彈指一瞬間，我的教學(xué)生涯已有24年，而我從事特殊教育已十年有余。
之前，我是一名中學(xué)英語(yǔ)老師。十三年的英語(yǔ)教學(xué)，讓我以英語(yǔ)老師自居，洋洋得意，心安理得。后來(lái)，即使從事特殊教育，與他人交談中，我仍會(huì)強(qiáng)調(diào)自己之前是英語(yǔ)老師。
然而幾天前，家中來(lái)了兩位親戚，說(shuō)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這一次我卻沒有接話，也沒有提起自己之前是英語(yǔ)老師。那一刻，我突然意識(shí)到過(guò)去的依然過(guò)去了。在我的心里，已經(jīng)接受了新的身份，我是一名特教老師。英語(yǔ)老師的標(biāo)簽已被我撕掉了。
特殊教育工作的十年，我一直有三重身份，學(xué)科教師，班主任，教務(wù)工作者。
先說(shuō)學(xué)科教師。自從踏進(jìn)特教學(xué)校，我一直沒有離開過(guò)講臺(tái)，沒有脫離一線教學(xué)。最初我教的是啟音班的數(shù)學(xué)，后來(lái)是語(yǔ)文。
教啟音班時(shí)，面對(duì)這群聽力障礙的孩子。我當(dāng)時(shí)也是很為難的。盡管我是特殊教育畢業(yè)，盡管三年的師范學(xué)習(xí)，我的手語(yǔ)學(xué)的還不錯(cuò)。當(dāng)年，我可以現(xiàn)場(chǎng)手語(yǔ)翻譯? ，課文，詞語(yǔ)教學(xué)都是駕輕就熟的。
然而，時(shí)過(guò)境遷，畢竟十三年沒有使用手語(yǔ)教學(xué)。就好像一個(gè)跳舞的人，十三年沒有跳過(guò)。手語(yǔ)與舞蹈大概一樣，屬于一種形象記憶，動(dòng)作記憶。
十三年，我與手語(yǔ)的鏈接，幾乎為零。為了教學(xué)，我又重新開始學(xué)習(xí)手語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)學(xué)習(xí)一件事有了一些新的感悟。
作為一個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)手語(yǔ)的人 ，即使學(xué)得再慢，也會(huì)比沒有手語(yǔ)基礎(chǔ)的人要學(xué)的快。當(dāng)然，前提是用心啊。這也讓我想到學(xué)習(xí)這件事，學(xué)了就有；不學(xué)了，就沒有。因此，孩子的學(xué)習(xí)，技能的培養(yǎng)，早期比晚期要好的多。
七年的啟音班語(yǔ)文教學(xué)，雖然我很用心，但整體上不太滿意。總覺得沒有達(dá)到我想要的效果。聽障孩子，因?yàn)樽陨碓颍麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上的持久力，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，都無(wú)法與同齡正常孩子相比。
啟音班孩子的語(yǔ)文教學(xué)，他們的課堂基本和普通學(xué)校一樣，相對(duì)好組織。但他們只能了解表面意思，深層的就難了。
記得教學(xué)《兩只小獅》時(shí)，獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)，你要擁有真正的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后自己照顧自己。對(duì)于這句話，我當(dāng)時(shí)足足講了一節(jié)課，延伸很多，但他們還是一頭霧水。
關(guān)于為什么教不好他們，為什么他們學(xué)不會(huì)。我一度很迷茫。也曾就這個(gè)話題詢問過(guò)其他特殊教育學(xué)校的老師，從他們的反饋中了解到。大概都是如此。慢慢地，我也釋然了許多。
后來(lái)，轉(zhuǎn)為啟智班生活語(yǔ)文教學(xué)。最初覺得，啟智班應(yīng)該好教一些吧。但身在其中，才知道這些孩子因?yàn)樽陨碚系K，他們課堂上坐不住，不會(huì)聽講。
因此，啟智班的教學(xué)實(shí)際上也不輕松。很多時(shí)候，當(dāng)我信心滿滿的走上講臺(tái)，像站在百家講壇上似的(沒上過(guò)，猜想)，非常莊重，非常認(rèn)真地指點(diǎn)江山之時(shí)。他們會(huì)突然說(shuō)，老師，誰(shuí)誰(shuí)今天沒掃地；老師，誰(shuí)誰(shuí)昨天尿褲子了；老師，誰(shuí)誰(shuí)早上不起床；老師，尿。還有的，直接開門，揚(yáng)長(zhǎng)而去。留下我一個(gè)人獨(dú)自在風(fēng)中凌亂。
課堂上，不是以老師的意志為轉(zhuǎn)移。我需要不斷調(diào)整，一旦我講課超過(guò)二十分鐘，他們必然聽不下去。我就需要帶他們做個(gè)游戲，在教室中轉(zhuǎn)幾圈，或者做個(gè)手指操。有時(shí)候也會(huì)讓他們趴在桌子上休息兩分鐘。
啟智班教學(xué)，不容易啊。它需要以學(xué)生為主體，教學(xué)很多時(shí)候要以學(xué)生喜好為主。他們是“大爺”，心情好了，我多教一點(diǎn)。心情不好了，我得忍著自己想發(fā)火的心，告訴自己。不是孩子們的錯(cuò)，他們也不想這樣，但他們控制不住自己。
再來(lái)說(shuō)班主任。十年前，啟音班孩子到學(xué)校時(shí)，只有六七歲。當(dāng)時(shí)，還是水泥地，有灰。笤帚一掃，煙塵四起。從最初教他們?yōu)⑺系兀驋邘_始，到后來(lái)聽障孩子能夠獨(dú)立打掃教室，衛(wèi)生基本上不用費(fèi)心。
但啟智班的孩子，就不一樣了。同樣是打掃衛(wèi)生，教了幾年了，三兩個(gè)有進(jìn)步，八九個(gè)不參與。更多時(shí)候，還是需要自己親自去干。除非有時(shí)候，我裝作看不見。
就拿拖地來(lái)說(shuō)，正常人一般倒著拖，免得把剛拖過(guò)的地方踩臟。不知道糾正過(guò)多少次，他們?nèi)允钦稀?/p>
事后反思，時(shí)間未到，改變?cè)诼飞稀Ｂ齺?lái)吧。
啟音班的幾個(gè)孩子，我做班主任時(shí)，發(fā)生過(guò)很多事情。比如，晚上就寢時(shí)，啟智班孩子已經(jīng)睡了，他們卻不睡覺。有一次，一個(gè)女生把一只小狗帶進(jìn)校園，狗咬到她的手指，帶去醫(yī)院打了疫苗。有一次，一個(gè)男生偷偷從家中帶來(lái)了一只倉(cāng)鼠。
還有，他們周末相約一起出去玩。家長(zhǎng)找不到人，第一時(shí)間給我打電話。還有女生之間，今天好了，明天不搭腔。
印象最深的是他們周末從家中拿錢，出去買東西吃。為此還牽扯到啟音班幾乎所有孩子。家長(zhǎng)也是態(tài)度各不相同。這件事處理后，一個(gè)女生轉(zhuǎn)了學(xué)。作為班主任，我是很不舍的。
這件事處理過(guò)程中，我也看到了一個(gè)聽障女孩擁有強(qiáng)烈的自尊心。當(dāng)她覺得自己受了委屈時(shí)，她選擇遠(yuǎn)離群體，獨(dú)自承受。后來(lái)，她轉(zhuǎn)到了市特教學(xué)校。再次見面，她跑過(guò)來(lái)，我們擁抱了一下。她笑了，很開心，我也是。
她的媽媽每次在街上見到我，總會(huì)停下來(lái)聊一會(huì)。說(shuō)說(shuō)這個(gè)女孩子的近況。說(shuō)到她的爸爸去世了 ，她有很傷心。她知道自己媽媽的不容易。她每天都堅(jiān)持畫畫，希望自己以后更好。
啟音班班主任工作多年，我與孩子們之間建立了友誼與感情。現(xiàn)在，盡管我不再帶他們了。但每次校園中見面，他們會(huì)用手語(yǔ)表達(dá):我今天很漂亮；他們的觀察力很強(qiáng)，會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)我換了新眼鏡；我剪短了頭發(fā)。男孩子還會(huì)紳士地做出手勢(shì)，為我讓路。
總體來(lái)說(shuō)，我與他們是一種淡如水的感覺。我并沒有深入地走進(jìn)這群聽障孩子的內(nèi)心。
今年是我?guī)⒅前嗪⒆拥牡谌辍８麄冊(cè)谝黄穑容^費(fèi)嘴巴。比如:放學(xué)后掃地，比如桌子擺放整齊，比如上課坐端正。說(shuō)的我都煩了，嗓子都啞了，他們?nèi)杂洸蛔 ?/p>
班級(jí)中的一個(gè)男生，每天到校總要先看看我在不在辦公室。她媽媽說(shuō)，黃老師，這孩子怎么那么喜歡你。好像對(duì)我也沒這么親。一個(gè)女生，每次見面總要在我身上蹭來(lái)蹭去。開學(xué)了，她對(duì)媽媽說(shuō)，我得睡覺，明天上學(xué)見黃老師。現(xiàn)在班級(jí)的班長(zhǎng)，這個(gè)女生的個(gè)頭比我還大。每次有事，她總會(huì)說(shuō)，老師，來(lái)，然后架著我就往班級(jí)去。好像我們是多年的老友一樣。隨意，一點(diǎn)不做作。她來(lái)例假了，腿疼了或其他啥事，總會(huì)神神秘秘地趴在我耳朵上，告訴我。
去年春期，一個(gè)小男孩爸媽鬧矛盾，過(guò)星期也不愿意來(lái)接他，不想要他。在此期間，與他的爸爸，媽媽，姐姐聯(lián)系，了解到他復(fù)雜的身世，以及他們家人之間的各種矛盾。讓我對(duì)這個(gè)孩子的處境，感到憂心。
雖然這個(gè)男孩說(shuō)話不行，但他心里啥都明白。平時(shí)，他總是笑瞇瞇的，帶著一副痞子樣。但那幾天，他的臉上一絲微笑也沒有。在教室內(nèi)，他總是望向窗外。我知道他在等自己爸媽呢。
班級(jí)中另一個(gè)小女生，去年秋期請(qǐng)假時(shí)間較多，今年春期還不確定能否到校學(xué)習(xí)。她的爸爸媽媽離婚了。爸爸再婚，生下一個(gè)男孩，后媽不耐煩她。常年住在姑姑家 ，去年她的姑姑有事不能接送她。她的爸爸就連給她交生活費(fèi)都是偷偷瞞著自己老婆的。
她的爸爸說(shuō)，黃老師，我一個(gè)大男人，這些事說(shuō)起來(lái)很丟人。但是也沒有辦法。就是這個(gè)女生，她的姑姑介紹，有一次乘公交車，她告訴同車廂的人，她以后要當(dāng)老師。人家愣是沒看出來(lái)這個(gè)女生智力有障礙。
班級(jí)中，每個(gè)孩子的故事，基本上我都是了解的。過(guò)完新年，有一個(gè)男孩，頂著一頭卷發(fā)來(lái)了，這是一個(gè)家人愛護(hù)有加的孩子。有一個(gè)女孩，她的爸爸因病不能自理，更不能外出干活。她的媽媽獨(dú)自一人外出打工，償還孩子爸爸生病欠的外債。小女孩的媽媽在家時(shí)，每次都會(huì)把她收拾得干干凈凈，利利索索。
即使不在家，也會(huì)隔一段時(shí)間，打電話了解閨女在學(xué)校的情況。這個(gè)小女孩，也是一個(gè)備受呵護(hù)的孩子。
另一個(gè)男孩，每周都是他爸爸來(lái)接送他。每次來(lái)總會(huì)另外帶一身衣服，因?yàn)檫@個(gè)孩子有時(shí)候會(huì)尿褲子。
他的爸爸，一個(gè)十分憨厚的漢子。他總會(huì)問我，老師，這娃最近咋樣？我告訴他，孩子最近臉上有表情了，會(huì)笑了。竟然第一次聽懂我的話，并且照做。把凳子從桌子上放到了地面上。我告訴他，兩天前，孩子把自己的書包扔進(jìn)閱覽室后，自己大哭，同時(shí)還不忘想辦法。他找來(lái)拖把，試圖把書包鉤出來(lái)。
最后說(shuō)說(shuō)教務(wù)工作。2013年進(jìn)入特教學(xué)校，14年第一次參加特教國(guó)培。什么IEP，什么智障兒童的心理特點(diǎn)，什么一人一案……那一次，整個(gè)培訓(xùn) 像聽天書一樣，很多概念都是第一次聽說(shuō)。不明白，又不敢問。那次的學(xué)習(xí)，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。
人們常說(shuō)“五年入行，十年懂行”。慢慢地接觸多了，看的多了，聽的多了，對(duì)特殊教育的理解，就逐漸深入了。對(duì)于“融合教育”、“資源中心”、“資源教室”、“資源教師”、“醫(yī)教結(jié)合”、“康教結(jié)合”、“送教上門”等特教專有名詞已不再陌生。
這些年，對(duì)于我主持的校內(nèi)公開課，每一次我都既是組織者，也是參與者。先后多次參加省、市優(yōu)質(zhì)課大賽。多次作為主持人參與課題研究。多次參與送教上門教師培訓(xùn)工作。目前為止寫下了一百多篇學(xué)校工作新聞稿件 。
老話說(shuō)，“人生四十不學(xué)藝”。而我不惑之年，遵從自己的內(nèi)心，考取了心理咨詢師證。之后又繼續(xù)報(bào)課參與心理知識(shí)的學(xué)習(xí)。每天堅(jiān)持寫分享，堅(jiān)持讀書打卡。
人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。辛苦的付出換來(lái)的是累累碩果。優(yōu)質(zhì)課，課題研究均獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。自身教學(xué)水平不斷提高，課堂駕馭能力，教研能力，組織能力得到不斷提升。寫下的一篇又一篇稿件，讓我的寫作水平有了質(zhì)的飛躍。
最后想說(shuō)的是，因?yàn)闊釔郏詧?jiān)守。因?yàn)闊釔郏詧?jiān)持。上了路，就要不停地往前走，總會(huì)遇到隆重的慶典。
今天是周末，新學(xué)期開學(xué)第一周。有感而發(fā)，對(duì)自己過(guò)去十年的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。看到成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)很多不足。
在這個(gè)發(fā)展日新月異的時(shí)代，我的思維與年輕人相比，需要更開闊，需要以開放的心態(tài)，接收新事物，迎接新變化。
在這個(gè)合作共贏的時(shí)代，需要與其他同事一起努力，一起合作。共同奔赴下一場(chǎng)山河。
接受新事物，持續(xù)學(xué)習(xí)。把當(dāng)下的時(shí)光看作最美的青春年華，趁微風(fēng)不燥，陽(yáng)光正好，繼續(xù)出發(fā)！
