，你走你就行，你越行你越走，你越走你越行。”這樣像繞口令一樣的文學(xué)，讀來(lái)好聽(tīng)又富有詩(shī)意。我們經(jīng)過(guò)層層關(guān)卡才入圍第七屆教育行走公益研修營(yíng)，像主持人李曉霞老師說(shuō)的，正因?yàn)檫@份資格來(lái)之不易，才找到了尺碼相同的彼此，才體現(xiàn)出我們對(duì)于“行走”的渴望和熱情。在大家的“推動(dòng)”下，我也開(kāi)啟了我未知的，懵懂的，好奇的或是莽撞的行走之旅。

在赴約“教育行走”前，我已了解大名鼎鼎的張文質(zhì)先生，并買(mǎi)來(lái)他的《奶蜜鹽》、《父母改變 孩子改變》和《孩子是父母最大的事業(yè)》等書(shū)目閱讀，從中對(duì)家庭教育，親子關(guān)系的學(xué)習(xí)受益匪淺。還記得張文質(zhì)老師以《迎接一個(gè)更復(fù)雜的教育時(shí)代》為題進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白，引發(fā)我們對(duì)心靈，身體，生活的回望。我們生活在不確定的時(shí)代，我們靜靜觀察，不做判斷。征召這樣一群有共同教育追求的人，從彼此身上看到更好的自己。在暖場(chǎng)發(fā)言中，張老師把今年教育行走的主題定為“共同學(xué)習(xí)，各自成長(zhǎng)”，我們走了很久，才遇到與我們一起出發(fā)的人。教師的成長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上是自己的成長(zhǎng)，但在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要有人助力，需要有人引領(lǐng)。而張文質(zhì)老師和刀哥發(fā)起的民間“教育行走”就是這樣一種引領(lǐng)，一種方向。

我好像懂了教育行走的意義：去讀更多的書(shū)，走更遠(yuǎn)的路，寫(xiě)更多的文字，看更多的風(fēng)景，見(jiàn)更多的朋友，在不斷行走的過(guò)程中，找到最初的自己，最棒的自己。行走，未完待續(xù)；成長(zhǎng)，指日可待。

感謝你們成為我成長(zhǎng)路上的“重要他人”。

三、行走之路

在行走的路上，遇到心理學(xué)會(huì)，遇到明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟，遇到教育行走。認(rèn)真聆聽(tīng)每位學(xué)者的分享，重新做回認(rèn)真聽(tīng)課、如饑似渴的學(xué)生。在這個(gè)快節(jié)奏和功利性的時(shí)代，不斷提醒自己慢下來(lái)，靜下來(lái)。人生沒(méi)有近路可走，但你走的每一步都算數(shù)。你只管向上生長(zhǎng)，剩下的交給時(shí)間。我已出發(fā)，努力行走，也許就有不期而遇的小驚喜呢！

我開(kāi)始了公眾號(hào)寫(xiě)作，現(xiàn)在已有36篇文字。如果不統(tǒng)計(jì)，我都不敢相信這個(gè)學(xué)期我讀了大概10幾本書(shū)，簡(jiǎn)書(shū)188篇文章，統(tǒng)計(jì)12.6萬(wàn)字。去年堅(jiān)持記錄班級(jí)故事，現(xiàn)在已有71篇，3.6萬(wàn)的閱讀量。之前是為了記錄，后來(lái)記錄著就成了習(xí)慣，這是之前想也不敢想的“奇跡”。像張老師說(shuō)的，當(dāng)你走上正道時(shí)，就會(huì)遇到很多同路人。我加入了明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟，現(xiàn)在每月都堅(jiān)持接力寫(xiě)作，并參加了線上的《教師的使命》讀書(shū)分享會(huì)。閱讀，寫(xiě)作，讓我遇到了更好的自己，2021年，我獲得了市級(jí)優(yōu)秀教研組長(zhǎng)證書(shū)，獲得了市直優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀教師。因?yàn)槲淖衷谥袊?guó)一日接力寫(xiě)作，在《中小學(xué)班主任》官微發(fā)表文章，還有一篇論文獲得了泰安市論文一等獎(jiǎng)，在這些的鼓勵(lì)下，我又申請(qǐng)了市級(jí)十四五規(guī)劃研究課題……我知道內(nèi)容還很淺顯，但只要開(kāi)始，永遠(yuǎn)都不晚。

一直在《教師的使命》和《日常教學(xué)的情調(diào)》共讀群里“潛伏”，一直習(xí)慣傾聽(tīng)和仰慕別人。被陳老師“點(diǎn)名”分享的時(shí)候，我有些忐忑也有些驚喜。驚喜來(lái)源于被陳老師慧眼發(fā)現(xiàn)我想分享卻又遲遲不敢報(bào)名的苗頭，忐忑則來(lái)源于自己資歷尚淺，能力有限等所帶來(lái)的不自信和自身的局限性。猶豫時(shí)，群里老師提到到張文質(zhì)老師書(shū)中的“羨慕別人，也不必貶低自己”，還有老師一句話“讀書(shū)的人，哪里會(huì)差”?所以有了《教師的使命》分享的機(jī)會(huì)。

讀《教師的使命》，就像聽(tīng)一位智者的諄諄教導(dǎo)，這是一本可以讀很多遍的書(shū)，每一次都給我很大觸動(dòng)。書(shū)中沒(méi)有深?yuàn)W的教育專業(yè)名詞，甚至不會(huì)教你具體怎樣做。但在迷茫時(shí)，煩悶時(shí)，焦慮時(shí)，打開(kāi)書(shū)讀幾頁(yè)，感覺(jué)就有了某種慰藉和方向。興奮的是還獲得了“最具使命感”的老師證書(shū)！

像佟生老師寫(xiě)的《雙減后，我給自己報(bào)了輔導(dǎo)班》，我也花費(fèi)了上萬(wàn)元給自己報(bào)了幾個(gè)班：我參加了第六屆寫(xiě)作班，報(bào)名學(xué)習(xí)了心理環(huán)保師課程、家庭教育指導(dǎo)師課程和心理咨詢師課程并考取了證書(shū)。

成長(zhǎng)是教育的最高境界，感謝名師指路，也感謝自己愿意成長(zhǎng)。之前也在糾結(jié)教學(xué)成績(jī)和很多的榮譽(yù)證書(shū)和成長(zhǎng)的關(guān)系，現(xiàn)在知道，有成績(jī)不一定成功，成功不一定幸福，真正應(yīng)該看重的是成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)就是教師不斷重新認(rèn)識(shí)自我、完善自我、超越自我的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是內(nèi)隱的、不為人知的。希望自己可以靜靜地努力，自覺(jué)地成長(zhǎng)。

所以，去追光，讓自己更明亮！