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花開花謝，又一個學期過去了，本學期我擔任三年級數學工作，現根據情況作出如下分析： 一、本班基本情況： 三一班有47名同學參加考試，參...
作為一名小學教師，每天面對性格各異的學生，總會出現這樣那樣的教育難題。有些時候自己絞盡腦汁去想解決問題的辦法，但是由于自己的理論知識水平有...
今天學習了很多，老師們的微型課讓人眼前一亮，無不例外的都驚艷著我，在聽課時我回顧過去的公開課的不足之處在哪里。上午每個老師的微型課讓我從...
1. 這節課的教學內容比較簡單,學生們完全可以把整數大小的比較方法遷移到小數大小 的比較方法上來,絕大多數的學生學起來都會感到非常的輕松...
1. 通過直觀、 推理讓學生充分感知,然后經過比較歸納,最后概括算理,從而使學生從形 象思維逐步過渡到抽象思維,進而達到感知新知、概括新知...
1. 體現了學生在課堂上的主體地位。 在讓學生認識幾分之幾時,利用“把一盤桃平均分給 3 只小猴,2 只小猴分得這盤桃的 幾分之幾”這個...
1. 課程標準指出,數學教學活動要有利于學生的發展,也就是“人人必須學習基本的數 學,人人學有價值的數學,不同的人得到不同的發展”。 教學...
1. 通過創設情境引導學生手摸、 眼看、 比較,使學生對不同形狀物體的面積有了充分的 認識,從而全面、 清楚地建立物體的面積概念,使抽象的...
1. 這部分內容是在學生初步認識了面積、 學會了長方形、 正方形面積計算的基礎上教 學的,結合本節課的重、 難點以及學生的知識水平,本節...