? ? ? 1. 對于三年級學生來說,1 千米這一長度觀念的建立難度較大,因為平時學生不太關注 兩個地方之間的路程是多少。 當然,學生也并非是一張“白紙”,他們在馬路邊、 公路交叉 口、 高速公路等地見過“千米”,對千米已有所認識。 所以,通過讓學生聯系生活實際說說 以前在哪里看到過“千米”這個單位,還有哪些地方要用到“千米”,發揮了他們的想象力, 讓他們用自己的眼光去認識千米,建立 1 千米的概念。
? ? ? 2. 考慮到學生對學校附近比較熟悉,所以老師讓學生先猜一猜,哪個地方到學校大約是 1 千米。 通過學生的猜測、 比較,得到: “從學校到幼兒園大約是 1 千米。 ” 然后讓學生閉 眼想一想,1 千米有多長。 通過猜一猜、 說一說等活動,學生進一步感悟到了 1 千米有多長。 再讓學生說說是怎么想的,從而比較自然地引入“千米”。
