對(duì)于很多父母來(lái)說，帶娃之路堪比打游戲過副本，每個(gè)階段都有一個(gè)無(wú)法逾越的大BOSS！其中最折磨人之一的莫過于陪孩子寫作業(yè)了……
最近，就有家長(zhǎng)曬出了陪讀體驗(yàn)，一篇題為《老娘我做錯(cuò)了什么，要陪孩子做作業(yè)……》的文章走紅，留言中，一位家長(zhǎng)稱：陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了。
陪寫作業(yè)陪到心梗住院裝支架、腦溢血，有點(diǎn)厲害了。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)也真心不容易，每天辛辛苦苦上班賺錢養(yǎng)家，晚上回到家還要陪孩子寫作業(yè)，還要時(shí)刻提防孩子做作業(yè)帶來(lái)的“傷害沖擊”，看來(lái)沒有一個(gè)好身體還真是扛不住。
不過認(rèn)真想想，我們家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)到底為的什么？
很多家長(zhǎng)會(huì)說：當(dāng)然是為了監(jiān)督孩子的成績(jī)，不讓孩子輸在起跑線上。
真的有效嗎？想想你的孩子有沒有在你監(jiān)督的時(shí)候經(jīng)常表現(xiàn)得磨磨蹭蹭？沒有覺得只要你一說要陪寫作業(yè)他們就表現(xiàn)得不情愿甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？最后再想想你的孩子在你的陪伴下的成績(jī)有沒有提高？
其實(shí)我覺得，現(xiàn)在的陪伴無(wú)非就是讓孩子以后擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。
家長(zhǎng)要陪，陪的重點(diǎn)應(yīng)該是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種陪伴不是監(jiān)督，而是陪著他們養(yǎng)成好習(xí)慣。
很多父母認(rèn)為小孩子自制力差，陪孩子寫作業(yè)時(shí)，總是目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫字的小手，不斷的糾正:“你這個(gè)寫長(zhǎng)一點(diǎn)”，“你這個(gè)算清楚了嗎”，“又錯(cuò)了，忘了老師怎么教的”……
這種做好看似很負(fù)責(zé)任，其實(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一種干擾，過多的干預(yù)只會(huì)讓孩子無(wú)所適從。我有一個(gè)學(xué)渣朋友就曾告訴我，小時(shí)候父母陪他寫作業(yè)時(shí)，他最關(guān)注的其實(shí)就是父母什么時(shí)候離開。
美國(guó)一位心理學(xué)家做過一個(gè)試驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)在有人關(guān)注的情況下，大腦時(shí)常處于緊張狀態(tài)，做事效率也會(huì)有所折損。他在兒童釣魚的實(shí)驗(yàn)中，也發(fā)現(xiàn)有人在場(chǎng)的情況下的孩子反而沒有獨(dú)處的孩子釣的多。
所以，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長(zhǎng)不應(yīng)該過多參與，家長(zhǎng)需要做的則是引導(dǎo)。與其花更多的時(shí)間彌補(bǔ)或修正孩子作業(yè)的錯(cuò)誤，不如培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
人與人的差距，就是習(xí)慣的差距，也是現(xiàn)在得到公認(rèn)的觀點(diǎn)。
如何培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
首先，要培養(yǎng)孩子固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這也是對(duì)孩子行為習(xí)慣的一種培養(yǎng)，幫孩子認(rèn)識(shí)到，放學(xué)回家首要做的事情就完成作業(yè)，完成后再去做其他事情。
然后，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)然，不是說家長(zhǎng)不陪伴，而是只陪伴、少干涉。一定要養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考的能力。不要一有錯(cuò)誤就馬上指出來(lái)，等孩子做完后讓他自己檢查然后再進(jìn)行輔正。
最后，是學(xué)習(xí)用具的整理習(xí)慣。很多孩子鉛筆盒書本都是父母幫助整理的，其實(shí)這樣不好。要知道，學(xué)習(xí)資料和文具的整理，會(huì)漸漸影響到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些習(xí)慣的培養(yǎng)，漸漸的，孩子的學(xué)習(xí)生活就變得有序。有序的學(xué)習(xí)生活，會(huì)讓孩子的大腦變得清晰，學(xué)習(xí)更專注。
另外，家長(zhǎng)們要注意學(xué)習(xí)氛圍的影響也很重要。
陪孩子做作業(yè)，重要的是“陪”字，而不是做作業(yè)。陪伴是最長(zhǎng)情的告白。記得上大學(xué)是有位教授，提起自己的母親，他印象最深的就是小時(shí)候在敞亮的院子中，母親在一旁織衣服，自己趴在桌子上寫作業(yè)，這樣溫馨的親子時(shí)光至今讓他難以忘懷。
所以，試想一下，孩子在一旁寫作業(yè)，父母則在一旁看手機(jī)、看電視，孩子肯定無(wú)法安心，如果家長(zhǎng)一旁工作、看書，安靜的陪伴，孩子也一定能靜下心來(lái)。
總之，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)的目的，應(yīng)該是現(xiàn)在的陪伴是讓孩子以后擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。
陪伴時(shí)，著重培養(yǎng)的是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助孩子自控能力的提升，讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，逐步強(qiáng)化自我管理，這才是“陪”的意義所在。
