在上次的基礎(chǔ)上，再窺碎片化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己對碎片化學(xué)習(xí)的理解與運(yùn)用。
當(dāng)前處于信息超載時代，多數(shù)信息總能在短時間內(nèi)吸引眼球，但細(xì)細(xì)思考后卻發(fā)現(xiàn)對自己的意義不大。而這些事情的發(fā)生往往處于一種無意識的消遣，而檢驗(yàn)?zāi)闶欠褚运槠喿x為主流的方法就是你刷新朋友圈的次數(shù)與其他閱讀次數(shù)的比例，這個比例越大，你對碎片化信息的依賴也就越大。
在上期提到時間碎片化、內(nèi)容碎片化以外，這次新增“知識碎片化”概念。首先了解下關(guān)于知識的一部分知識：知識有廣度、深度，碎片化的學(xué)習(xí)往往在廣度上拓寬，而在深度上需要系統(tǒng)性學(xué)習(xí)予以加深。在提高深度方面，正確的方式應(yīng)該是，先建立自己已有知識的體系，再找到知識網(wǎng)絡(luò)的觸點(diǎn)（自己感興趣，但未進(jìn)行探索和了解的知識點(diǎn)），對于新知識務(wù)必考慮如何納入現(xiàn)有的知識網(wǎng)絡(luò)，如何建立與現(xiàn)有知識點(diǎn)的連通路徑，最后用輸出來檢驗(yàn)自己知識的掌握程度。
也有一部分會討論碎片化與系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，提出系統(tǒng)性學(xué)習(xí)導(dǎo)向是以學(xué)科知識體系為導(dǎo)向，而碎片化學(xué)習(xí)是以滿足個人興趣，解決個人問題為導(dǎo)向。在對碎片化學(xué)習(xí)的褒貶評議來看，多數(shù)主要集中在由于碎片化導(dǎo)致了無意識的消遣時間（時間浪費(fèi)，標(biāo)題新卻無沉淀），由于碎片化導(dǎo)致知識無法有效積累（知識涉及的面小，沒有過多前因后果，不夠系統(tǒng)性，缺乏深度思考）。
從我的角度來看碎片化學(xué)習(xí)的話，碎片化學(xué)習(xí)會受具體單個人自身因素影響，如果個人屬于好奇心很足、專研心很強(qiáng)、效率高的話，碎片化學(xué)習(xí)并不會帶來太多的弊端。而如果真的長期處于無意識的消遣，浪費(fèi)時間，處在自以為掌握很多知識的情況下的話，那么弊就大于利了。
真正的碎片化學(xué)習(xí)的話，應(yīng)該是以問題為導(dǎo)向，在個人現(xiàn)有的知識體系上，不斷新增知識觸端，強(qiáng)化完善知識體系。以鉆研的精神保持對事物的好奇，接受信息的同時保持深度思考的能力。同時做好計劃管理，形成待辦事項(xiàng)，而不能僅收藏成拖延清單。
再次推薦下王竹立老師的“知識零存整取”方法。
參考文章：
1、經(jīng)常從微博、知乎獲取碎片化信息有哪些弊端？
http://news.mydrivers.com/1/435/435922.htm
2、如何分析碎片化學(xué)習(xí)的利弊？
https://www.zhihu.com/question/20937257
3、碎片化學(xué)習(xí)更利于創(chuàng)新（王竹立）
