第四章，寫“上學記”，在這一章，作者給出的寫作建議是要寫一寫自己的“上學記”，通過對自己讀書往事的回憶、記錄，引起自我反思、自我喚醒，獲得教育上的啟示。
教師在動筆前，先明晰寫作之“本”，即“自己想要表達什么”，如對某個問題是什么態(tài)度、看法，對一個現(xiàn)象要表達何種情感，給出什么評論、意見，等等。教師寫“上學記”首要的目的就是為了表達重視“學生立場”的關(guān)念和意識。教師寫“上學記”，另一表達訴求是“透視教師”，從那些好教師身上，我們學習經(jīng)驗，獲得提升的方向和動力，從糟糕的老師那里得到警惕。自己想要表達什么明確后，接下來要做的事情就是“找支撐”——篩選并確定素材，如故事與解讀、現(xiàn)象與分析等，支撐起自己想要表達的情感、態(tài)度、價值觀等。寫作同時要考慮文章的結(jié)構(gòu)。
第五章，寫教育生活。一線教師的寫作秘訣：真實，書寫自己的教育生活，記錄自己的教育教學行為，表達自己的理解和情感；堅持：要堅持不斷的寫作；放下功利心：不為數(shù)字而寫、不為發(fā)表而寫，只是“隨心所欲”地記錄下心中流淌出來的文字；要有自己的學習與思考。想要寫出好的教育生活，一定要“經(jīng)營”好教育生活，使之精彩起來，有料有趣。可以用信件的方式跟學生及學生家長進行溝通，也是一種練筆機會。加入一個學習團隊，形成學習共同體，進入專業(yè)的成長圈子，開展研討教學、進行教學改革，讀書寫作交流。再好的團隊里，迷茫的能找到方向，消極的人能看到希望，倦怠的能不斷被充電，找回久違的熱情。
寫教育敘事類文章的要點：1.選擇能夠讓人產(chǎn)生情感和思想共鳴的事情來寫。2.把事情敘述完整、清楚。3.試著從一件事聯(lián)系到一類現(xiàn)象，提出幾個問題和自己的思考。4.如果事件中有沖突，拿自己“開刀”，真誠反思自己在事情中所承擔的責任，以及改進思路。還可以寫有主題的教育日記，以重要的事與所思所感為主。
第六章，寫學生故事，要點：1.選準關(guān)注對象，后進生、問題學生，這樣的學生易于引起讀者的閱讀興趣。2.呈現(xiàn)信息全面，堅持寫作。3.語言流暢，場景、人物神態(tài)、對話、心理活動等等要描寫詳細。
寫學生故事，有必要直面假教育、壞教育。從傷痛中總結(jié)教訓。高效地寫學生故事，需要做到以下幾點：1.從個別學生的成長故事中完成對一些教育問題和現(xiàn)象的分析，總結(jié)歸納出一類學生的教育思路或方法。2.從“敘事”導向變?yōu)椤皢栴}研究”導向，把主要筆墨放到發(fā)現(xiàn)與分析普遍性的教育問題上，從學生個案故事出發(fā)提出問題，進而具體分析問題，構(gòu)建解決這類教育問題的思維模式。3.記錄要有連續(xù)性、系統(tǒng)性，用一個較長的時間來記錄學生的故事，在分析問題時要有“系統(tǒng)思維”，盡量把各種影響學生發(fā)展的因素都關(guān)注到。4.做“自己的”“具體的”敘事研究。
第七章，寫讀后記。先把書讀好，帶著問題去讀書，首先要信任書籍，不被動讀書，不讓別人替自己讀書，不讀“二手書”。然后要多讀書作出規(guī)劃，有目的的讀書，告別無明確目的、無選擇、隨性的閱讀。
規(guī)劃閱讀的方向有：1.獨立解讀教材，最好教學設計。為自己做一個讀書規(guī)劃——背景知識、知識拓展和應用，學生可能會感興趣的話題等，都可以為列書單提供線索。2.構(gòu)建自己的好課堂。除了實踐之外，還要圍繞課堂進行系統(tǒng)的讀書規(guī)劃。3.確立自己的教育信念，做一個對教育經(jīng)典的閱讀規(guī)劃。4.做足教學的“戰(zhàn)略儲備”，即使帶著消遣性質(zhì)的閱讀，也要做規(guī)劃。5.針對學生出現(xiàn)的問題進行專業(yè)的系統(tǒng)性的閱讀，能及時解決學生身上出現(xiàn)的問題。讀書要有一個“嚴肅”的姿態(tài)，寫下自己的讀書筆記。
這四章根分別從寫“上學記”、“學生生活”、“教育生活”、“讀后記”四個方面給教師的寫作提出了建議，并針寫作方向做了認真細致的指導，讓教師對自己的專業(yè)化寫作有了更明確的方向，對教師的專業(yè)化寫作具有非常重要的指導意義。
