生讀課文，準備開課。
剛才大家讀了散文，是一篇寫花的文章，一起把標題讀一讀！
好一朵木槿花！
顯然這是一句贊嘆語，再來讀一讀，如果放在文章的某一段的結(jié)尾了你會選擇哪一段？
生思考。舉手！
生答，讀，十二段，加上這個結(jié)尾。
生答，第六段，讀，加上這個結(jié)尾。
生答，第八段，讀，加上這個結(jié)尾。
生答，第十段，讀，加上這個結(jié)尾。
生答，第末段，十九段，讀，加上這個結(jié)尾。
生答，第五段，讀，加上這個結(jié)尾。
生答，第十三段，讀，加上這個結(jié)尾。
生答，第十一段，讀的過程中撅字不認識，師指引。
生答，第八段，讀，加上這個結(jié)尾。
生答，第十五段，讀，加上這個結(jié)尾。
第一二段，不能加上這題目做結(jié)尾，因為這文字寫的是作者不喜歡木槿花，木槿花是平庸的，所以不能贊嘆。
欲揚先抑，這樣的寫作方法。
這個題目說明了什么？對木槿花的贊嘆！
木槿花怎么就配得上好一朵木槿花！
前年的木槿花怎么開出的？用了哪個動詞？
閃出一點紫色。寫出了木槿花的顏色很獨特，帶著顏色，帶著光澤，帶著生機，帶著活潑，帶著俏皮，還帶著童真。
賞析詞語要融入生活，要結(jié)合我們的人為性動作，就沒有問題了。
亮亮的，輕輕的，運用疊詞，突出木槿花的明亮，輕盈，以及作者對它的喜愛。
最能寫出木槿花的句子是：一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭，帶點調(diào)皮。
這哪里是寫花呀，這是寫調(diào)皮的孩子呢！
去年的木槿花，為什么總伸出，而不是用閃出？
忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放。
閃出比較自由寬闊，伸出則是比較嚴苛的，生命力比較堅韌，比較頑強！有種竭力向前的努力，掙扎，向上，開花時比較艱難，比較弱小，風雨到來時，生命的脆弱！
詞語的選擇，就是生存環(huán)境的選擇，就是生命狀態(tài)的選擇，就是生命姿態(tài)的選擇！
它不覺環(huán)境的艱難，更不覺自己的奇特。這是一朵忘他的花，也是一朵忘我的花！好一朵木槿花！
第十段的結(jié)尾：一朵紫色的花正在顫顫地開放！
第十一段結(jié)尾：土埋大半截了，還開花！土埋大半截了，還開花！
感情遞進強烈，一句比一句強烈！借木槿花的語言，來表達自己的心志，結(jié)合到寫作的背景，從木槿花中悟到了生活的姿態(tài)，生存的道理。
如果為木槿花刻一座碑，你會寫上什么內(nèi)容？
堅如磐石，頑強生長，好一朵木槿花！
