? ? ? ? 曾經的曾經，阿福童財商是個什么概念，鄉村孩子聞所未聞；

? ? ? ? 曾經的曾經， 無數個鄉村孩子的藝術細胞被悄無聲息地埋沒；

? ? ? ? 曾經的曾經，踢足球對鄉村孩子來說，似乎是高不可攀的事；

? ? ? ? 曾經的曾經，詩歌曾離鄉村孩子們的生活是那么的遙不可及；

? ? ? ? ? ……

? ? ? ? ?可如今，互加公益課堂讓這一切的不可能通過一根網線，一臺電腦全部變成了可能。改變，就從互加公益課堂開設的那一刻開始了！

? ? ? ? ? ? ? ? ? 花開村小別樣紅

? ? ? ? ? ? 什么樣的花兒最鮮艷？彩虹花。

? ? ? ? ? ?什么樣的花兒最特別？彩虹花。

? ? ? ? ? ?什么樣的花兒你最愛？彩虹花。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?……

? ? ? ? ?這是解放小學張曉革老師班級的孩子們之間最愛玩的小對話游戲。他們在用自己獨特的方式表達著對彩虹花晨讀的喜愛之情。

? ? ? ? 從彩虹花晨讀入住互加公益課堂的那一刻開始，彩虹花就悄悄孕育在了無數鄉村孩子的心里。早晨，從早安開始，調整好坐姿，調整好呼吸，詩歌為他們開啟了美好的一天。一首首有趣的童詩涌進了他們的生活，繽紛的色彩代替了黑白相間，一張張稚嫩的詩配畫創作，豐富的想象力從此潛入心底。彩虹花晨讀，讓他們的生活遠離之前的單一枯燥，從此絢麗多姿。就像解放小學孩子們對話游戲中提到那樣，彩虹花晨讀已成了他們的最愛。

一、?彩虹花兒遍地開，串串數據喜訊報

? ? ? ? ?古有牡丹花開動京城，今有彩虹花花開動全國。

? ? ?? ?每周二周四早上7:40——8:00間的彩虹花低段晨讀直播間里座無虛席，提早舉手占位等待上麥的人在課程還沒有開始之前，就已經排滿了。這樣的盛況不是某一課才有，而是每節課課課如此，而且舉手的學校班級之間甚至遠隔萬水千山。

? ? ? ? 本學期，彩虹花低段晨讀安排了32課時?？梢载撠熑蔚卣f，每節的晨讀課上，參與直播的班級學校人數就沒有下過百?；旧隙加?00左右個班級或學校在線參與直播學習的。課程回放的次數基本上都在1000以上，最高一次回放次數高達3099次。

? ? ? 每次參與打卡的班級幾乎都在350個左右，最多一次高達499個班級。

? ? ? 透過這些數據，我們就可以看出彩虹花晨讀受歡迎的程度了。

? ? ? 而且參與的學校、班級均分布在祖國的各個地區。?彩虹花晨讀牽動著全國無數孩子的心。還有的學校因為硬件設施的原因，需要好幾個班級聚在一起看同一臺電腦，但這依然不影響孩子學習的熱情。就像有的老師說的那樣：任何困難都阻擋不了孩子對彩虹花的熱愛、對網課的喜歡。

? ? ? 彩虹花課程的魅力為什么如此之大呢？讓我們一起走進課程。一探究竟。

二、線上線下巧鏈接，網絡課程展風采

? ? ? ? 彩虹花晨讀課，短小精悍，只有二十分鐘時間。但就是這短短的二十分鐘里，有早安的問候語，有對詩人的介紹，有對詩歌的解讀，有對詩歌朗讀的指導，有自由讀詩的時間，還有上麥展示的環節。切合意境的背景圖，舒緩的音樂。這不僅僅是晨讀課，更是一種文化的熏陶。

? ? ? ?主播老師，都是來自不同地區的優秀教師，從備課到講課，傾注了無數心血。搬上熒屏的課，課課是精品。

? ? ? 于是，晨讀中，孩子們走近了詩人，誦讀了童詩，體悟了詩歌的魅力。詩歌從此也走進了孩子們的生活。

? ? ? ? 彩虹花晨讀開啟了無數兒童的心扉，上麥展示鍛煉了無數孩子的膽量。曾經的膽怯、羞澀，在一次次誦讀展示中遠去了，如今的勇敢、自信已經是每一個鄉村孩子的本色出演。

? ? ? ? 再加上一次次詩配畫作品的選拔與表彰，激勵了無數孩子的創作欲望，于是，一幅幅精美的詩配畫作品爭相亮相。聽課的孩子均來自全國各地，能力雖參差不齊，但在相互碰撞與激勵中，無數孩子的潛能被一一激發出來。量的積累最終推動了質的轉變。許多孩子的變化令家長都瞠目結舌。

三、一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園

? ? ? ?著名文學家?高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！??

? ? ? ? 俄國著名的學者赫爾岑也說過：“書是和人類一起成長起來的，一切震撼智慧的學說，一切打動心靈的熱情都在書里結晶形成?！?/b>

? ? ? ?是的，書在人類的文明史上發揮了不可替代的重要作用。書籍記載了人類的歷史，記載了所有人類的新發現，記載了所有人類的夢想，記載了古今歷代所積累的知識。所以，讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。

? ? ? ? 扶貧攻堅 ，教育先行?；ゼ拥墓嬲n堂，面向的是全體的鄉村兒童，真正達到了精準扶貧的效果。彩虹花晨讀更是為孩子的閱讀打開了興趣之門。

? ? ? ??雙槳單舟不成行，千帆競發齊爭渡。

? ? ? ? 來自不同地區的學校、來自不同班級的學生，一起聚在同一節課前，神奇的網絡，延伸到四面八方，把這些年齡不一、性格不同的孩子們串聯起來，他們除了共同學習之外，更在相互追逐中不斷進步著。連媽媽都想放棄的孩子卻在彩虹花晨讀中獲得了新生。

龍潭593閆慧老師說：

? ? ? ? ? 了解我們班的人，一定都知道“崔老慢”這個外號，一個大家眼中的“慢孩子”，一個連媽媽都認為干啥都不行，束手無策的孩子。自從參加了彩虹花晨讀后，卻發生了徹底改變！

? ? ? ? 崔翔宇的小練筆寫的滿滿兩頁，可見孩子真的用心對待了！他的改變也使我深深地觸動：我們老師的一言一行，將會對孩子產生多么大的影響?。?/p>

? ? ? ?在彩虹花三周歲生日時，崔翔禹同學不僅制作了手抄報，而且還創作了一首寫給彩虹花的詩歌！

? ? ? ? ? ? ? 彩虹花晨讀不僅僅是激發了孩子的閱讀興趣，更是在多個方面促進了孩子的發展。

? ? ? ? 肅南大泉溝學校尚曉軍老師說：

? ? ? ? ? 自從參加了彩虹花晨讀后，孩子們的變化特別大：?

? ? ? ? ? 1.變得喜歡學習。晨讀課板書由他們自己設計；回答問題比沒有參與網課前積極響亮；不管是課堂還是課間休息，孩子們都用普通話交流，家鄉方言已經離開了我們的校園。

? ? ? ? ?2.孩子們的膽子變大了，也變得勇敢了。能積極主動上臺說話、表演節目，再也找不到山里孩子特有的那種拘謹與扭捏了。? ??

? ? ? ? ?3.由于孩子們跟隨彩虹花后朗讀水平的提高，現在我們學校有什么活動或節日，不需要老師費多大勁，孩子們上臺就能用最美聲音進行詩歌朗誦，并且朗誦表演也成為我校重要活動必不可少的保留節目。??

? ? ? 4.詩配畫成為學校的特色。每次領導檢查，我們班的詩配畫集必會得到重視。?

? ? ? ? ?5.雖然學生少，但在節目主持方面隨便叫兩個孩子，也會將節目主持的相當好，并且聲情并茂，這在過去，需要千挑萬選的。? ?

? ? ? ? ? ?6.更為神奇的是，今年的“六一”，由于學校工作較多，老師們沒有時間為孩子們排練節目，全校各班節目是由孩子們自己排練的。今天彩排時才發現，我們的孩子太厲害了，詩朗誦、小品、舞蹈，每一個節目都是那么精彩，那么有創意。原來跟隨網課，我們的孩子學會了這么多，這在以前想都不敢想。家長和外校老師看到了，也為我們的孩子豎起了大拇指，說：“你們的孩子了不起啊，我們的孩子教都教不會，更談不上自學了！”。

? ? ? ? ? ? 互加公益課堂、彩虹花晨讀課讓許多孩子走上了熒屏。

? ? ? ?龍潭李家王曉遲老師說：

? ? ? ? 一根網線連接你我，沒有互加、沒有彩虹花晨讀，鄉村的孩子，可能一生也不會上熒屏！是啊，彩虹花晨讀課，拓寬了孩子們的知識面，打開了孩子們的眼界，增強了孩子們的自信心。我真的好幸運，有幸能伴著孩子一起參加互加互聯網絡公益課程，有幸與孩子們學習彩花晨讀課，我們共同成長！

? ? ? ? ? ? ? 再艱難的環境也阻擋不住孩子們進步的決心。

? ? ? ? ? ? ? 赫章550孫敏老師班級的孩子們

? ? ? ? ? ?彩虹花晨讀讓家長也癡迷，互加公益課堂成了鄉村一道靚麗的風景

? ? ? ? ? 吉林省通化縣興林鎮中心學校徐華老師說： ?

? ? ? ? ? 孩子們在彩虹花晨讀中不僅學到了知識，拓寬了視野，而且陶冶了情操！中華傳統文化已經深深地印了在了孩子們幼小的心里。更為可貴的是，孩子們對經典誦讀的熱愛和激情已經深深地感染到了自己的親人。大家每次完成晨讀任務后放學回家后都會當家長們的小老師，和家長們一起誦讀，一起創作古詩、詞作配畫。孩子們在不斷地成長著，家長們也在不斷地進步著。鄉下人家，涌現出了“濃濃的親子學經典，親子愛經典”的喜人景象！這一喜人的景象是家長們用實際行動告訴大家:“鄉下人家不再是日復一日，年復一年地從事著每天'面朝黃土，背朝天'的枯燥生活。鄉下人家的眼界在不斷地拓寬！鄉下人家的觀念也在與時俱進！ ? ??

? ? ? ? 的確，家長會上家長們的神采飛揚，喜笑顏開地和孩子們的古詩齊誦，競賽，六.一兒童節時滿懷自信地的和孩子們一起臺上合作表演經典誦讀、演唱等無不彰顯出“鄉下人家”的觀念正在發生著質的變化！

? ? ? ? ? ?彩虹花晨讀為這一代孩子的童年涂上了濃墨重彩的一筆。

? ? ? ? ? ? 河南三門峽解放小學張曉革老師說：

? ? ? ? ? 彩虹花不僅點燃了孩子們的閱讀激情，激發了他們豐富的想象力，還讓他們走進了有趣的童詩世界里，讓他們的生活變了模樣。從此，鄉村孩子的童年不再寂寞單調。

? ? ? ? ? ?彩虹花晨讀不僅改變了學生，也成就了有才識的老師

? ? ? ? 來自中國教師報2019-5-15 05版現代課堂報道 中《“5+9”組團搶麥引發的思考》的一段話 ?

? ? ? ? ?腳步不曾到達的地方，網絡率先抵達。“互聯網+”時代，人人都是自媒體，學生對網絡直播課程充滿好奇，渴望在線分享、表達、傳播，當“彩虹花晨讀”直播課程把鄉村的學生與城市的學生無縫對接后，他們組成新的網絡學習共同體，學生在參與、體驗、合作和分享中讓學習真正發生了。“互加計劃”向鄉村教育的深井下打了光，放下梯子，讓長期困于井里的師生看到了鄉村教育的光明和未來，喚醒師生轉變教與學方式、推動鄉村教育變革的責任心，它給鄉村教育帶來機遇與挑戰，正在悄然推動一場“鄉村教育革命”。

? ? ? ? ?“5+9”組團搶麥的故事，引發每一位教育人的深度思考，新時代我們必須圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，重新思考學校、學生、教師、課程，重新思考知識、技術、空間、場景、方式，重新思考教育……

? ? ? ? ? ?這是帶著孩子們參加彩虹花晨讀的吉林省通化縣 李彩霞老師撰寫的。 ?

四、百舸爭流千帆競， 借網揚帆奮者先

? ? ? 一學期的彩虹花晨讀就要拉下帷幕了。太多的精彩卻仍回旋在每個參與者的心里。為了給本學期的精彩學習畫上一個完美的符號。在時朝莉老師的主持下，我們彩虹花晨讀開展了兩項活動。

?第一項是根據參與學習情況，申報以下獎項。

附獎項內容：

1.彩虹花優秀實驗區域(申報資格:本區域有三所以上學校參與彩虹花和閱匯項目課程）

2.彩虹花優秀實驗學校(要求本校至少有三個以上班級參與彩虹花課程）

3.彩虹花優秀助學教師(本學期一直參與彩虹花課程的優秀教師)

4.彩虹花優秀實驗班級

5.彩虹花的“小小花”(專指優秀個人，要求把學生個人優秀詩配畫拍照打包發caihonghua2018@163.com郵箱里）

第二項活動是組織了詩歌誦讀大賽。

? ? ? 這是沒有任何門檻的大賽，所有的參與了彩虹花晨讀學習的孩子們都可以上臺一展風采。這既是孩子門學習成果的一個展示，也是對彩虹花晨讀課程的教學成果的一個考察。同時也給更多的孩子提供了一個展示的平臺，這是在實際的校園生活中，鄉村許多孩子們望塵莫及的事。

? ? ? ? ?這兩項活動開展的有聲有色。鄉村孩子們沒有機會走到央視的出彩節目中，但借助這一平臺，同樣可以在熒屏上看到自己的身影，這樣的活動給更多孩子以人生出彩的機會。

? ? ? ? 申報的老師、參賽的學生各顯神通，大展風采，一起展示了一臺繽紛多彩的詩朗誦節目。

? ? ? ?此次活動，讓彩虹花晨讀的聲音再次灑落到了祖國的大江南北，彩虹花晨讀的精彩再次吸引了更多的鄉村孩子，更為成長起來的優秀助學教師和成長起來的出色的孩子們搭建了更大的展示舞臺。

? ? ? ? 互加公益課堂，開啟了了鄉村教育的新紀年，彩虹花晨讀，喚醒了鄉村的每一個黎明。豐富的想象力從詩歌出發，美好的童年生活從每一首童詩開始。鄉村孩子的童年從此不再孤單！