走進(jìn)直播:美麗的四月馬上就要開始，而我們的網(wǎng)絡(luò)教研開啟了主題研修月的活動(dòng)，? 上期小語(yǔ)四月份主體研修課題開始，現(xiàn)在正是我們每個(gè)課題立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)的時(shí)候，在緊鑼密布的制定自己的課題，在我們研修組織課題的時(shí)候，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，那遇到問(wèn)題怎么辦呢？商丘小語(yǔ)有最專業(yè)的小語(yǔ)專家為你烏云見日指點(diǎn)迷津，下面我們請(qǐng)到了王美閣老師，王老師是寧陵縣中學(xué)語(yǔ)文教研員、課題辦主任多次主持名師教研，下面是王老師的講座，請(qǐng)認(rèn)真聆聽:四月人間，芳菲正盛香滿人間美滿人間，在這樣一個(gè)美不勝收的季節(jié)，帶著對(duì)教育的思考懷著對(duì)教研的熱忱我們一起走進(jìn)課題研究，潛心學(xué)科教研，春天里有一種聲音是很美的，那就是商丘教掌門人——李斬棘老師的聲音，在剛剛過(guò)去的3月27日到29日，李老師在商丘小語(yǔ)課題研究評(píng)課之后，我看了之后，有所感觸，從中摘錄了幾句，與大家一道分享:
學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的，精神是愉悅的，人只有做讓自己心情快樂(lè)的事，才能積極主動(dòng)地做下去，第一條指向的是動(dòng)力;在課堂上能看到學(xué)生明顯的變化，學(xué)生的變化，從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)了，從不能到能了，這個(gè)進(jìn)步感指的是能力，教的完整，不如學(xué)的充分，教要聚焦學(xué)要透徹，要看到學(xué)生的進(jìn)步，簡(jiǎn)短的幾句話，倒出了這樣的課才是好課。
那怎樣才能達(dá)到這樣的好課標(biāo)準(zhǔn)？除了需要不同的理論深度，不同的摩可深度會(huì)產(chǎn)生不同高度的水平，更需要我們有一定的問(wèn)題意識(shí)研究意識(shí)，李老師還說(shuō)過(guò):“記住，一定要記住，所有拖過(guò)的懶都會(huì)變成打臉的巴掌”，家人們勤奮起來(lái)，把時(shí)間擠出來(lái)，讓們攜手并進(jìn)，一起走在商丘小語(yǔ)教研的路上，共同開創(chuàng)商丘小語(yǔ)的新篇章。我們?cè)鯓幼尷罾蠋煹穆曇袈涞兀堪颜n上好走，進(jìn)課題研究潛心小語(yǔ)教研是一條光明大道，老師們，想一想有很多時(shí)候我們的工作狀態(tài)是不是這樣的？每天被動(dòng)的接受工作像一個(gè)零件被牢牢的擰進(jìn)學(xué)校，快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，從早到晚備課課，下課批改作業(yè)家訪，晚上精疲力竭的回到家中做家務(wù)，看看電視，輔導(dǎo)一下孩子于每天周而復(fù)始的重復(fù)著，久而久之，厭惡了麻木了大佁倦了，煩躁散曼的工作狀態(tài)，那老師們?nèi)绾巫屛覀儾辉賮叹耄咳绾渭ぐl(fā)我們內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力？我們就需要去做課題成為思考者。
? ? ? ? ? ? 問(wèn)題一課題
帶著一顆思考的大腦，從事每一天平凡的工作
教師因教研而提升，教學(xué)因教研而升華，課堂因教研而精彩
這是王老師去教研室教研的時(shí)候看到的一個(gè)標(biāo)題，這里突出了教研的重要性，其次有了教研意識(shí)，我們就有了思考意識(shí)對(duì)正在走向科研之路做課題，必須要切合實(shí)際，把問(wèn)題找出來(lái)，從而形成課題，那么什么叫教育科研呢？就是帶著一顆思考的大腦，從事每一天平凡的工作，把問(wèn)題難題當(dāng)課題是最真實(shí)的，也是最具有價(jià)值的教育科研，而且老師們教育科研不是做給別人看的，他就是教育本身的需要，老師們，如果有了思考意識(shí)，那恭喜，咱們說(shuō)他就是教育本身，有了問(wèn)題意識(shí)帶著問(wèn)題去思考去驗(yàn)證去實(shí)踐，通過(guò)這個(gè)過(guò)程問(wèn)題就轉(zhuǎn)化成了課題，就會(huì)萌發(fā)做課題的想法和沖動(dòng)，想做課題又會(huì)有一大波問(wèn)題朝涌而來(lái)。
做課題的時(shí)候共性的困惑:
那么怎么解決這些困惑呢？來(lái)一起了解一下什么樣的課題是真課題以及課題的大致流程
這里的紅字部分給我們傳遞了兩大信息;第一課題的審題機(jī)構(gòu)，第二課題的流程，而且完整流程有頭有尾有真相的。
課題流程課題涉及到的面比較廣，每一個(gè)面都不可能講的很透，這里面的側(cè)重點(diǎn)不同，首先我們要看選題
? 算題一定要搭好，又要知道這三個(gè)問(wèn)題，如果搭好了，這三個(gè)選題那么選題就是好的選題。選題也要有選題標(biāo)準(zhǔn)
這就是關(guān)于選題的重要性
好的，課題從哪里來(lái)呢？仍然是“十二字訣"
這是最可操作的三個(gè)途徑，當(dāng)然，還有其他的很多的途徑，首先我們來(lái)看看，怎樣誕生課題？
怎樣誕生？好的，課題這里有兩個(gè)例子
說(shuō)的直白一點(diǎn)，就是我們上早讀課，讓學(xué)生讀什么，怎么讀何評(píng)價(jià)？如果這三個(gè)問(wèn)題解決了，咱們就可以“以小學(xué)語(yǔ)文早讀課效益提升策略研究”為課題， 以下為研修的內(nèi)容非常實(shí)用，也很有梯度
我們?cè)诘湍昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，如果我們能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用豐富的肌體語(yǔ)言學(xué)生在課堂上，積極性特別的高，學(xué)生的注意力也容易集中那么什么時(shí)候用肢體語(yǔ)言？用什么樣的肢體語(yǔ)言?怎樣恰當(dāng)用肢體體語(yǔ)言？ 以這些問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，我們就可以確定課題為集體語(yǔ)言，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究，看這個(gè)問(wèn)題就是真問(wèn)題像這樣的問(wèn)題，在課堂中是非常多的，需要我們進(jìn)一步的去思考，并且想辦法去解決，因?yàn)槟悴蝗ソ鉀Q問(wèn)題，問(wèn)題不會(huì)自生自滅，只會(huì)成為我們課堂教學(xué)的攔路虎，在這里問(wèn)題診斷出來(lái)了，我們大多數(shù)老師沒(méi)有主動(dòng)的去解決，而且有的老師就說(shuō)這個(gè)時(shí)候我要解決的話，單個(gè)的我是解決不了的，那就需要借助我們借助我們團(tuán)隊(duì)的力量，一個(gè)個(gè)的去擊破，擊破了，如何選題就出來(lái)了課題的來(lái)源是從我課堂上
第二個(gè)選題的來(lái)源一選題指南
大家可以大致瀏覽一下，這里一第一個(gè)選題為例，如果直接以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究為課題太大，抓手不好找，怎樣劃大為小？切入點(diǎn)小一點(diǎn)，以下四個(gè)都是圍繞在閱讀展開的， 同樣是閱讀他們側(cè)重點(diǎn)是有區(qū)別的，這就需要找到一個(gè)很好的切入口，這就需要在選題指南中去選。
第三個(gè)是從政策文件中選課題，如果不太了解政策，那就不好算了，比如，“制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)"，還有“加強(qiáng)課程實(shí)施管理”，這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)要大，如果了了解政策的話，這就是比較前沿的課題。
知道了這些課題的來(lái)源如何提煉課題名稱？這里分享一下課題名稱提煉的五種模式和五大禁忌
先看這五種模式，像這樣的題目，這樣的選題，不可能不被立項(xiàng)，而且做得好，抓手也很小，越做越意義，那么我們?cè)O(shè)定課題題目是由一個(gè)思維過(guò)程的，這個(gè)思維過(guò)程必須要正確才能誕生，正確的合適的選題題目那么怎樣才能設(shè)定課題題目的思維過(guò)程呢？
這樣的思維過(guò)程有了那么整個(gè)課題下來(lái)是很充實(shí)的，你也不會(huì)感覺到累，只會(huì)感覺到自己的收獲很豐富。
直觀的選題思考過(guò)程
上一個(gè)思考過(guò)程，用這樣一個(gè)圖式形象的表達(dá)出來(lái)，但是算題也是有很多禁忌的，這里有五大禁忌
在選題時(shí)一定要看看自己的選題，有沒(méi)有在這些禁忌里面，知道了選題的步驟以及禁忌，進(jìn)行一下練習(xí)
這里第一處“基于核心素養(yǎng)引領(lǐng)下”是個(gè)病句修改過(guò)后應(yīng)該是“基于核心素養(yǎng)引領(lǐng)的”或改為“核心素養(yǎng)引領(lǐng)下"，第二處“策略與研究”多了一個(gè)"與"字，第三處是主體不明。所以選題是非常關(guān)鍵的，選題選好了我們才能 帶著好的選題進(jìn)入到立項(xiàng)。
立項(xiàng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)和大家分享的是重要的是評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)人是評(píng)審專家怎么樣評(píng)審立項(xiàng)申請(qǐng)書的是寫給評(píng)委看的？讓看我們這樣的課題能不能通過(guò)值不值得去研究？評(píng)申標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？
在申報(bào)書評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中占分值，最大的是研究設(shè)計(jì)，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是研究設(shè)計(jì)它所占的分值是55分的這一個(gè)環(huán)節(jié)。
研究目標(biāo)中，也就是說(shuō)有了目標(biāo)，我們才能知道要到哪里去，所以這個(gè)目標(biāo)是很重要的。我們首先要明確研究目標(biāo)的定義和要求，在研究目標(biāo)的要求中，要具體清晰，有條理適度這幾個(gè)字涵蓋的內(nèi)容是很豐富的。在看研究?jī)?nèi)容
研究的目標(biāo)和內(nèi)容有這樣一個(gè)關(guān)系目標(biāo)更加的精煉，內(nèi)容會(huì)目標(biāo)要充實(shí)一些
知道了研究和內(nèi)容還要要知道一些研究方法
研究課題一般在選題出來(lái)之后，你研究的內(nèi)容目標(biāo)方法，其實(shí)都應(yīng)該是一一對(duì)照的，而且研究方法力求運(yùn)用到最合適的方法，下面這個(gè)環(huán)節(jié)也是必不可少的，參考文獻(xiàn)的書寫格式，都要明確都要明明確確的表示出來(lái)
下面我們?cè)賮?lái)看立項(xiàng)通過(guò)之后，接下來(lái)我們要著手的是“開好”兩會(huì)，這里的兩會(huì)和剛剛過(guò)去的兩會(huì)是不一樣的，這里兩會(huì)開題論證會(huì)和中期報(bào)告會(huì)，而且我們從2018年新的標(biāo)題表格當(dāng)中開題論證會(huì)和中期報(bào)告會(huì)都需要附有三張照片，首先我們來(lái)看看開題:兩要一定要實(shí)在做
清思是怎么回事呢？
第一個(gè)環(huán)節(jié)要想做好，課題組的成員要把用到的理論學(xué)到手把要研究的內(nèi)容目標(biāo)弄清楚，把要實(shí)現(xiàn)的愿景繪出來(lái)，把要提升的智慧寫出來(lái)，也就是知道研究什么，為什么研究，如何研究？第二個(gè)環(huán)節(jié)是聚焦，研究目標(biāo)，最終是課題組要達(dá)到的預(yù)期目的，在開題論證環(huán)節(jié)更為準(zhǔn)確，更為簡(jiǎn)明。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分工
以兩個(gè)課題為例，在開題里面研究的目標(biāo)怎么樣？更為準(zhǔn)確，更為簡(jiǎn)明大家看這樣一個(gè)課題
它的研究目標(biāo)有三個(gè)，大家可以快速瀏覽一下
大家可以看到這個(gè)目標(biāo)是分別從學(xué)生教師的專業(yè)發(fā)展，和學(xué)校達(dá)到特色學(xué)校課程和教度來(lái)解決的這個(gè)問(wèn)題，而且第一個(gè)目標(biāo)是為第二個(gè)目標(biāo)服務(wù)的，它的三個(gè)目標(biāo)是不重疊的，而是相互聯(lián)系的，相互支持的，接下來(lái)再看一個(gè)“依托部編教材進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)的研究”。研究目標(biāo)是研究?jī)?nèi)容實(shí)施的可持續(xù)操作的行為，是對(duì)目標(biāo)的細(xì)化分解聚焦，大家請(qǐng)看
從這兩個(gè)案例中我們可以看出來(lái)，課題研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容是怎么回事？研究的目標(biāo)就是這個(gè)課題要達(dá)到的結(jié)果，而研究的內(nèi)容呢，是需要緊扣目標(biāo)是對(duì)目標(biāo)的細(xì)化分解。關(guān)于分工，剛才已經(jīng)說(shuō)了要確保人人有活干，人人有重點(diǎn)，人人都是主人翁，其實(shí)通過(guò)開題論證會(huì)，我們會(huì)明白開題報(bào)告會(huì)是明爭(zhēng)辯深研討的，到位的準(zhǔn)備有利于課題順利的進(jìn)行，和專家的交流有利于課題研究的深入，從而完善我們的開題論證方案，此時(shí)此刻說(shuō)的開題，王老師說(shuō)心里充滿了感激，因?yàn)殛P(guān)于開題王老師提煉出的這些內(nèi)容，真的要得益于商丘小語(yǔ)的掌門人一李老師的引領(lǐng)，是他告誡王老師要堅(jiān)持讀書，一路向暖。他讓王老師科研前從遇到的問(wèn)題出發(fā)，去找這個(gè)領(lǐng)域的書籍，知道自己的決策明白自己要做什么，比如，王老師說(shuō):“我是中學(xué)語(yǔ)文教研員，還是一名課題管理人員，我所做的事情就是做好教育教學(xué)工作，圍繞教育教學(xué)我要讀書，圍繞課題研究我要讀書，通過(guò)讀書整合落實(shí)在教研中和課題研究中以及管理中，學(xué)最好的別人做更好的自己， 慢慢的達(dá)到以一個(gè)研究者的姿態(tài)去讀書點(diǎn)亮自己”。
王老師繼續(xù)說(shuō):“記得在2018年5月11日，在另一個(gè)也是李老師的園地里，我做好了一個(gè)用心積累，蔣心整理精心裝訂的講座，講完后，我寫下了這八個(gè)字：你的努力，終將美好。
明天繼續(xù)……
