一、教材簡(jiǎn)析
? ? ? 本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》3篇課文。有古代寓言故事，有現(xiàn)代學(xué)生生活故事，有童話(huà)故事；有人物，也有動(dòng)物，每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。
? ? ? 本單元的學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)労?jiǎn)單看法”。能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu)，有自己的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元3篇課文中的人物和角色，在看待事物、解決問(wèn)題時(shí)，有的對(duì)，有的錯(cuò)，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，學(xué)生讀后應(yīng)該有不同的認(rèn)識(shí)和看法。本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系實(shí)際，談生活中類(lèi)似于寓言中的事例，明辨是非 ,加深理解，避免犯類(lèi)似的錯(cuò)誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受。“根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)労?jiǎn)單看法”是繼二年級(jí)上冊(cè)“讀課文,能說(shuō)出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。
? ? ? 本單元人物對(duì)話(huà)較多,朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。這不僅有助于學(xué)生更好地理解人物的思想感情，加深對(duì)人物形象的感受，也為后面“有感情地朗讀課文”莫定基礎(chǔ)。教材在《畫(huà)楊桃》課后提出“注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣”,在《小馬過(guò)河》課后提出“分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣”的要求，要注意根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
二、叢書(shū)分析
? ? ? ? 語(yǔ)文主題叢書(shū)中與本單元教材相契合的內(nèi)容是第二冊(cè)中“笑中的思索”、“智慧的亮光”、“成長(zhǎng)的足跡”三個(gè)部分，共14篇文章。其中“笑中的思索”和《寓言二則》相契合；“智慧的亮光”和《畫(huà)楊桃》相契合；“成長(zhǎng)的足跡”和《小馬過(guò)河》相契合。
? ? ? ? 對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力還很有限，因此在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“學(xué)生能不能讀出正確的語(yǔ)氣和重讀的詞語(yǔ)”，而不應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間告訴學(xué)生“為什么這么讀”上。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的宗旨是讓學(xué)生在課上大量閱讀；依托不同課型豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；用優(yōu)秀的語(yǔ)言材料熏陶學(xué)生的心靈、健全學(xué)生的個(gè)性和人格。因此在教學(xué)中，對(duì)整合的文章教師不必“字字計(jì)較”，應(yīng)盡量放手讓學(xué)生朗讀，教師只在關(guān)鍵地方進(jìn)行指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
? ? ? （一）認(rèn)識(shí)41個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)詞語(yǔ)。在生活中有主動(dòng)識(shí)字的愿望。? ? ? ? ? ? （二）正確、流利的朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。分角色朗讀《小馬過(guò)河》。? ? ? ? ? ? ? ? （三）能說(shuō)出“亡半補(bǔ)率”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思；能用自已的話(huà)說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語(yǔ),復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事；能根據(jù)課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自已的簡(jiǎn)單看法。
? ? ? （四）積累語(yǔ)言；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；能根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
? ? ? （五）能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)；交流時(shí),能做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自已的意見(jiàn)。
四、教學(xué)實(shí)施
