? ? ? 從上周開始，彩虹花低段晨讀進入了課程總結和項目申報階段，具體日期為2019年5.29—6.8。我們的具體要求如下：
? 每天
我們如約相聚
彩虹花和閱匯
用詩歌
溫暖清晨的校園
浸潤孩子們的心靈
用故事
開啟孩子們的智慧
麥黃杏熟的五月
也是收獲的季節
一個學期的課程
用文字來總結吧
用生花妙筆
寫課程 寫孩子 寫老師
讓變化看得見
(也可投簡書專題）
相關獎項:
1.彩虹花優秀實驗區域(申報資格:本區域有三所以上學校參與彩虹花和閱匯項目課程）
2.彩虹花優秀實驗學校(要求本校至少有三個以上班級參與彩虹花課程）
3.彩虹花優秀助學教師(本學期一直參與彩虹花課程的優秀教師)
4.彩虹花優秀實驗班級
5.彩虹花的“小小花”(專指優秀個人，要求把學生個人優秀詩配畫拍照打包發caihonghua2018@163.com郵箱里）
備注:總結以文字形式呈現，要寫明申請的獎項，申請的理由，參與彩虹花和閱匯課程給學校、給孩子、給老師帶來的變化。
文末要注明學生人數，學校具體信息:格式為省份+學校名全稱+助學老師，選取本學期最能代表彩虹花成果的八張圖發一下，另加一個成果展示的小視頻。
一、符合要求的打卡節選：
? ? ? 來自江西的張敏老師的打卡：
? ? ? 今天是我們班參與彩虹花晨讀低段課程第 27 節；
助學教師：張敏
參與人數：三年級23人
今天課程的收獲：（今天是彩虹花六一專題童詩朗誦大賽，來自不同地區不同農村學校的孩子們將用這種特殊的方式和彩虹花一起過六一。
從上周開始，我們選詩歌，一遍遍練習，孩子們都異常努力，就想把最美的詩歌朗誦表演呈現給大家。我上傳打卡，期待著我們能入選決賽，終于我們的作品入圍決賽了，心情異常激動。
昨天下午放學，我和孩子們就布置好黑板，期待著今天的比賽。今天早上孩子們早早來到教室，站好隊形，備好音樂，等待著我們第四個展示，當時上麥了好多班級，我的麥序靠后，可能主播老師沒看見我們，她說“下面是甘肅省白銀市平川毛卜拉小學三年級的同學將為我們帶來少年中國說，他們不能來展示，我們來看視頻”我當時那個急呀，好不容易有這樣的機會來直播展示，錯過對孩子們來說太遺憾了，我在討論區使勁的發信息，“我們在啊，老師我們在”終于梁老師看見我們了，把我們報上了麥，我手拿手機，不敢動一點點，生怕影響視頻效果。孩子們精神飽滿，聲音洪亮，動作整齊，一首《少年中國說》精彩的展示了出來，下麥了，我長長的輸了一口氣，一顆宣著的心才落下來，真的是“有驚無險啊！”
接下來同學們認認真真的坐下來看比賽，隔壁班的同學也來和我們一起看視頻。每個學校的孩子都表演非常棒，都想把最美好的朗誦展示給大家看，《雨鈴鐺》，《愿站成一棵樹》《我最喜歡鳥》……美麗的詩歌被同學們以不同的形式來展現。《留守兒童的傾訴》道出了每一個山村留守兒童的心聲，《我驕傲我是中國人》讓我們心潮澎湃，《小鳥和天空》讓我們看到了最美教室墻（教室墻壁填滿了孩子們的彩虹花詩配畫的作品）這場比賽太精彩了！是彩虹花為村小的孩子搭建了這樣的平臺讓我們有機會展示亮相，她的光芒萬丈，一朵朵小彩虹花美麗綻放。
我申請的是“彩虹花優秀助學教師”和“彩虹花優秀實驗班級”我們學校參加彩虹花課程已經有一年的時間了，每個星期二和星期四的早上7:40―8:00,是我們彩虹花和閱晨讀低段課程的直播，我和孩子們每天準時守候在電腦旁等待著主播老師和全國其他村小的孩子相約“彩虹花”一起晨讀，一起學習。“早安，晨光。早安，老師，早安，孩子們！”短短的幾句話，是彼此間默契的問候！
每天孩子們的晨讀都是從這首好聽的問候開始。我們和全國的孩子們一起在同一個課堂里晨讀，聽全國各地讀書的聲音走進大山，走進鄉村，走進校園。
每天孩子們都認真的抄寫詩歌，朗誦詩歌，把當天晨讀課中的詩歌熟練的背誦下來，并用畫筆為自己喜歡的詩歌配畫。把大家帶入到入如詩如畫的情景中。一年下來孩子們的朗讀，畫畫，閱讀各方面都有了很大的進步，孩子們團結向上，積極參與各種活動，綜合能力得到了很大的提高。
一根網線，一臺電腦，就可以讓網絡課程離孩子們這么近，就可以補齊鄉村教育的短板。從此，村小有了色彩、有了歌聲，大山深處的鄉村學校走出了大山。相信，在 “互+計劃”的助力和老師們的辛勤付出下，鄉村的孩子和老師終將會揚帆遠航。下學期我們的孩子要到四年級了，我們可以跟著高段晨讀學習古詩了，相信那時我們會有更多的收獲，更精彩的表現。
? ? 吉林省通化縣實驗小學李春婷老師的打卡：
? ? 今天是我們班參與彩虹花晨讀低段課程第 26 節；
助學教師：李春婷
參與人數：43人
申報項目：優秀助學教師
學校：吉林省通化縣實驗小學
今天課程的收獲：
今天我們全體同學一起觀看了，我與彩虹花過六一，優秀詩歌朗誦節目，回首這一學期，與彩虹花已經結下了不解之緣。
新的學期開始了，很高興我們這學期能繼續學習彩虹花晨讀，我和孩子們一起通過網絡觀看了美麗鄉村互加計劃的開學典禮，孩子們看完之后很有動力，新的學期，許下了新的愿望！
期待著第一天的彩虹花晨讀課程，我已經早早地做好了準備，7:30分的時候我就搶麥了，是第一位，很高興，孩子們上學期就已經很期待上麥了，可是由于我們7:40分開校門，學生才到校。輪到我們時，卻沒有孩子們，后來接著搶，排到了25位，看著孩子們滿是期待的眼神，明知道輪不到我們，卻還是鼓勵他們。因為他們知道一但上了麥，就能被全國各地的美麗鄉村的孩子們看見，想想就激動，孩子們知道每到周二和周四就會有晨讀課，所以每次也都會準時地到學校，上晨讀課。
這學期開始，我想和孩子們一起堅持做這件事，所以我在每次晨讀課之前就把詩歌打印出來了，發給孩子們，給每個孩子發個中筆記，當作孩子的彩虹花晨讀筆記，因為，我相信好的開始一定會有很圓滿的收獲。下面，我將對本學期的彩虹花學習做一下簡單的總結。
俗話說，學高為師，身正為范，要想學生堅持做一件事，教師必須嚴格要求從自身做起，我每次都會提前把黑板布置好，有的時候也會適當放手，讓孩子們來布置黑板，這樣一來，便有了上課的氛圍，孩子們也能很容易地進入狀態。
一、孩子們的改變
(一)孩子們的自覺性得到了提高
自從本學期伊始，上了彩虹花晨讀課之后，孩子們的自覺性提高了，而且有了“提前”意識，晨讀課之前，孩子們都會精心準備，把詩歌抄在筆記上，并且能達到熟練朗讀的效果，第二天上晨讀課的時候，便可以安心地跟著老師學習詩歌的朗讀。
(二)孩子們的“膽量”變大了。
每次在跟著網絡里的老師分段學習完之后，就是我們班自己的詩歌朗誦環節。孩子們逐漸地由拘謹變得放松，由不敢表現自己變得善于表現。還記得，在一次晨讀課上，我們班有個小男孩膽子很小，平時回答問題的時候，都得豎起耳朵來聽，那還是經過再三鼓勵的結果。這天，孩子們異常興奮，吸引來了在門衛巡查工作的校長。校長進來的時候，正好輪到這個小男孩朗讀，可想而知，他的聲音就更小了，校長語重心長地鼓勵他說：“這位男同學，你的聲音很好聽，讀得也很不錯，如果你試著再大點兒聲，就會更完美了！”校長走后，這個男孩臉上洋溢著隱藏不住的笑容。正如我們大家所期待的，在之后的晨讀課上，他的聲音越來越大，不僅這樣，他在平時上課時也變得愛回答問題了。這可能就是彩虹花的魅力所在。
(三)孩子們變得更“自律”了
每節晨讀課孩子們都非常的自覺，跟著屏幕里的老師早安問候，偶爾，有的時候，我出去一趟，但是絲毫都不會影響到孩子們的學習。
（四）孩子們的朗讀能力得到了提高
每節晨讀課，在跟著老師學完之后，就到了我們班自由朗讀的環節，也是孩子們非常期待的環節。在不知不覺中，孩子們的朗讀能力得到了提高，在今后的教學中，我也會努力讓孩子們把這種學習精神帶到各科的學習之中，我相信，孩子們的學習一定會得到提高。每節晨讀課，在跟著老師學完之后，就到了我們班自由朗讀的環節，也是孩子們非常期待的環節。在不知不覺中，孩子們的朗讀能力得到了提高，在今后的教學中，我也會努力讓孩子們把這種學習精神帶到各科的學習之中，我相信，孩子們的學習一定會得到提高。
（五）孩子們的繪畫能力得到了提高
這學期開始，我給每個孩子準備了一個中筆記作為孩子們的彩虹花晨讀筆記，定期檢查，而且，每天被老師拍照的就是優秀作品，可以得到相應的獎勵，同時，沒有被拍到的同學，也會得到相應的“獎勵”。這樣以來，孩子們都能認認真真地完成詩配畫作品，同時，孩子們的繪畫能力也得到了提高。
二、我自己的改變
其實，我在上學期也已經上了幾節晨讀課，但是由于工作繁忙以及時間關系，我們沒有堅持下來，所以，在上學期，孩子們也沒有對彩虹花晨讀有什么依賴，這學期開始，知道我們還能繼續上彩虹花晨讀課的時候，我下決心要和孩子們一起堅持下去。在無形中，也培養了我自己堅持其實，我在上學期也已經上了幾節晨讀課，但是由于工作繁忙以及時間關系，我們沒有堅持下來，所以，在上學期，孩子們也沒有對彩虹花晨讀有什么依賴，這學期開始，知道我們還能繼續上彩虹花晨讀課的時候，我下決心要和孩子們一起堅持下去。在無形中，也培養了我自己堅持不懈的毅力。正因為有了堅持，才會有所收獲。在3月份，我們縣的互加交流群中，我作為匯報老師與其他老師分享我們班在上晨讀課的點點滴滴。也正因為自己在用心做一件事，所以在本學期上的25節晨讀課中，有18次小打卡被評為優秀打卡，也被評為4月份縣級優秀助學老師。
三、最美的期待
我們班同學朗誦的詩歌《雨鈴鐺》在我與彩虹花過六一低年段誦讀大賽中，被評選為優秀節目，在上周四，我們班的孩子會按順序被邀請上麥，展示孩子們的朗讀表演。
在這個人情比較獨立的時代，感謝帶給我們無數次的溫暖，感謝彩虹花晨讀帶給我以及孩子們的改變。更感謝領導，給我們這次這么好的學習機會，給我們增添了學習的動力。我們學習的路上，正因為有了彩虹花的相伴，才變得不再孤單，因為有你們，我們的學習才變得更加精彩！
? 二、純屬優秀總結，無申報事項的
? 來自吉林省通化縣實驗小學趙源老師的打卡：
今天是我們班參與彩虹花晨讀低段課程第 27 節；
助學教師：吉林省通化縣實驗小學趙源
參與人數：39
今天課程的收獲：不知不覺2019年春季彩虹花晨讀就要結束了。回顧這幾個月的陪伴學習，感受很多。
首先，我帶著孩子們第一次參與了網絡直播課，讓網絡課堂走進孩子們的生活學習中。孩子們開拓了視野，了解了科技進步帶給人們生產生活學習等方面的變革。讓我們的教育教學理念與時俱進。
其次，孩子們通過參與網絡直播的學習，變得更加自信快樂了。因為每次的展示朗讀表演環節，讓所有的孩子都有了展示自己的機會。而這一次次小小的展示機會，讓孩子們重拾了自信和快樂。就連我們班最不愿意說話的孩子，都比以前活潑多了。這真的離不開晨讀。
再次，孩子們語言表達能力越來越強。寫作水平也有所提高。想象力也越來越豐富多彩。以前上語文課時，提出一個問題只有少數孩子舉手發言，而且回答問題的面窄。而現在，舉手的孩子多了，而且回答問題的面很寬，孩子們都可以舉一反三。這得益于晨讀帶給孩子們的想象空間，讓他們善于發現生活中的樂趣。
第四，孩子們善于用筆記錄生活的點滴。有時還會配上一幅畫。這離不開我們晨讀后創作詩配畫的功勞。他們用七彩的顏料繪制出的畫作，都是對美好生活的無限的期待。
彩虹花給孩子們帶來了很多改變，同時也給我帶來了很多感悟。
感悟之一就是輕松快樂的學習環境會讓孩子們更加敞開心扉的去投入學習。平等愉悅的課堂氣氛是彩虹花晨讀每一位助學老師所營造的一個學習氛圍，在這個氛圍里，你不必緊張，哪怕你并不優秀，也會有你的展示機會，也會記錄你每次的點滴進步。會讓優秀的孩子更加優秀，也會讓不優秀的孩子慢慢成長起來，變得優秀。優秀不只是學習好，也是一種做人的態度。在晨讀中，育人也在潤物細無聲中進行著。
感悟之二是更加做好教師的引導作用。放手讓孩子去做。你會有意想不到的驚喜。彩虹花晨讀以來，無論是板書設計還是學習詩歌，展示詩配畫。我幾乎都放手讓孩子去做。在放手的過程中，我給予必要的指導，除此以外，都是孩子們自己去摸索總結經驗。他們再一次次反復操作中，鍛煉了辦事的能力，使得他們做事更具條理性和規劃性。在做事態度上更加從容淡定自信。
感悟之三是新時代隨著科技進步，我們的教育理念和教育方式也在發生著變化。我要不斷學習充實自己。和孩子們一起，與時俱進。
最后很遺憾前幾天彩虹花助學教師給我打電話，邀請我們班孩子參與本周四的朗讀。但是由于我們學校早晨排練團體操，所以沒能參與。特別遺憾。
但是今天我們在班里回顧了今天的晨讀，我們也在教室里操練了一次。還用了我們團體操的道具。孩子們說:“老師下次有機會，我們也想和他們比一比。”我說:“那我們就相約在2019年秋季彩虹花晨讀吧！”
最后附上幾張孩子們畫的畫作和今天我們在教室里錄的視頻。
來自湖南肖麗好老師們打卡：
今天是我們班參與彩虹花晨讀低段課程第 XX 節；
助學教師：肖麗好
參與人數：35
今天課程的收獲：（用一段話描述課程、學生聽課情況）
? 真正的了解，不是人云亦云，更不是指鹿為馬，妄加評論。真正的了解，只有融入。
? ? 其實，早在2018年春便已耳聞“彩虹花”，可是由于條件受限，無奈只能聽別人敘說彩虹花的美。因為不曾接觸，所以覺得“彩虹花”不過就是維納斯的斷臂一般，給人無限遐想罷了。
? ? 2018年9月，被調到了鄉鎮中心小，教室里有了網絡，有了顯示屏的一體機，終于可以帶著我的鄉村娃娃們一起揭開“彩虹花”的神秘面紗了。
? ? 初識“彩虹花”，我跟娃娃們一樣的興奮與好奇，每周二、四早上，我們會準時與“花友”們相約。不論家離學校近還是遠，孩子們每天都會早早的來到學校。當其他班級的學生還在學校嬉戲打鬧時，我們班的孩子早已在教室里等待低段晨讀的開啟。我們的此舉，迎來了學校其他年級孩子們的圍觀，他們也被我們的新奇舉動所吸引。
? ? 剛開始，也只知道每天早上將要學的小詩板書在黑板上，好等課后了讓孩子們嘗試著跟學課文似的配上一些動作將詩歌背下來。（一年級的孩子們閱讀量實在太少，很多字詞都不認識，也理解不了，所以只能希望借此方式可以一舉多得。）
? ? 漸漸的，當看到資深的“花友”們班級的板書后，“畫盲”的自己也開始了嘗試蹩腳的“詩配畫”。值得欣慰的是，不管自己畫得有多難看，孩子們都會很給面兒地夸贊:“老師，您畫得好像啊！”然后他們也會依葫蘆畫瓢似的摘抄詩歌，學著“詩配畫”。因為不夠自信，所以在最初的小打卡里，我也只會盡量展示孩子們聽課時的表現。只是，說實話，心里還是覺得癢癢的，感覺總缺了些什么。
? ? 我會經常看“精打卡”的內容，發現“優秀”真的是老師用一個旁觀者的身份記錄著孩子們的成長。有時，我真的也很疑惑——資源，真的只屬于孩子們嗎？老師真的只需要“助學”嗎？
? ? 經過了一個學期的磨合與糾結，我選擇了遵從內心。我不想只做一個觀望者，我想要做一個真正的參與者。因為，我跟孩子們真的是在一起成長。
? ? 在念初中的時候，其實自己就有開始嘗試寫打油詩。只是，在那個時候沒有人指導，也沒有參照，更沒有人會愿意去看、去聽、去評。久而久之，只能讓內心深處詩意般的自己沉睡。
? ? 以前，意識里覺得只有古體詩、詞才是真正意義上的詩詞。可是，遇見彩虹花之后，接觸的大都是自由體的現代詩歌，有長詩，也有短詩。我發現，很多時候我的內心里也有同樣的韻律在回響。于是，我決定把它們寫了下來。
? ? 每次參與晨讀后，我都會仿寫一首小詩。一個學期下來，不知不覺的，自己竟仿寫了21首小詩。閑暇時間，我也會偶爾翻閱自己的“詩集”。雖然有些還是很稚嫩，但是從字里行間我卻讀到了一種釋懷的成長。
? ? 彩虹花，似梵婀玲上奏的靈動音符，輕柔地喚醒了我那沉睡已久的詩人夢。
? ? 三、本次打卡存在的問題
1、本次打卡，老師們沒有認真閱讀打卡規則，導致打卡內容展示全是當天彩虹花課程六一節目展示后收獲或反思。
2、個別老師的課程總結，內容偏少，三言兩語，屬于敷衍打卡。
3、圖片的選擇沒有代表性，有的好幾張圖片是重復的。
