001.事件呈現的獨特性。
孩子只能記住那些印象深刻的事件：也就是說這件事情必須要有特點地出現在孩子們的面前，而不是平淡無奇的。你想要孩子記住英文字母，那就應該用更大的、顏色更鮮艷的，或者是新奇的呈現方式。舉個例子，當孩子學字母時，讓幾個孩子用自己的身體來模擬字母的形狀，這種方式是他們在別的地方很難看到的，所以就容易記住。所以，無論你想讓孩子記住什么，用一種印象深刻的方式來表現，就會有好的效果（當然，你不能說我打他一頓他就印象深刻了，這只能讓孩子記住痛的感覺，而忘了你要他記住的東西）。
002.孩子有沒有親自參與
學齡前的孩子必須要親自參與、感受，才可以記憶深刻。這就是為什么多帶孩子外出長見識有助于他們記住更多的東西——想要記住動物，不要光看圖片，還要去動物園看一個個活的動物；要記住車標，你就可以開著車讓孩子們往窗外看，并且一個個地教給他們。這比光看圖片效果要好得
003.父母是否懂得使用精細談話風格。
什么是“精細談話風格”？說得簡單一些就是“懂得讓孩子做選擇題，而不是填空題”。比如說：“寶貝，你還記得上次我們是怎么去海洋館的嗎？”如果孩子答不出，我們可能會繼續說：“我們是坐什么去的呀？”這就是重復性的談話風格，是做填空題，而如果你說：“我們是開車去的、騎自行車去的還是坐飛機去的呀？”這就是精細談話風格。
總結
3~6歲孩子的工作記憶容量比較小，對他們不要提過高的要求，越是用一種輕松隨意的方式去學習，他們的記憶效果越好，而獨特的呈現方式、親自參與以及用精細的談話風格都有助于孩子記憶力的發展。還有一個非常重要的研究結果——在這個年齡階段，由父母特別是媽媽帶著參加游戲的孩子，比他們自己玩或者在幼兒園、早教機構更容易記住東西。
感悟
陪伴是最好的早期教育。
