李玫瑾教授指出家庭教育的首要任務(wù)是心理?yè)狃B(yǎng)。心理?yè)狃B(yǎng)的關(guān)鍵：首先是建立母子的依戀；其次是對(duì)六歲前的孩子進(jìn)行性格培養(yǎng)。
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青少年，本應(yīng)該像一株朝氣蓬勃陽(yáng)光四溢的向日葵，散發(fā)著青春向上的氣息。但是青少年犯罪，卻令人痛心疾首。
來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，我國(guó)青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，十五六歲的少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上，14歲至16歲是非常危險(xiǎn)的“犯罪年齡”。
一個(gè)孩子的人格是否健全，一般能從其成長(zhǎng)的家庭中找到形成的因素。家庭教育并不是對(duì)孩子某一階段的教育，而是要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至一生。聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中提出的教育的四大支柱--學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)與他人共同生活的終身教育思想。
處在青春期的孩子極易出現(xiàn)行為問(wèn)題或心理問(wèn)題，比如：迷戀網(wǎng)絡(luò)、曠課逃學(xué)、撒謊、打架斗毆、離家出走、頂撞父母、早戀、自殺、嚴(yán)重的還有打群架、搶劫等等，“發(fā)病期”多在12歲前后至18歲前后。但是，這一年齡段的行為問(wèn)題和相關(guān)的心理問(wèn)題都源于12歲之前，而且源于父母對(duì)孩子的撫養(yǎng)方式。
中國(guó)人民公安大學(xué)教授李玫瑾長(zhǎng)期從事犯罪心理和青少年心理問(wèn)題研究，在青少年犯罪預(yù)防、家庭教育理念方面有其獨(dú)到見(jiàn)解，其一重要研究成果便是提出了家庭教育中的“心理?yè)狃B(yǎng)”概念。
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李玫瑾教授指出家庭教育的首要任務(wù)是心理?yè)狃B(yǎng)。
心理?yè)狃B(yǎng)的關(guān)鍵：首先是建立母子的依戀；其次是對(duì)六歲前的孩子進(jìn)行性格培養(yǎng)。
心理依戀的形成是心理?yè)狃B(yǎng)的起始點(diǎn)，依戀必須是一對(duì)一的。二次世界大戰(zhàn)時(shí)很多孤兒長(zhǎng)大后出現(xiàn)心理問(wèn)題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)育院長(zhǎng)大的孩子盡管吃飽穿暖，但是他們沒(méi)有一對(duì)一的依戀背景，成年后的他們心理問(wèn)題很多。所以，一對(duì)一的依戀是孩子建立安全感與健全人格的關(guān)鍵。
孩子依戀的對(duì)象首先應(yīng)該是母親。當(dāng)一個(gè)嬰兒躺在媽媽的懷里，偶爾抬頭媽媽與媽媽對(duì)視；當(dāng)他蹣跚學(xué)步時(shí)摔倒了，媽媽把他擁入懷中安慰他；當(dāng)他想要入睡時(shí)，媽媽給他哼著催眠曲，這一切的一切都會(huì)使他對(duì)媽媽產(chǎn)生依戀。
特別是媽媽的聲音、氣味、撫摸，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)講，比任何玩具都重要。
現(xiàn)在很多媽媽生完孩子很快就投入工作了，無(wú)比珍貴的與孩子共處的時(shí)光交到老人或保姆手中，使得孩子對(duì)自己的依戀很難形成。孩子沒(méi)有穩(wěn)定可靠的依戀對(duì)象，父母對(duì)孩子的心理影響力就會(huì)相應(yīng)降低，孩子小的時(shí)候一般顯示不出來(lái)，到了青春期就會(huì)顯示出來(lái)，可能就不服大人的管教了。
孩子對(duì)父母有情感上的依戀，父母才能發(fā)揮心理影響力。
幾乎所有的青少年犯罪都能找到童年的心理根源。李枚瑾教授說(shuō)人的心理發(fā)展有順序性，未成年人的心理問(wèn)題有滯后反應(yīng)的現(xiàn)象。
任何生命都是過(guò)程，任何過(guò)程都有開(kāi)始，人的命運(yùn)取決于早期。人的成長(zhǎng)大致有三個(gè)時(shí)期，即1－6歲，6－12歲，12－18歲。
12－18歲時(shí)人已經(jīng)進(jìn)入青春期，其獨(dú)立意識(shí)與逆反心態(tài)就決定了這一時(shí)期已經(jīng)不是家庭教育的優(yōu)勢(shì)時(shí)期，所以，家教的最佳時(shí)期是12歲之前，即依戀期。在依戀期中，1－6歲又最為關(guān)鍵。由于人的心理發(fā)展具有邏輯的進(jìn)程，所以，人在成年時(shí)出現(xiàn)的許多心理問(wèn)題往往源于未成年。
2007年發(fā)生在美國(guó)大學(xué)校園的一起槍擊案，槍手趙承熙的犯罪心理就屬于在未成年時(shí)期（8歲）因移民而造成的心理創(chuàng)傷，這種心理創(chuàng)傷導(dǎo)致他在23歲無(wú)故殺人。這一案例告訴我們：人在幼年最重要的需要之一是安全感，對(duì)一個(gè)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，熟悉的環(huán)境、親切的伙伴比富麗的房屋和汽車(chē)更容易讓孩子形成陽(yáng)光健康的心理。否則，父母的一切努力都會(huì)成為泡影。
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如果一個(gè)孩子出生后，母親就把他送給爺爺奶奶或者姥姥姥爺撫養(yǎng)，到孩子上學(xué)時(shí)再接回父母身邊來(lái)，會(huì)導(dǎo)致孩子和母親可能會(huì)有終生的隔閡。而且孩子在青春期時(shí)，很難管教。
如果父母與老人之間有分歧和沖突，孩子可能從心理上很恨父母，源于幼年時(shí)缺少對(duì)父母的情感依戀。
家庭教育的關(guān)鍵在于父母在孩子早年的付出，讓孩子產(chǎn)生依戀的情感。這樣一來(lái)，父母就對(duì)孩子形成了一種心理影響力，或者說(shuō)心理資本、心理控制力。
如果父母對(duì)孩子沒(méi)有心理影響力，那么孩子就很難接受父母的管教。父母對(duì)孩子的心理影響力一般能持續(xù)到青春期。
李枚瑾教授說(shuō)：在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，決定犯罪的因素很復(fù)雜。她把犯罪分為人格問(wèn)題和心理障礙兩大類(lèi)。
有人格問(wèn)題的人，基本上是只要有條件，他隨時(shí)都會(huì)犯罪，重復(fù)犯罪。他犯罪是必然的，他的人格障礙是天生的，沒(méi)有道理。也許父母都很正常，孩子就很壞，父母管不了，為他花多少心血也無(wú)法感動(dòng)他。這種人根本無(wú)法形成對(duì)他人的依戀情感。這種情況中反社會(huì)人格是比較典型的。
更多的情況是這樣一種，由于在早年沒(méi)有良好的依戀關(guān)系，父母又缺乏正確的性格培養(yǎng)。這類(lèi)孩子在6歲沒(méi)有情感依戀對(duì)象，6歲至12歲時(shí)，無(wú)人管教，幾乎是自生自滅，那么到18歲時(shí)，心理就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)冷漠，殘忍，作案可怕。
依戀是在12歲之前，錯(cuò)過(guò)了幼兒期的依戀，還有一個(gè)彌補(bǔ)的過(guò)程，就是小學(xué)階段。畢竟在12歲之前，孩子從生理上和身體上，都沒(méi)有成年，還很弱小，特別需要身邊有親人的陪伴，所以花時(shí)間陪伴孩子是非常重要的。等孩子到青春期，父母想陪他，孩子也不讓陪了。父母可以白天很忙，但是晚上一定要陪孩子入睡。
最好不要讓小孩子上寄宿小學(xué)或者幼兒園。那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到創(chuàng)傷的孩子，被送到寄宿學(xué)校，由國(guó)家撫養(yǎng)。這些孩子智力沒(méi)問(wèn)題，但是性格有缺陷，往往自卑封閉。很多孩子都存在情感障礙。盡管在學(xué)校環(huán)境中，但孩子缺少依戀的對(duì)象。
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一些孩子在青春期是會(huì)有一些逃學(xué)抽煙等反社會(huì)行為，這是否就意味這樣的孩子會(huì)走向犯罪道路，家長(zhǎng)該如何判斷呢？
李玫瑾教授說(shuō)：人在青春期會(huì)有一些反社會(huì)行為。反社會(huì)行為和反社會(huì)人格完全不是一個(gè)概念。我們社會(huì)認(rèn)定的一些社會(huì)準(zhǔn)則和習(xí)俗，比如小孩不抽煙等，只要孩子故意做相反的，都叫反社會(huì)。這里的社會(huì)是指社會(huì)規(guī)則。
人在青春期會(huì)有一個(gè)探索階段，故意做一些違反規(guī)則的事情。到青春期結(jié)束就又完全正常了，這叫做反社會(huì)行為的自然消退。
家長(zhǎng)如何判斷自己孩子是否會(huì)走向犯罪道路呢？主要有兩點(diǎn)，一是這個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母的視線和身邊，有依戀。二是父母本身是正直的人，從觀念到行為都不會(huì)做壞事。家長(zhǎng)只要做到這兩點(diǎn)，孩子就不會(huì)出大問(wèn)題。
心理?yè)狃B(yǎng)的第一步是情感撫養(yǎng)，令許多家長(zhǎng)困惑的是：當(dāng)他們用全部的情感和心血培養(yǎng)出來(lái)的孩子卻有一天突然讓父母覺(jué)得那么陌生、敵對(duì)、甚至可怕。有的孩子在父母看來(lái)一直非常老實(shí)聽(tīng)話，有一天卻讓警察找到家里說(shuō)“他參與打架斗毆了”！有的父母覺(jué)得自己對(duì)孩子那么好，可是孩子怎么就因?yàn)閹拙渑u(píng)就突然跳樓了;還有的孩子稍不順心就離家出走;一位離家出走孩子的媽媽曾發(fā)出疑問(wèn)：“前幾天我們還一起看電影，怎么不知道為什么就出走了呢？真不明白”為什么那么疼愛(ài)孩子，他們還會(huì)這樣呢？
人性教育比智力教育更重要。從心理學(xué)角度講，人的心理發(fā)展具有順序性，行為問(wèn)題表現(xiàn)有滯后性。大部分成年人的極端行為都可以追溯到其某種早期心理經(jīng)歷，人的心理問(wèn)題與6歲前的教育有很大關(guān)系。
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家庭結(jié)構(gòu)的健全不等同于健全的家庭教育。家庭的撫養(yǎng)不僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面，更重要的是對(duì)子女的心理?yè)狃B(yǎng)。
孩子成長(zhǎng)中需要很多的“愛(ài)”，但真正愛(ài)孩子的本質(zhì)不僅僅是給予、滿足，不是百般的溺愛(ài)與無(wú)休止的遷就，更不是讓孩子永遠(yuǎn)地感受人生中的幸福與快樂(lè)。而是要讓孩子在成長(zhǎng)中經(jīng)歷一些挫折、打擊、痛苦，讓他在痛苦中學(xué)會(huì)克制、忍耐。明白人生中的生離與死別，相遇與分開(kāi)，快樂(lè)與痛苦，幸福與悲哀，從來(lái)都是相伴而來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)人是一生一世無(wú)憂煩的。
心理?yè)狃B(yǎng)需要父母親自撫養(yǎng)，在父母的親自撫養(yǎng)中，你的孩子就是在復(fù)制撫養(yǎng)的觀念與性格，復(fù)制他最親近的人的各種行為方式與態(tài)度。早年最重要的模仿人是媽媽?zhuān)缓缶褪前职帧?/p>
一般情況下，人的長(zhǎng)相大多來(lái)自于遺傳，但人的性格和人的觀念則完全取決于父母的言談舉止。所以，為了孩子健康成長(zhǎng)，父母?jìng)冃枰煤眯摒B(yǎng)自己的言談舉止，在家庭中成為孩子的好榜樣，給予孩子應(yīng)有的心理?yè)狃B(yǎng)。
作為父母，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，不要把教育孩子的學(xué)習(xí)看做枯燥的責(zé)任和義務(wù)，是不得己而為之，而是要當(dāng)作自己與孩子共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。只有這樣，父母?jìng)儾拍苷莆占彝ソ逃木瑁o予孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的心理?yè)狃B(yǎng)，培養(yǎng)出身心健康的孩子！
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