小學數學知識點看似零散，但本質上存在嚴密的邏輯關聯。運用金字塔結構設計教學，能幫助學生構建完整的知識體系。例如，在“分數的意義和性質”單元教學中，我以“分數是表示整體與部分關系的數”為核心結論，從“分數的產生”“分數的讀寫與分類”“分數的基本性質”三個維度展開教學，每個維度又通過分步驟的實踐活動支撐。
在“分數的基本性質”教學中，先通過折紙、分蛋糕等操作活動讓學生直觀感知（具體案例），再歸納出“分子分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數大小不變”的結論（抽象提煉），最后通過對比整數與分數的運算規則（邏輯遞進），幫助學生理解其本質。這種結構化設計，讓抽象的數學概念變得可感知、易理解。
