停課之后，日記便成了我每日了解學生居家狀態、和學生心靈溝通的重要紐帶。也可以說，日記延續了我在停課期問對教育的思考。
按照約定，學生每天把寫好的日記拍照發送到班級微信群。我本來只準備在預備好的表格上打分登記，可實際操作中，又覺得只打個分似乎太隨意了，顯得不夠重視，可能會影響學生寫的積極性。于是，對待每篇日記，除了在表格上打分登記，我還在微信群向學生本人發送評語。我的評價以正面鼓勵、引導為主，有時也會給出一些建議，或者予以簡單修改。遇到優秀日記，就推薦給全班學習。如此僅僅兩三天，寫日記的氛圍居然發生了一些微妙的變化。
在我昨天的隨筆中還提到一些學生為了迎合老師，盡說"好聽的"假話，正在為此焦慮，今天交上來的日記"口氣"就變了。寫得不論長短、優劣，大部分學生都能說真話，讀來給人清澈、提神的感覺。這不，一向不善言辭的尚嘉玲今天寫的日記猶如一股清流——
今天早上六點多，我剛睜開睡眼就看見奶奶急急忙忙從外面進來，我好奇地問奶奶:"你這么早干什么去了？"奶奶說:"咱家的老牛生小牛了。"我一聽趕緊穿好衣服，叫上弟弟急忙向牛棚跑去。我看到小牛的耳朵豎立著，一對又黑又亮的眼睛像兩顆大珠子。弟弟伸出手摸了摸小牛的頭。小牛真可愛！我今天可開心了。
昨天我不僅夸獎了王智超日記中敢說真話，而且把他的日記和我的評語都寫進了我的"隨筆"，文中說他是一位勇士，值得贊賞和敬佩。那篇隨筆是分享到微信群的，想必王智超一早看到了，今天第一個提交了日記，盡管依然字數不多，但書寫比昨天更工整，無一錯別字，句子干凈利索，繼續保持了怎么想，就怎么說的風格——
今天早上停電了，直到現在都兩點半了還沒有來。嗨，真晦氣！但愿下午能早點兒來。我感到很無聊，只能玩自己折的AK47了。話不多說，我去玩了，因為今天的作業我已經全部寫完了。
尚海強在校時都經常不交作業，停課后競然連續兩天提交了日記，而且今天寫得還蠻有趣的——
今天早上起床后，爸爸叫我去摘柿子，我連忙跟著爸爸來到柿子樹下。我扶著梯子，爸爸順著梯子往上爬，不一會兒就爬了上
去。爸爸在樹上摘，我在樹下接，一會兒功夫，柿子就摘完了。我們收起梯子，把柿子帶回了家。
王怡瑤、尚馨媛也寫了和家人一起摘柿子，尚怡然寫的是包餃子，武巧艷寫了自己一個人玩雪。脫梓榮有兩篇日記，一篇準確地寫出了自己聽到要吃火鍋時的開心和期待，吃火鍋時祖孫其樂融融的場景；另一篇《看小?！穭t表現出深刻的見解:"我"為小牛抱不平，可誰都改變不了這一切，這大概就是命運吧！哦對了，王怡瑤或許寫一篇不盡興，又提交了另一篇。總的來看，不管哪一篇日記，背后都有了那個"自我"。
一切變化，或許正如管建剛老師所言，在學生日記習慣養成的路上，老師能做的，組織而已，引導而已，激勵而已，影響而已。而我，正好這樣做著。
