〇：引言：對“道”的追求，勤而行之
? ? ? 上士聞道，勤而行之; 中士聞道，若存若亡;下士聞道，大笑之。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《道德經(jīng)》老子 第四十一章
何為“道”？
? ? ? 在古代哲學(xué)體系里，老子第一個(gè)提出了“道”的概念，老子說的“道”，意指宇宙的本源和普遍規(guī)律。老先生在歸隱前，將平生對太極八卦所觀所感所悟記為五千言，影響甚為深遠(yuǎn)，開悟吾輩數(shù)千載。
? ? ? 而如今這樣一個(gè)信息洪荒之流的時(shí)代，快節(jié)奏的時(shí)代車輪裹挾著我們前行，不論我們是主動還是被動，都置身于其中。知識經(jīng)濟(jì)大爆炸的碎片里，既有各種各樣的干貨，也充斥著各式各樣的雞湯、術(shù)類的內(nèi)容。
? ? ? ?然而，我們在追求各種“干貨”的過程中，卻常常有貪多不消化，零散不成系統(tǒng)，廣而不深入的問題，注意力缺失、思考變淺、干擾增多等無疑是我們絕大多數(shù)人的通病，其實(shí)，我們也很努力的應(yīng)對著這些的變化，卻常常陷入低效能式勤奮中不能自拔，以至于有“聽了那么多道理，卻依然過不好一生”的感嘆。
? ? ? ?當(dāng)然，時(shí)代潮流下也涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的弄潮兒，誠如古典老師、永澄老師、成甲老師、樊登老師等等這些優(yōu)秀卓越的青年導(dǎo)師，他們總能把握住時(shí)代發(fā)展的脈搏，借助趨勢，立于風(fēng)口浪尖處，他們也樂于將自己的過往開悟心得總結(jié)分享，也樂于帶領(lǐng)著廣大孜孜以求的青年一起成長。這亦或是一種師者之“道”，值得我們追隨，勤而行之。
一、讀書感受：
? ? ? 古典老師的《躍遷：成為高手的技術(shù)》一書，恰如一灣清流，讓我們在知識焦慮中，倍感到一陣清涼。《躍遷》一書中所闡明的系統(tǒng)思維，洞察底層規(guī)律，帶來認(rèn)知的升級，系統(tǒng)的迭代，以幫助我們從原來有偏差的思維航線上，糾正過來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從知識的重新架構(gòu)、認(rèn)知升級、能力到能級不斷的持續(xù)的跨越式躍遷。
? ? ? 通過參與永澄老師共讀活動，我更喜歡借鑒永澄老師對書打散了，揉碎了，再行重建的讀書方式。老師運(yùn)用了檢視閱讀法對全書的架構(gòu)邏輯進(jìn)行梳理，采用主題閱讀、分析閱讀對于重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，抽絲剝繭，提煉其中精華價(jià)值，再進(jìn)行重新架構(gòu)，豐富拓展思想，通過構(gòu)建25個(gè)問題，帶領(lǐng)我們思考，引導(dǎo)我們實(shí)踐，共讀活動帶給我的，既是一項(xiàng)燒腦卻又能刷新認(rèn)知體系的深度體驗(yàn)活動。
結(jié)合讀書，與永澄老師分享，自我思考了如下幾層：
第一層:因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自我的成長很慢很慢，所以需要停下腳步來思考一下。反省自己是不是原地打轉(zhuǎn)還是走了大大的彎路？不僅要低頭拉車，更重要的是抬頭看路。
第二層:從宏觀的系統(tǒng)思維層面來，思考時(shí)代變革的歷程，背景，現(xiàn)在的節(jié)點(diǎn)，以及未來應(yīng)對的趨勢。
第三層:意識到是認(rèn)知方面，思維層次方面出現(xiàn)問題了，就得破局，升維。
樓層的隱喻：
階層的劃分：基于這個(gè)樓層的隱喻，我想起了趙正寶老師的《格局精神》一書里對事業(yè)發(fā)展的四個(gè)層次，構(gòu)建了一個(gè)如下的圖：
? ? ? ?有的人通過出賣時(shí)間，換取廉價(jià)的酬勞；有的人通過掌握技術(shù)，獲得一定的高收入；有的人通過資源的對接轉(zhuǎn)化，構(gòu)建自己的管道系統(tǒng)，可以獲得豐厚的回報(bào)。有的人通過有形的或是無形的產(chǎn)品，獲得更好的收益。而我們自己又處于什么樣的層次呢？
第四層:看看高手是怎么玩的，他們是如何做到的，練就深邃的洞察力，了解他們的游戲規(guī)則，玩法策略。
? ? ?找到知識的源頭，極其功利的少讀書，帶著問題進(jìn)入對知識模型話，抽象化，萃取知識晶體，調(diào)用和整合他人的答案，做一個(gè)終身提問者，高質(zhì)量的提問，把知識變成價(jià)值，學(xué)習(xí)有產(chǎn)出，并不斷分享。
第五層:戰(zhàn)術(shù)上的具體方法，具體實(shí)施路徑方案。
第六層:行動，踐行。反饋，迭代升級。往高手的頭部進(jìn)一步靠攏，縮小差距。
二、參與共讀活動的感受
? ? ? ?之所以參加共讀活動，是因?yàn)槲蚁氚炎约簭牡退降那趭^中解放出來。我報(bào)名參加了各式各樣的課程，卻因?yàn)闀r(shí)間精力的分散，有輸入沒輸出，越來越發(fā)現(xiàn)自己陷入了知識的泥淖中不能自拔。《躍遷》一書知識內(nèi)容上的吸引，以及有可行的解決方法，在永澄老師的拆分解析下，我希望自己能倒逼自己一把。改變自己浮于表面淺層次閱讀的方式，更深層次的理解躍遷的底層規(guī)律，為自己蓄能。
? ? ? 通過永澄老師的解讀，發(fā)現(xiàn)《躍遷》中有很多重要的概念，比如躍遷、暗箱、冪率、勢能、熵增熵減等等，多是從物理學(xué)科或其他學(xué)科中引申過來。發(fā)現(xiàn)原來離我們很遠(yuǎn)的高深的專業(yè)的理論，卻離我們很近很近，他們猶如無形的力量，影響著我們的思想、認(rèn)知水平。也許正如電影《超體》的最后，LUCY消失后，在手機(jī)里留下的簡訊——I am everywhere!
? ? ? 我想，或許只是我們沒有站在更高的視角去思考、感知他們的存在，但他們就是無時(shí)不在。
對我感觸很深的有如下幾點(diǎn)：
1、樓層的隱喻：在社會中，人是處于各種各樣的階層上，每個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀都各自迥異，大多數(shù)為自己的目標(biāo)而奮斗著。有的人出賣著時(shí)間為代價(jià)獲取低廉的收入，有的人憑借著技術(shù)實(shí)力，有的人在修“管道”、對接資源，有的人在開發(fā)各種各樣的有形的無形的“產(chǎn)品”，因而帶來了各個(gè)階層的劃分，工作的分配出現(xiàn)分化。
? ? ? 有分化就會有不公，分化的加劇，也就呈現(xiàn)了“二八定律”、“冪率定律”、“長尾理論”的結(jié)構(gòu)形態(tài)。的確，這個(gè)世界本身是不公平的，但卻又是美好的。
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)紅利時(shí)代，也提供了很多的機(jī)會，而這些機(jī)會，都是需要我們努力爭取的。電影Seven（七宗罪）里，老干探的獨(dú)白：“海明威說：這個(gè)世界如此美好，值得人們?yōu)樗鼕^斗。我只同意后半句。” （Earnest Hemingway once wrote, "The world is a fine place and worth fighting for." I believe the second part. ）
2、自組織系統(tǒng)里內(nèi)在修煉與應(yīng)用 ： 修煉自己的刀與打造刀把，使得自己有足夠的利器----（自我的核心價(jià)值體系），面對變化巨大的時(shí)代，有應(yīng)對的策略。要么成為創(chuàng)造變化的人，要么成為擁抱變化的人。面對世界：開放而專注；面對他人：簡單善良、可激怒；面對自己：遲鈍而有趣、智慧而超然。
3、系統(tǒng)解決思維：面對棘手的問題，解決不了的問題，采用升維（多角度思考、拔高維度）的方式，通過思考（Why--What--How）探究其中的內(nèi)在邏輯，結(jié)合其組成要素和控制點(diǎn)，全盤進(jìn)行推演，系統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)解決的思維和能力，并能探尋出具體的可行的系統(tǒng)解決方案。
4、永澄老師將本書的知識精要進(jìn)行拆解，細(xì)分，架構(gòu)出一副完整的躍遷邏輯圖。給我的感觸是，將書讀到這樣的份上，也是沒誰了。
? ? ? ?通過這張圖譜，跟隨著老師的腳步，我突然有種體驗(yàn)的快感，站在高處看風(fēng)景的感覺真爽。而我所需要的，掌握這樣有如老師的方法，歷練成自己的本事。
三、我的輸出
? ? ? 在永澄老師的組織帶領(lǐng)下，可以感受到，永澄老師一言不合就談本質(zhì)的特點(diǎn)，死磕，燒腦，顛覆的知識內(nèi)容，一次次的刷新了我們認(rèn)知的高度，深化了我們對躍遷的理解。再加之各位大咖輪輻助陣，毫無保留的將他們各具特色的成長軌跡喜樂分享。本次活動內(nèi)容密集，知識體量之巨大，可見，永澄老師用心之深。
? ? ?為了不負(fù)老師這份良苦的用心，我也是逼了自己一回，將個(gè)人的淺見，輸出如下：
共讀《躍遷》第三章【聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)--04
四、感謝
? ? ? ?源起：借助網(wǎng)絡(luò)的鏈接，第一次了解到永澄老師，是參與一次30天同讀《如何閱讀一本書》一本書的活動，這是一本非常燒腦的書。剛好從喜馬拉雅上獲悉了永澄老師對該書的解讀，永澄老師的解讀風(fēng)格別具一格，抽絲剝繭，借助永澄老師的拆解，讓我對類似這樣的一本方法類的枯燥乏味的“工具書”也產(chǎn)生了些好感和體驗(yàn)到了深入學(xué)習(xí)。
? ? ? 一直追隨《得到》APP古典老師【超強(qiáng)個(gè)體】學(xué)習(xí)的我，獲悉古典老師新書《躍遷》新鮮出爐，恰好看到永澄老師發(fā)起的對本書領(lǐng)讀的活動，感覺這絕對是一次很好的向永澄老師深入學(xué)習(xí)機(jī)會，于是果斷的報(bào)名參加活動。
? ? ? ?也感謝有緣相聚在各個(gè)學(xué)習(xí)社群的許多小伙伴們，一起相互鼓勵支持，思想的交融碰撞智慧的火花，無私的共享和奉獻(xiàn)各種有效的工具、學(xué)習(xí)筆記，借助這樣的力量，更加促進(jìn)了我對思維認(rèn)知的理解，視野的開闊。
? ? ? ?也要感謝下自己，智慧的選擇了這次共讀活動，通過參與為期2周的讀書活動，有了許多新的嘗試，嘗試著聚焦自己的注意力，嘗試著輸出。盡管，我自己的理解還很淺，踐行還很慢，至少跨出了自己從舒適區(qū)走出的一步，期望這將是奠定我未來躍遷的一大步。
五、結(jié)語
? ? ? ?盡管，為期2周的讀書活動很快地結(jié)束了，我想這于我而言不是結(jié)束，而是新的開始，從心的開始。自我的躍遷之路還需要很深的積累，認(rèn)知思維的理解運(yùn)用，技能的提升，向更高能級的靠攏必然是條漫長而曲折的道路。
? ? ? 我想有《躍遷》的理論指導(dǎo)，有永澄老師深度解析以及發(fā)起的踐行活動，我可以做到不焦慮、不迷茫，更有方向感、目標(biāo)感的前行，也期待著自己在不遠(yuǎn)的某一刻某個(gè)拐點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)自我的躍遷。也期待著在前行道路上，結(jié)識更多的朋友。
如果你也想掌握理解躍遷的知識內(nèi)容，邏輯體系，更好的將成為高手技術(shù)的思維方式掌握運(yùn)用，一起來躍遷吧：
