日前，看了李玫瑾教授的《家庭教育中的心理撫養》，非常震撼！第一次從犯罪心理學的角度思考家庭教育。

我們對孩子的撫養是粗線條的，雖然家長們越來越重視孩子的教育，越來越擔憂孩子的未來，甚至整體陷入育兒焦慮中難以自拔，但是我們的撫養并沒有精致起來，因為我們做家長的，不懂得孩子的心理需求。

李玫瑾教授說，做犯罪心理分析，最痛苦的是分析完問題的根源了，可是人家的孩子都沒了，我還能跟家長說什么？

也有很多人慕名找到李教授，說孩子出現問題了，需要幫助，可是教育的最佳時機（或者說敏感期、關鍵期）已經過去了，一切都來不及了！

所以李玫瑾教授開始推行家庭教育中的心理撫養。

孩子一定要父母親自帶

孩子一定要父母親自帶！！

孩子一定要父母親自帶！！

重要的事情說三遍！

做幼兒教育這么多年，每當發現孩子的行為異常，我們都會先問一個問題：這孩子小時候誰帶的？結果十之八九都是隔代撫養或者保姆帶的。林文采博士心理營養的理論也提到，一些人在很小的時候沒有得到足夠的心理營養，他在愛的能力、價值感、安全感等方面會出問題，而他一生都要去尋尋覓覓，尋覓找到除了爸爸媽媽以外的另外的重要他人，來滿足缺失的心理營養。

一生都在尋尋覓覓……

李玫瑾教授講到很多大案，對作案人分析下來結果都指向成長時期。

當年北京大興六口滅門案，李磊兇殘的殺害全家，包括兒子，落網后還說“他們……”。李玫瑾教授調查發現，他從小被爺爺奶奶撫養到九歲。

造成33人死亡的美國弗吉尼亞理工大學發生惡性校園槍擊案，李玫瑾教授分析源于兇手八歲全家移民，完全陌生的環境讓他選擇性緘默。

……

犯罪心理學的研究發現：許多殺人惡魔，其冷酷無情的心態往往源于他們在幼年時就沒有過形成“心理上的依戀對象”，或者是因為他在10歲前后曾失去“心理依戀對象”。

陪伴、親自撫養比掙錢有價值

一些家長在孩子出現嚴重問題，請李玫瑾教授幫助教育孩子，她都會說：孩子不用來，家長來就行了。

李玫瑾教授告訴我們，青春期，家長與孩子沖突了，需要調整的是父母。

現在很多家長會通過各種渠道咨詢孩子教育的問題，家長的期望是專家給一劑“靈丹妙藥”——教育方法，用這個方法孩子瞬間秒變聽話。而當了解到孩子的問題來源于家長，這個過程需要家長做出很大的改變之后，家長的反應大多是轉身走掉，繼續回到他們的舒適區去“享受”那個痛苦。

做了多年家庭心理教育的沈家宏老師也說到，很多父母求助意愿高，可到了真正需要的時候就不來了。

所以，家庭教育的信息鋪天蓋地，課程理念不勝枚舉，可是，家長除了把孩子送到各種培訓班以緩解焦慮之外，還不能靜下心來做教育，更沒有從心理撫養的角度思考過。

未成年人的問題是成年人造就的，改變孩子先改變自己

李玫瑾教授談到一個青少年跳樓的案件，痛心于孩子用生命的代價也沒有換來家長的覺醒。這種不自知，這種執著地不肯改變是非常可怕的。據說自殺已經成為青少年的頭號死因。老師說兩句，跳樓；家長不給買手機，跳樓；高考完成績可能還不錯，也跳下去了……

我們的孩子怎么了？

李玫瑾教授說問題在于家長沒有自我反思的意識。

所以，該問問：我們的家長怎么了？我們的家庭怎么了？孩子就真的感覺這個世界毫無希望，置父母于不顧，堅決的要離開？他們的內心經歷了什么樣的絕望啊？？？

家長好好學習，孩子天天向上

李玫瑾老師告訴你“變態”、“孤狼”怎么養。那就是喂飽了不管，讓他眼前無人，耳邊無聲，無親情無同伴。

我們有愛，我們都在用愛滋養孩子的童年。可是怎么養呢？不要等到性格形成再來管。性格形成的關鍵期是6歲之前。

性格教育比能力更重要，人性的教育比智力更重要。

名牌大學，投毒殺人

政法大學，前排砍死老師

生命科學，錘殺四人

他們能力強不強？智力高不高？可他們沒有人性！他們的性格呢？

決定一個人成功更重要的是性格。

性格培養怎么做？

三歲前給足心理營養，關注情感教育，無條件的愛。

三歲上下對孩子說不行，不打、不罵、不講道理、不走開。

重視與孩子的溝通交流，有話好好說。

克制沖動，讓孩子學會等待，延遲滿足。

抵制誘惑，做游戲讓孩子自我權衡、自我選擇，學會慎獨。

學會分享，培養感恩心態。

4歲開始練就堅強的意志，加強鍛煉，強化體質，苦著養。

（詳見李玫瑾教授講座視頻）

以上的方法12歲之前性格養成都可以借鑒。當然，孩子是千差萬別的，方法只是一個指向性的建議。對孩子，嘗試著站在孩子的角度去體驗、感受、思考，站在生命的角度去尊重他的差異性、獨特性。有了理念，開始實踐就是了，父母給孩子的，一定是當下能給他的最好的。

教育，什么時候開始都不晚。成人尚且都可以矯治，何況是我們的孩子呢。

愛他，就開始行動吧！

用你的愛去滋養他的生命。

李玫瑾

中國人民公安大學教授，博士生導師；

中國預防青少年犯罪研究會副會長；

中國心理學會法律心理學分會副會長

她經常作客于央視今日說法等媒體，解析犯罪心理問題。她在多年研究基礎上提出，社會問題是人的問題，人的問題關鍵在早年，早年的重點在家庭。

她提出“心理撫養”的概念，包括情感、性格觀念，家教決定人一生的品格。甚至決定一個民族的素養。

她呼吁：母親要親自撫養，6歲前對孩子說“不行！”青春期要以尊重教育為主。

她為家庭中的心理撫養提出許多建議。