?昨晚我幫一位同學代課，來到了韜玉慧補習社。初見到孩子們，感覺他們都長得眉清目秀，活躍可愛。二年級10歲小朋友，大多是天真浪漫的無憂無慮的，讓人不禁也回味起一起童年的美好時光。
? 我一共負責四個小孩的作業，他們四人都二年級的學生，年齡相仿但是性格卻是完全的不一樣，彼此之間的友誼和沖突甚是明顯，讓我不禁想起了最近學到的一個詞：班級里的非正式群體。
? ?在做作業的過程中，有個小男生向邱玉慧借橡皮擦，女生起先是不借的；后來又主動借給了他，條件就是要他不要和許治選玩。許治遠是個聰明但懶惰的孩子，會做的題目卻還是要人給他講答案（這可能是在補習社里學到的陋習），喜歡跑出去玩，估計平時沒少被父母責備和棒打。邱玉慧傲慢地說：補習社是我家，所以我想在墻上寫什么就寫什么。說完她就用彩色筆在墻上寫了：某某是大笨蛋。像這樣強勢傲慢的學生在班級管理中一定沒少遇到，這樣的學生常常會是班級里某個非正式群體的頭兒，如何對待他們常常是一個令班主任頭疼的問題，如果能夠感化他們，讓他們為班集體付出，那么他們一定會是老師的一個得力助手；如果不能，那么就需要瓦解他們的力量，從他的群體中較弱小的個體入手，讓他們遠離這個非正式群體，這樣一步步肢解他們的群體。
?我到過的補習社，有相當一部分都是亂哄哄的，根本就沒有安靜的學習氛圍，工作的老師只是負責把孩子的作業檢查訂正，然而遇到真的不會做作業的后進生，為了保證工作做完趁早趕上公車回學校就只能幫他們寫答案。這樣的補習，讓家長們花了錢卻得不到根本的解決問題的辦法，反而讓很多孩子失去了想象力和創造力，著實讓人心疼呀！
每次到補習社，我的心情都很糟糕，看到孩子們這樣的學習狀況，我不禁想問：學習成績究竟有多重要？同時我也暗暗發誓：日后再也不把自己的孩子放在這樣的學習環境中。為人母為人母，我想要成為開啟孩子智慧的那一把鑰匙，可是如何做才能夠明主又有權威，才能夠讓我的學生揚長避短，發揮他們的長處，不斷健康成長呢？
我該如何做？
