? ? ? (1)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
? ? ? 為全面了解國(guó)內(nèi)智慧課堂的研究現(xiàn)狀，在中國(guó)知網(wǎng) CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，以＂主題＂為檢索，以＂小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂＂為檢索詞進(jìn)行檢索，檢索時(shí)間限定為2012年至2021年，并將訪談、道指等不符合要求的各類(lèi)非學(xué)術(shù)文章剔除，共檢索出有關(guān)＂智慧課堂＂主題共214篇，學(xué)術(shù)期刊27篇，碩士學(xué)位論文10篇，其中有關(guān)于＂小學(xué)語(yǔ)文智慧作業(yè)課堂＂的5篇，其他是有關(guān)于初中與高中階段的課堂研究。其中有一篇重慶師范大學(xué)付超撰寫(xiě)的《小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂建構(gòu)策略研究》中談到，從2001年隨著新一輪課程改革如火如荼的展開(kāi)，傳統(tǒng)的課堂和教學(xué)都遭遇了巨大的挑戰(zhàn)，使得很多一線(xiàn)教師不得不＂窮則思變＂正是在這樣的背景下，大多數(shù)一線(xiàn)教師把研究的基點(diǎn)落腳于智慧課堂，因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)課堂相比，智慧課堂更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和新一輪課程改革的要求。這也是我們這次課題研究方向確定的原因。
? ? ? 在萬(wàn)方智搜平臺(tái)以＂關(guān)鍵詞＂為檢索，以＂小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂＂為檢索詞進(jìn)行檢索，檢索時(shí)間限定為2012年至2021年，期刊論文226篇，學(xué)位論文4篇，其中有一篇論文與中國(guó)知網(wǎng)里的一樣都是付超的文章。
? ? 經(jīng)過(guò)以上檢索發(fā)現(xiàn)，智慧作業(yè)的課堂應(yīng)用研究還處于初級(jí)階段，如何高效運(yùn)用智慧作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，并語(yǔ)文提高課堂教學(xué)效率還有待于研究。
(2)國(guó)外研究現(xiàn)狀
? ? ? ? ? 智慧課堂轉(zhuǎn)備的發(fā)展歷程先由英國(guó)的(L.W.Anderson&D.R.krathwohl.)云威專(zhuān)家明確提出，世界各國(guó)專(zhuān)家學(xué)者從每個(gè)角度展平科學(xué)研究，德國(guó)應(yīng)用場(chǎng)景壓暗技術(shù)性構(gòu)建＂電子器件款式雙肩包＂服務(wù)項(xiàng)目工作中空間，日本從智慧課堂的文化教育內(nèi)容的易用性，明確提出了XML電子課本基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
? ? ? ? 后據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，國(guó)外智慧課堂文獻(xiàn)逐年遞增至2015年達(dá)到峰值。隨著2008年IBM＂智慧地球＂三大要素：物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化提出，互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始全面聚合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。因此，盡管?chē)?guó)外關(guān)于智慧課堂的研究起步較早，但也是載近幾年智能技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的大背景下，相關(guān)研究才開(kāi)始全面鋪開(kāi)。
? ? 盡管?chē)?guó)外信息化教育起步很早，利用信息技術(shù)和通訊技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也非常的普及，但在教育中存在著不均衡問(wèn)題，也越來(lái)越受各國(guó)的重視。用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外都已經(jīng)具有非常成熟的理論基礎(chǔ)和條件，各個(gè)國(guó)家在不同的層面上都采取了不同的措施，在促進(jìn)教育方面也取得了一定的效果。
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