薛老師非常幸運(yùn)的聯(lián)系上了出這本書的作者，石偉華先生。

石先生對我的點(diǎn)評非常支持。他希望我能繼續(xù)做下去，這樣既有利于我能把書讀懂讀透，也有利于我對石偉華先生本人的做事風(fēng)格有更深入的理解。他也是一個堅持晚上11點(diǎn)前入睡，早上5點(diǎn)起來寫書的人。和我的老師余衛(wèi)兵先生實(shí)在太像了！我能夠遇到這樣的兩個人，實(shí)在是我的幸運(yùn)，他們都比我優(yōu)秀得多，值得我學(xué)習(xí)的地方也很多。

那薛老師在這里保證，一定堅持做點(diǎn)評，把這本書的所有內(nèi)容都點(diǎn)評完。在不影響四真大語文工作的同時，盡量地多了解一些師先生的做人做事做文章的風(fēng)格。

向比我優(yōu)秀的人看齊。

恩就這樣在雨里漫無目的的走著，任憑雨水把自己澆了個透，透過這茫茫黑夜和胡亂落下的雨滴，整個城市看上去失去了原來的模樣。〖雙線結(jié)構(gòu)的好處就在于寫完恩可以寫林子，寫了林子再寫恩，最后再讓兩人融合，突出中心。這一段寫了恩在雨地里的痛苦。〗

又一輛車飛馳而過，濺起的水花狠狠地?fù)涞侥械纳砩稀６髂X子里突然閃過一個可怕的想法：“如果我突然沖上去，把自己交代于車輪之下，就此結(jié)束自己的生命，不知道這個世界還有誰記得我曾經(jīng)來過。”〖其實(shí)有的時候，人生真的很脆弱，就這么一點(diǎn)小事，居然想到了死，想不明白孩子們?yōu)槭裁催@樣，但一定是他們，找不到人生的支柱在哪里了。如果真死了，所謂的教育，所謂的目標(biāo)，都將不存在。所以建議家長們，不要把孩子逼得太緊，真出什么事，后悔來不及，留得生命在，還有機(jī)會去做教育。〗

雨水沒能沖走這個少年內(nèi)心的煩亂，腦海中反復(fù)回想媽媽的嘮叨、珊的嘲諷、同學(xué)的譏笑、老師的責(zé)罵、父親的冷漠。恩覺得自己好孤單，也曾經(jīng)想做個好少年，但一切努力都是白費(fèi)。〖一個人生活在所有人都否定自己的環(huán)境里，應(yīng)該是一件很不快樂的事情。尤其是當(dāng)獨(dú)處的時候，所有的東西都會來；尤其是當(dāng)煩惱的時候，幾乎等于所有人的否定在自己心里重演一遍，不痛苦才怪。〗

恩簡直要瘋了，他開始瘋狂的跑起來，沿著這條看不到盡頭的路，瘋狂的跑啊跑……〖心情的煩惱需要發(fā)泄，可是當(dāng)找不到發(fā)泄的途徑，哪怕玩十幾個小時的電腦游戲還是無從發(fā)泄的時候，估計這時候就面臨崩潰的邊緣了，希望這個孩子有好的運(yùn)氣，遇到好的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)人生的好轉(zhuǎn)變。〗

林子看著這張只有5分的試卷，實(shí)在不知道該哭還是笑，100分的試題居然能考5分，她恨不得馬上把這小子揪回來狠狠揍一頓，可是打也不知打過一次了，有起到了什么效果呢？〖這一段寫了林子的糾結(jié)。實(shí)在是拿孩子沒辦法了，打是沒有用的，可是不打自己也接受不了現(xiàn)實(shí)。這估計是很多家長也頭疼的地方。〗

她越想越傷心，兒子是她生命中唯一的希望，可是近幾年他卻沒給她帶來任何希望。巨大的工作壓力，繁重的家務(wù)活，再加上三天兩頭兒子給她惹麻煩，她還要到學(xué)校去給他擦屁股。〖有的時候傷心，是希望太大了，希望太大就容易失望太大。其實(shí)做父母的，不都希望孩子能夠健康，平安，快樂的成長嗎？成績好了，當(dāng)然是福氣，成績不好，其實(shí)也沒必要生氣。你越放得開，他越長得快。〗

如果她的辛苦付出能換來兒子的好成績，她也覺得這一切都值得，可到頭來他給他回報了什么？難道就是這張只有五分的試卷嗎？〖她的付出只是為了換來好成績，有好成績就是值，沒好成績就是不值，這樣看來，其實(shí)得了滿分，也不一定很值。而且孩子還不能退步，從100分退到98分，估計就有了生氣的理由。就像去年高考作文中寫的，漫畫題目，孩子得了100分，給個吻；孩子得了98分，打一巴掌。卻完全忽視了自己一開始讓孩子快樂成長的初衷。〗

她本想給蔚兒打個電話，訴說一下自己內(nèi)心的苦悶，但覺得實(shí)在是一件讓自己丟人的事，就放棄了。林子越想越覺得委屈，狠狠地把手機(jī)摔了出去，趴到床上嚎啕大哭起來。〖這一段又體現(xiàn)了家庭教育中的攀比問題，自己的孩子不好，給閨蜜訴說一下，有什么問題嗎？怎么就丟人了？什么樣的孩子讓你不丟人？一定是比別人的孩子好，或者跟別的孩子一樣嗎？林子由于自身遭遇的不幸，也在將這種不幸轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，還覺得這是理所當(dāng)然，于是孩子的不幸也就來了。〗

恩知道自己上小學(xué)的前幾年是個優(yōu)秀的孩子，但是從什么時候開始慢慢退步的他自己也說不清楚。但是有一件事，就算全世界的人都忘了，他也忘不了。〖又回到了恩的身上，開始挖掘他學(xué)習(xí)效率不高的原因。作者想通過一個細(xì)節(jié)說明家庭教育中的嚴(yán)重問題，我們往往會忽略細(xì)節(jié)。其實(shí)把孩子教好，絕對不是你做了什么轟轟烈烈的大事，而是在生活中，把能夠讓她感受到你的愛的小事兒，做得細(xì)致，做得完美。具體什么小事兒，我們還是允許作者在這里賣個關(guān)子，留在后面繼續(xù)解析。〗

那是在小學(xué)二年級的時候，學(xué)校組織家長們來聽老師的公開課。因?yàn)榻淌依锿蝗欢喑隽撕枚嗟募议L，老師講的更加賣力、認(rèn)真，作為學(xué)生的恩也和其他同學(xué)一樣，希望自己在課堂上的表現(xiàn)能夠讓老師滿意，更重要的是不能在家長面前丟人。〖教育不是一場作秀，我們不能通過一節(jié)公開課就要看到完美的效果，老師在公開課上講的賣力認(rèn)真當(dāng)然值得肯定，可是孩子們的表現(xiàn)一定要完美嗎？不完美了就一定丟人嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)是為了自己，而不是為了給家長爭光，也不是為了在別人面前不丟人。每一個成功的人，好像都經(jīng)歷過在別人面前丟人的事。正是因?yàn)楦杏X到了丟人，他在后面才更加地努力，可是無論是老師家長還是學(xué)生，都千萬不要把丟人這個事放在第一位。因?yàn)槊孀硬皇菍W(xué)習(xí)的最重要的目的。〗

那天的課堂作業(yè)之一就是背誦一首古詩，是什么詩已經(jīng)不記得了，只記得是一首只有四句二十個字的短詩。〖背一首古詩這個事情，除了熟讀成誦以外，其實(shí)也需要記憶方法，比如用思維導(dǎo)圖背誦，比如理解后把第一個字放在前面，用快速記憶背誦。其實(shí)很多孩子在小學(xué)背過很多古詩，但是到了初中或者高中，甚至到了工作以后，這些古詩也沒有化成自己的能力，就是因?yàn)槔斫獠粔颉Ｋ约议L實(shí)在沒有必要，把孩子背誦了什么東西，作為向朋友們炫耀的資本。薛老師見過很多孩子，背誦古詩張口就來，寫起作文抓耳撓腮，古詩一句沒用上。所以，一切不以運(yùn)用為目的的背誦和積累，都是扯雞巴淡。石偉華先生在這里強(qiáng)調(diào)古詩的背誦字?jǐn)?shù)少，估計是為了鋪墊這個孩子反而背不上來，形成巨大影響，以至于性格出現(xiàn)問題。〗

恩很快就背了下來，因?yàn)檫@是一首，她在幼兒園期間就讀過的詩，然后就等著老師提問自己。〖 孩子做好一件事，拿來在別人面前炫耀，會讓自己很得意，這是正常現(xiàn)象，孩子嘛。可是大人實(shí)在沒有必要，也用孩子的表現(xiàn)來炫耀自己，來感到光榮，或者因?yàn)楹⒆記]有表現(xiàn)好，而感到丟人，感到恥辱。否則在孩子的教育中，遲早會出現(xiàn)很大的問題。〗

接下來老師提問的時候，恩滿心喜悅地看著老師希望老師喊自己的名字。“今天很多家長都在，我希望同學(xué)們一定要爭口氣，別在爸爸媽媽面前丟人啊！”老師說，“哪位同學(xué)有信心，請舉手！”〖恩渴望這個表現(xiàn)機(jī)會，非常正常，可是老師說的話，就有點(diǎn)不講道理了。什么叫家長都在，同學(xué)們就得爭氣？難道家長不在同學(xué)們就不用學(xué)習(xí)了嗎？一首簡單的古詩背不上來，雖然不是什么光榮的事兒，但也不至于去強(qiáng)調(diào)他有多丟人，尤其是在孩子的家長面前去強(qiáng)調(diào)這事兒多丟人。因?yàn)椋虑榈慕Y(jié)果其實(shí)是無法預(yù)料的，萬一孩子真背不上來，你是要強(qiáng)調(diào)他丟人，還是要改變孩子的看法，鼓勵他繼續(xù)背誦呢？顯然是后者。所以在這里，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓孩子自由發(fā)揮，把最好的方面展現(xiàn)給家長看。萬一孩子搞砸了，也應(yīng)該安慰。趙本山的小品中都知道，人家一下子從鄉(xiāng)長變成三胖子了，咱就不能當(dāng)頭再給一棒子了，而作為教育的執(zhí)行者，老師不應(yīng)該不明白這個道理。除非他是覺得孩子背不上來是丟自己的人。自己心態(tài)都擺不正，還想教出心態(tài)正的孩子，薛老師認(rèn)為很難，教育團(tuán)隊的素質(zhì)亟待提高啊！〗

恩高高地舉起右手，同時還有很多同學(xué)都舉起手，老師環(huán)顧一周，最后果真叫了他的名字。〖恩高高的舉起手的表現(xiàn)，爭取到了這個展示自己的機(jī)會，是個好事兒。但薛老師總是覺得，石偉華先生鋪墊了這么多，一定會讓恩表現(xiàn)砸的。〗

恩很是興奮，趕緊向后挪一下椅子站起來。可是不幸的事，就在這時發(fā)生了，就在他挪動椅子的時候，不知道椅子上什么時候多出了一根扎人的刺，狠狠地扎了恩的食指一下。恩趕緊抽回了手，低頭一看一股鮮血已經(jīng)從手指頭上慢慢流了出來。〖果然出了意外，手指頭破了，流血了。這對我們大人來說好像不是個事兒，可是對于一個二年級的孩子來說，也許真的是個事情。疼是當(dāng)然的，可也難保孩子會認(rèn)為流血的這個事情非常嚴(yán)重。前幾年小學(xué)閱讀里面，有一篇文章叫做《平分生命》，講的就是一個小孩子認(rèn)為為妹妹輸血，其實(shí)就是獻(xiàn)出自己的生命。這篇文章的立意很高遠(yuǎn)，可是同時也寫出了孩子對留學(xué)這個事情的恐懼。所以不要以成人的認(rèn)識，去要求孩子也應(yīng)該怎么做。〗

恩趕緊用拇指去壓住流血的傷口，鉆心的疼痛感讓恩緊緊地咬著牙齒，再也說不出一句話。〖傷口在流血，而且很疼，所以后面的發(fā)展就不會那么樂觀了。〗

“恩同學(xué)，舉手了站起來怎么不背？”

恩抿的幾下嘴，劇烈的疼痛感讓他沒能說出一個字，然后無奈地低下了頭。〖這個老師是一個用心的老師，可是用心的是展示自己的成果，卻沒有用心觀察孩子，孩子不說話就一定是在裝蒜嗎？就一定是在給自己搗亂嗎？我們總是習(xí)慣以想當(dāng)然的方式，去推測對自己不利的因素，然后去轉(zhuǎn)嫁給別人，卻很少從別人的角度，去想想他為什么會表現(xiàn)成這樣。〗

“你真行，是故意搗亂還是站起來就忘了？”老師長嘆了一口氣，“快坐下吧，別站著丟人了！”〖老師的語言還真是傷人，先是認(rèn)為學(xué)生故意搗亂，以惡意去推測學(xué)生，甚至認(rèn)為學(xué)生可能緊張，去低估孩子的心理素質(zhì)最后強(qiáng)化答不出問題來是很丟人的事。而長嘆一聲的表現(xiàn)，也會給學(xué)生巨大壓力。無論孩子怎么想，學(xué)習(xí)的積極性，就因?yàn)檫@幾句話，這一聲長嘆，估計就算毀了。〗

恩羞愧地坐了下來，眼淚充滿了眼眶。〖因?yàn)槔蠋熀图议L的在意，孩子認(rèn)為自己受傷情況下答不出問題的表現(xiàn)，也是非常丟人的，這種認(rèn)識，將徹底摧毀一個孩子人生中的積極性，所以恩以后的表現(xiàn)如此之差，也在情理之中。再者說了，肯定還會有人推波助瀾，比如認(rèn)為自己生活非常不幸的恩的媽媽林子。〗

薛老師認(rèn)為石偉華先生是一個很懂教育，很懂心理，很懂文學(xué)，又在自己工作領(lǐng)域取得卓越成果的人。薛老師專注做語文，也未必能把情節(jié)安排的這么巧妙，石偉華先生太偉大了。他可能不是做學(xué)科的專家，等他一定是做教育的行家，再加上他的堅持，他一定會成為未來人生的贏家。

今天薛老師的點(diǎn)評就到這里，謝謝大家的持續(xù)關(guān)注，我們明天見。