近日，一個(gè)“陪孩子寫作業(yè)”的貼子在朋友圈火了。
網(wǎng)友感嘆：“陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了，做了兩個(gè)支架。想來(lái)想去命重要，作業(yè)什么的就隨其自然吧。”后面有人跟帖：“才五年級(jí)，你要好好活著……”言下之意，未來(lái)的路還長(zhǎng)著呢！
這一帖子得到了廣大網(wǎng)友的熱烈響應(yīng)，陪孩子寫作業(yè)儼然成為了當(dāng)代女性快速衰老的元兇！很多媽媽都表示氣炸了：
網(wǎng)友1：“寄宿生媽媽也難逃厄運(yùn)。本該母慈子孝，其樂(lè)融融的。但一旦開(kāi)始寫作業(yè)，不出半個(gè)小時(shí)，便如潑婦罵街一樣！雞飛狗跳的！每個(gè)周末都要吼到周日晚上十二點(diǎn)！終于在她今年上五年級(jí)的時(shí)候，直接把我吼到頭暈?zāi)垦＃メt(yī)院一查說(shuō)我心肌缺血，我才35啊！”
網(wǎng)友2：“甲狀腺結(jié)節(jié)、小葉增生、皮脂腺囊腫……一年三個(gè)手術(shù)，一位學(xué)渣的親娘表示徹底敗給了渣娃的迷之自信。”
網(wǎng)友3：“吼娃吼到尿失禁，還吼出了耳鳴...... ”
網(wǎng)友4：“吼的結(jié)果是，直接內(nèi)分泌失調(diào)，氣得我渾身發(fā)抖，那個(gè)月大姨媽都不光臨了，其他時(shí)候小生氣就隨便亂幾天……我的壽命取決于我孩子的家庭作業(yè)。”
網(wǎng)友5：“我此刻光榮地躺在急診室急救，病因是腦出血，我深刻懷疑就是教孩子寫作業(yè)弄的，請(qǐng)不要再讓我陪他寫作業(yè)……”
網(wǎng)友6：“每次我吼完都是胸疼頭脹，等孩子睡著后又各種后悔內(nèi)疚，然而第二晚寫作業(yè)又繼續(xù)各種吼。”
關(guān)于陪孩子做作業(yè)，很多家長(zhǎng)都表示，那就是一部蕩氣回腸
每天陪孩子做作業(yè)，就像是在打仗。此刻的家長(zhǎng)：嘴巴不閑，手不閑，各種暴躁抓狂。家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)總是各種吼、各種氣，那么根源在哪里呢？
根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，宗爸總結(jié)出6大主要問(wèn)題：
1.孩子寫作業(yè)不主動(dòng)，催都催不動(dòng)。
有家長(zhǎng)說(shuō)：“我坐在邊上眼睛一放松，她就在那里磨磨蹭蹭。好不容易捱到她開(kāi)始寫作文了吧，我就偷偷往背后沙發(fā)躺下，一個(gè)小時(shí)過(guò)后，發(fā)現(xiàn)她一個(gè)字都沒(méi)寫……”
2.孩子寫作業(yè)東張西望，不專心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間。
有家長(zhǎng)說(shuō)：“一寫作業(yè)就尿尿，拉屎，喝水，肚子不舒服，腿讓蚊子咬了……各種事情都來(lái)了，分分鐘升起想揍他的念頭。”
3.孩子不會(huì)獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題就停下來(lái)不動(dòng)了。
有家長(zhǎng)說(shuō)：“A+b＝15，b＝2A。會(huì)做，A+b+c＝100，A－8＝c，不會(huì)做。”“練習(xí)聽(tīng)算，問(wèn)9減6等于幾？2！好好想想。2！認(rèn)真想想等于幾？2！你說(shuō)我還不吼等什么？”
4.孩子湊合應(yīng)付，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，家長(zhǎng)每天查改過(guò)程特別痛苦。
有家長(zhǎng)說(shuō)：“每到孩子做作業(yè)時(shí)，我都變身河?xùn)|獅吼，我都沒(méi)想到溫柔似水的我原來(lái)還有怒吼潛質(zhì)，看著孩子一個(gè)錯(cuò)誤反復(fù)修改反復(fù)錯(cuò)，我心里那個(gè)火啊！我盡量努力克制，可還是明顯感到怒火充滿胸腔，只能深呼吸，控制控制……”
5.孩子不聽(tīng)管教，還喜歡頂嘴。
有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“人家都說(shuō)你們夫妻倆都是老師，孩子肯定最優(yōu)秀，結(jié)果根本不是這樣的孩子題目做錯(cuò)還頂嘴，我忍住火說(shuō)媽媽是老師，說(shuō)的道理你要聽(tīng)，不對(duì)的就趕緊改！她來(lái)一句：你又不是我老師！”
6.孩子理解能力差，家長(zhǎng)講半天仍舊理解不了。
有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“跟老二吼了倆小時(shí)教會(huì)了4以內(nèi)的加減法，老公問(wèn)今天晚上會(huì)什么了，我說(shuō)會(huì)4以內(nèi)的加減法了。老公說(shuō)來(lái)考考她，1+5等于幾？我喊4以內(nèi)、4以內(nèi)的加減法！！！老公說(shuō)，哦，4以內(nèi)的啊，那4+5等于幾？……我得緩緩，氣的渾身疼。”
不得不說(shuō)，每一個(gè)陪娃寫作業(yè)的家長(zhǎng)，都是下凡歷劫的神仙！
孩子是父母的鏡子，孩子身上有各種各樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)還需要從自己身上找找原因。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)在陪孩子寫作業(yè)時(shí)，易犯以下幾個(gè)錯(cuò)誤：
1.監(jiān)工式陪寫：孩子每寫一字，每做一題，家長(zhǎng)就開(kāi)始嘰里呱啦：“這一撇咋就這么難看？”“用橡皮別那么大勁”，“頭抬起來(lái)……”
孩子本身年紀(jì)小，專注力就會(huì)弱一些，家長(zhǎng)一直坐旁邊盯著，不斷打擾，無(wú)形給孩子添了不少“堵”。
再加上間歇性即興咆哮，孩子整個(gè)寫作業(yè)過(guò)程處于非常不愉快、充滿壓迫感和恐懼感的氛圍。如此，孩子就更難集中注意力、做出正確判斷了。
2.保姆式陪寫：有些仁慈的家長(zhǎng)則喜歡充當(dāng)服務(wù)員角色。
孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，一會(huì)兒“口渴了吧！先喝杯水”，一會(huì)兒“乖，你最喜歡吃的櫻桃，快來(lái)嘗嘗”，一會(huì)兒“鉛筆禿了吧！媽媽幫你削削”……
這些畫面看起來(lái)很有愛(ài)，實(shí)際上對(duì)孩子注意力是一種干擾。
3.暴君式陪寫：孩子題做錯(cuò)了，脾氣暴躁的家長(zhǎng)張口就是：“腦子去哪了，都不想的？”“剛才怎么跟你講的，你是不是傻？”“又錯(cuò)，你怎么不想好再寫！”……
孩子聽(tīng)到的都是負(fù)面評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的信心、興趣自然蕩然無(wú)存，在這種狀態(tài)下，他們自然錯(cuò)誤頻出。
那么，家長(zhǎng)們應(yīng)該如何正確陪孩子寫作業(yè)？
1把握參與的尺度
陪孩子寫作，家長(zhǎng)盯得太緊會(huì)給孩子一種“給家長(zhǎng)寫作業(yè)”的感覺(jué)，這不利于孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)放任不管，全憑孩子悟，也不現(xiàn)實(shí)，尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣，家長(zhǎng)放任不管，不利于孩子發(fā)展。
家長(zhǎng)的正確做法是先過(guò)問(wèn)一下孩子有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，家長(zhǎng)們輕手輕腳地做自己的事，或者坐在孩子旁邊安靜的看會(huì)書，不輕意打擾孩子，等他做完了，家長(zhǎng)再幫助孩子檢查作業(yè)。
2檢查作業(yè)前要給孩子做好“君子協(xié)定”
大部分父母為孩子檢查作業(yè)的模式都是：監(jiān)督孩子完成作業(yè)——父母審閱——指出其中的錯(cuò)誤——讓孩子改正。
這么做看上去沒(méi)毛病，但潛在的問(wèn)題會(huì)在孩子考試中充分體現(xiàn)出來(lái)：孩子缺乏自我檢查、自我修正的能力、依賴性越來(lái)越強(qiáng)。
正確的做法是，父母要和孩子進(jìn)行“君子協(xié)議”，在給爸媽檢查之前，孩子自己必須要先檢查。
然后，父母在檢查的時(shí)候，用另外的本子記下作業(yè)出錯(cuò)的地方，并且先不給孩子看，然后告訴孩子你檢查出了多少處錯(cuò)誤，讓孩子自己先進(jìn)行復(fù)檢。
家長(zhǎng)要讓孩子明白：爸媽檢查作業(yè)是階段性輔助，自己才是學(xué)習(xí)的主力，自己要養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。
3不同階段孩子，家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)要不同
家長(zhǎng)檢查作業(yè)，也要根據(jù)孩子的發(fā)展階段，關(guān)注不同要點(diǎn)。
一、二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)檢查孩子字跡是否書寫端正，三年級(jí)以后，家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)檢查孩子做題的思路、算式的列法，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。
如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)可以裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的。”
檢查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4培養(yǎng)孩子“復(fù)習(xí)—寫作業(yè)—預(yù)習(xí)”的習(xí)慣
很多家長(zhǎng)讓孩子回家的第一件事就是寫作業(yè)，其實(shí)，我們可以先“趁熱打鐵”讓孩子復(fù)習(xí)下今天所學(xué)的功課，加深理解和記憶，然后開(kāi)始寫作業(yè)，這時(shí)寫作業(yè)也會(huì)變得更加順暢和容易，能增加孩子的學(xué)習(xí)信心。
寫完作業(yè)，可以適當(dāng)放松，然后開(kāi)始預(yù)習(xí)明天要學(xué)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)能幫助孩子找到相對(duì)薄弱的地方，并在這個(gè)地方多下功夫；預(yù)習(xí)能讓孩子提前找到下堂課的重點(diǎn)，從而帶著問(wèn)題和重點(diǎn)去上課。如此，形成一個(gè)良性循環(huán)。
5保證孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒
請(qǐng)記住：家長(zhǎng)陪伴孩子的重點(diǎn)是保證孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。有研究表明，良好的學(xué)習(xí)情緒，能讓孩子更快更牢記住知識(shí)。
家長(zhǎng)要關(guān)注孩子在寫作業(yè)時(shí)的狀態(tài)，讓孩子在愉快的情緒下寫作業(yè)和學(xué)習(xí)。顯然，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子不是打就是罵，要不就是吼，這種狀態(tài)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒都會(huì)產(chǎn)生惡劣影響，完全背離我們陪孩子的初衷。
有網(wǎng)友感嘆：當(dāng)初生完孩子，夜夜喂奶不能睡，浮腫得跟豬頭似的，天天盼望著“等娃長(zhǎng)大了就好了”，可后來(lái)，我們才知道，到了孩子長(zhǎng)大以后，也還是唐僧取經(jīng)，九九八十一難，每一步有每一步的艱難。
陪孩子寫作業(yè)真的難熬，但家長(zhǎng)們能做的只有耐心、細(xì)心、用心。父母智慧處理陪孩子寫作業(yè)這件事，在提升孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還可以提升親子關(guān)系哦！加油，親們！
