? ? 按照學校公開課安排表上的日程，這一節(jié)要聽的是喬老師的歷史課，但喬老師提前調(diào)了課，昨天就完成了公開課的任務(wù)，于是這一節(jié)我們就只能聽數(shù)學課了，畢竟以聽課的名義和姿態(tài)進了教室，也是帶著任務(wù)的，不能空手回去。

? ? 這一節(jié)上數(shù)學課的是段老師。段老師是一個很樸實的老師，工作上從不討價還價，也很敬業(yè)，但成績卻總不出眾，正好可以借聽課的機會看一看他的教學到底有什么問題。

? ? 一上課，段老師先說了這一日的日期，隨后他又說了中考開始的日期是在下個月的這一日，于是我明白了他的目的是什么，這也反映出他的眼里關(guān)注的是考試和成績。

? ? 說完這句話，他告訴學生，這一節(jié)要開始講第二章《整式》了，他讓學生翻開書，在章節(jié)的題目后寫下來了整式的定義。

? ? 接下來他說這一節(jié)要學的是整式中的單項式，“單項式有三種情況”，他邊介紹邊板書，每一種情況都把文字講解寫黑板上，然后作出講解和說明，當然也舉例子。

? ? 之后他給學生介紹了單項式的次數(shù)、系數(shù)等概念，還是邊講邊往黑板上寫他認為要讓學生記著的文字內(nèi)容。

? ? 講解到這里，這一節(jié)已過去了近一半的時間，同去聽課的老師給我打了個招呼，我們就一起出去了。他指著他的聽課記錄說，其實這一節(jié)課余下的時間就是講例題、做練習、糾正評講、小結(jié)、布置作業(yè)了。

? ? 回過頭來看段老師的這節(jié)課，不能否認他的敬業(yè)和努力:他的要求很具體，講解也很細致，表述也很準確。

? ? 但怎么看怎么覺得他的這節(jié)課乏善可陳:他沒又有出示學習目標，使這節(jié)課的方向在學生看來并不明確；他采用的是最為低效的灌輸式的講授法，這是一種早已被時代拋棄了的教學方法；最讓我不可思議的是，他也并不算年齡太大，但他卻沒有準備PPT，沒有用電子白板，還是傳統(tǒng)的粉筆加黑板的工作方式；他上課期間就站在講臺上邊，邊講邊板書，完全沒關(guān)注到學生的反應(yīng)，更不用說走下來、到學生中間了解一下學生的學情了。另外，這一節(jié)課也不像精心設(shè)計過的，我的意思是說段老師似乎并未考慮怎么教才能達到最好的教學效果。

? ? 時代發(fā)展到今天，課改已進行了20多年，我們的老師怎么還是幾十年前的老樣子呢？這教學效果不佳，是該從學生身上找原因？還是從老師身上找原因呢？